淺談在小學音樂教學中融入傳統文化的策略

王霞

摘 要：音樂作為一門藝術，其教育內涵具有豐富的人文精神，肩負著培養學生道德品質、增強學生文化自信心的重任。所以，小學音樂教育不能只依賴于教師的知識傳授，更不能單純地展示歌唱技術，而要把它融入文化中去。在具體的教學中，小學音樂教師首先要做的是開闊學生的眼界，讓他們從文化傳承與融合的高度去思考學習內容，這樣才能豐富課堂內容，使學生在不知不覺中受到優秀文化的熏陶，加深他們對音樂的認識。

關鍵詞：小學音樂 傳統文化文化 融合DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.08.045

傳統文化教育對學生的素養發展至關重要。所有學科和教師都有責任將傳統文化有效融入教學中。音樂課程在這方面具有獨特的優勢。首先，音樂提供了豐富的傳統文化資源，相較于其他學科，它擁有廣泛的教育材料。其次，音樂對學生有很強的吸引力，能激發學生的熱情和情感投入，有助于加深對傳統文化的理解。最后，與更抽象的主題相比，音樂的情感特征與學生的思維非常吻合，使他們更容易理解和接受。然而，將音樂與傳統文化相結合并不是音樂教學的重點。在接下來的分析中，筆者將結合教學實踐，針對當前小學音樂教學中存在的問題，提出多種策略和途徑。

一、將傳統文化融入小學音樂課堂的意義

傳統文化凝聚著中華文明的深厚智慧，蘊含著對社會穩定和長遠發展至關重要的理想、精神和民族品格。音樂作為基礎教育中的一門綜合性學科，在傳統文化教學中起著至關重要的作用。為此，學校必須優先將傳統文化融入音樂課堂，讓學生獲得更深入的理解。音樂教育為學生提供了一個傳承和接觸傳統文化的平臺。將傳統文化教育融入音樂課程可以采取多種形式。融入傳統文化的音樂教育可以提高學生的文化意識，促進學生的全面發展。

傳統文化是中華文明智慧的結晶，體現了中華民族的理想、精神和價值觀。它對促進社會穩定和長遠發展發揮著至關重要的作用。在小學課程教育的背景下，音樂作為一門綜合性學科占有重要地位。為了有效地將傳統文化融入音樂教育，學校必須加強其在音樂課堂中的存在感。這需要增加對傳統文化的重視，讓學生更全面地了解他們的文化遺產。此外，音樂課堂為學生積極接觸和傳承傳統文化提供了獨特的平臺。通過將傳統文化元素融入音樂課程，學生可以加深對傳統文化的認識。在音樂課堂中，傳統文化教育可以通過多種方式體現，包括對傳統音樂流派的探索、音樂作品中文化象征意義的研究、傳統樂器的欣賞以及民間歌舞的探索。通過這些方法，可以培養學生強烈的文化認同感，成為保護和弘揚傳統文化的積極參與者。通過增加音樂與傳統文化的深度聯系，學校可以有效培養學生的文化自信，為學生的全面發展助力。

傳統文化代表著中華文明的智慧，蘊涵著中華民族的理想、精神和價值觀。在小學課程中，音樂作為一門綜合學科具有舉足輕重的作用。為了成功地將傳統文化融入音樂教育，學校必須更加重視傳統文化，讓學生全面了解他們的文化遺產。此外，音樂課為學生提供了一個無與倫比的平臺，讓他們積極接觸和繼承傳統文化。通過將傳統文化元素融入音樂課程，學生可以加深對傳統文化的認識。音樂課堂中的傳統文化教育存在多種途徑，包括對傳統音樂流派的探索，對音樂作品中文化象征意義的考察，對傳統樂器的欣賞以及民間歌舞的探索。這些方法使學生能夠產生深刻的文化認同感，使他們成為保護和弘揚傳統文化的積極參與者，促進他們全面發展。

1.保護傳統文化

在當今的信息時代，新技術顯著提高了人們工作和日常生活的效率。然而，這種進步對傳統文化產生了一定程度的沖擊，無意間蓋過了傳統文化的光芒。保護和弘揚傳統文化，加強音樂課堂傳統文化的教學至關重要。通過音樂教育，能夠提高小學生保護傳統文化的意識，最終培養學生的文化自信。

2.提高傳統文化的學習興趣

從目前的小學音樂課本中來看，相當多的歌曲都融入了傳統文化的元素。與世俗的解釋不同，在音樂課上通過音樂探索傳統文化可以加深學生對傳統文化的理解。通過音樂作品，人們可以感受到演唱者的情感，從而在學習和歌唱活動中產生強烈的共鳴。這種方法吸引了學生的注意力，并使他們具備了在未來的學習和生活中保護和弘揚傳統文化的必要技能。

3.了解歷史文化

每個國家和民族都有自己獨特的文化和音樂，它們是藝術表達的載體，也是一個民族文化的體現。中國文化的發展歷程中，各個時代都出現了具有代表性的音樂，反映了當時的文化和社會脈絡，展現了傳統價值觀。將傳統文化融入小學音樂課堂，有利于學生更深入地了解這一文化遺產。目前的課堂教學主要側重于培養學生的歌唱技巧和表現技巧，很少關注音樂創作者想要表達的情感。因此，小學音樂教學面臨著各種挑戰。而通過在小學課堂上弘揚傳統文化，可以豐富教學內容，讓學生領悟音樂作品中蘊含的文化。

4.培養創造能力

隨著社會的不斷發展，社會對人才的需求也發生了顯著的變化。新時代人才必須具備創新能力和創造性思維能力。傳統文化蘊含著豐富的藝術文化元素，在小學音樂課堂中真實體驗傳統文化，能夠讓學生在音樂中感悟到傳統文化的本質。這種體驗不僅拓寬了學生的視野，還激發了他們的創造力，促進文化、學生想象力和表達能力之間的和諧互動。

二、在小學音樂教學中融入傳統文化存在的問題

1.著力點少

音樂課程提供了豐富的傳統文化資源，極大地方便了教師的教學規劃。然而，教師要認識到，音樂是課程的核心，而傳統文化元素往往嵌入在教材中，需要教師去發現和提煉它們。不幸的是，一些教師忽視了這一問題。例如，他們可能會強調《采蓮謠》和“京胡”的教學，因為它們分別與民間音樂和傳統樂器有明顯的聯系。相反，在教授《節日舞》時，教師可能會認為它與傳統文化缺乏切實的聯系，不太注重整合這些元素。因此，傳統文化在教育中的融入可能會變得不那么突出，導致教學效果受到影響。

2.方法單一

傳統文化教育和音樂教育雖然遵循不同的教學原則，但可以有效結合起來。音樂教育側重于知識和技能的發展。傳統文化包含有形和無形兩方面，強調認知理解和文化認同。因此，傳統文化的融合需要教學方法的優化，而不是僅僅依靠音樂教育。教育工作者要承認這種區別，但他們可能很難掌握傳統文化教學的基本規則和重點。因此，他們往往采取相對簡單的說教策略，直接給學生講課。這種說教式的教學方式雖然在一定程度上有助于開展傳統文化教育，但未能符合各種文化固有的傳播機制，可能會引起學生的抵觸情緒。

3.視野狹窄

如前所述，音樂課程包含民間音樂和民族樂器等傳統文化元素，但這些并不是音樂課程的全部。一些音樂教師沒有認識到這一點，在進行傳統文化教育時，往往只關注與音樂相關的傳統文化，導致學生的文化理解能力下降。這種局限性阻礙了他們對傳統文化的理解和認知，最終阻礙了文化素養的發展。

三、小學音樂教學中傳承中國傳統文化的有效措施

1.認識傳統文化，奠定文化基礎

要有效傳播我國的傳統文化，小學音樂教師首先要保證學生全面了解我國豐富的傳統文化，包括古今中外的優質音樂作品。音樂作為一種歷史上被人們珍視和傳承的藝術形式，提供了一種捕捉美好瞬間和情感狀態的手段。中國傳統音樂涵蓋宮廷音樂、民間音樂、文人音樂、宗教音樂等多種門類，這些音樂門類各有不同的音樂氛圍。盡管現代西方音樂在當代音樂舞臺上占據主導地位，但至關重要的是，小學音樂教師承擔著將我國傳統文化傳承下去的重大責任。比如，小學音樂教師可以介紹充滿歷史韻味的京劇等戲曲作品，這樣可以為學生提供有價值的參考，讓他們感受到中國傳統文化的魅力，培養學生對祖國藝術文化的熱愛，有利于傳承我國的傳統文化，為他們進一步探索和學習傳統文化打下基礎。

2.開展趣味教學，促進文化傳承

為了進一步讓小學生欣賞我國的傳統藝術和文化，音樂教師可以采用一系列創造性的教學技巧。比如，可以通過逐步引入《詩經》等具有歷史和藝術的作品，教師可以深入研究我國最早的詩集。這種綜合詩歌和音樂的古老藝術表現形式在古代非常流行，在社交聚會和宴會中發揮著重要作用。即使在今天，歌曲仍然是人們喜愛的表達情感的方式。中國文化博大精深，具有多種地域風格。教師可以利用這些區別使課程變得更有趣。

比如，民教版小學音樂教材《我的家在日喀則》就體現了西藏風光。為了讓學生沉浸在體驗中，教師可以組織學生穿著藏族服飾參加活動，讓他們與音樂產生更深層次的聯系。此外，教師還可以引導學生學習簡單的藏族舞蹈動作，讓他們了解藏族獨特的文化，培養對祖國之美的欣賞，實現文化傳承。

3.借助樂器教學，體驗傳統文化

樂器在音樂教學中具有不可或缺的作用。我國樂器種類繁多，古籍記載，先秦時期的民族樂器有30多種。中國古代樂器代表了我們民族音樂的精髓。弦樂器的共鳴旋律可以吸引聽眾，憂郁的曲調催人淚下，歡樂的旋律振奮人心。音樂具有深深觸動個人的力量。比如“笙”作為一種聲音悅耳迷人的管樂器，是我國典型的民族樂器，“笙”屬于侗族和瑤族常用的樂器。通過多媒體演示，教師可以展示“笙”的迷人聲音，同時解釋“笙”的起源和結構。這種互動體驗很可能會激發學生對樂器的興趣，促使他們學習其他樂器。教師們可以通過精心制作各種樂器來滿足他們的好奇心，促進傳統文化的傳播。例如，在學習《靜夜思》時，就可以利用笙演奏這首詩，在古詩與音樂之間架起一座橋梁，學生可以在演奏中真正感受到樂器的魅力。

4.渲染文化氛圍，滲透音樂教學

小學生在學習期間常常難以保持注意力集中。為了解決這一問題，教師可以利用更廣泛的文化環境，渲染課堂的文化氛圍。通過將京劇視頻融入課程，教師可以逐漸將中國傳統文化融入課堂。一旦課堂氣氛變得足夠活躍，教師就可以通過在線資源來補充他們的教學，解釋為什么我們的國粹是這樣的。引入這些新元素可以提高小學生的參與度和興趣，促使他們努力學習。

比如，《唱大戲》就向學生介紹了我國各種精彩的戲劇。教師可以通過視頻講解帶領學生探究豫劇，鼓勵學生積極參與。在準備過程中，教師可以提供示范，展示真假音的演唱方式。在這段時間里，教師可以討論不同類型的中國戲曲，如京劇、評劇、黃梅戲、越劇和豫劇。中國戲曲文化博大精深，教師要鼓勵學生在課外自主學習，并讓他們在課堂上分享自己的發現。

5.新舊結合，讓文化在傳承中得到發展

如今，音樂界已經出現多種流派，其中許多流派融合了西方元素與我們自己的傳統音樂文化，比如表現主義音樂、新古典音樂、新民族主義音樂與搖滾、爵士、流行音樂等，這些音樂深受當代年輕人的歡迎。然而，在新音樂層出不窮的浪潮中，不可忽視我們豐富的傳統音樂文化。要創作超越世代的永恒音樂，必須將我國的傳統文化融入其中。周杰倫的《蘭亭序》便是融合的典型，這首歌曲在當今社會頗受歡迎。教師可以將這首曲子介紹給小學生，為他們提供獨特的音樂體驗。通過新舊元素的結合，傳統藝術和文化能夠在傳承的過程中不斷發揚光大。這代表了小學音樂教育與中華傳統文化融合的最終目標。當代社會，年輕人往往對新的音樂文化表現出崇敬之情，不經意間忽視了這些流派的根基在于我國的傳統音樂文化。傳統文化的精髓不能隨著時間的流逝而被遺忘，而應該繼承和弘揚。因此，小學生作為祖國未來的棟梁和希望，是傳承傳統文化的理想人選。在課堂上，教師通過民間音樂的魅力和對各種樂器的探索來吸引青少年學習者的興趣。通過這些經歷，學生可以更深入地了解我國傳統文化的歷史背景和意義，從而使他們能夠保護和傳承傳統文化。總之，雖然當代社會傾向于擁抱新的音樂文化，但必須記住這些流派的基石在于我國的傳統音樂文化。傳統文化的精髓不應該隨著時間的流逝而消失，而應該被珍惜和傳承。因此，小學生作為火炬手和未來的希望，是傳承這一寶貴遺產的最合適人選。

綜上所述，要實現文化自信，傳統文化教育是一個重要的渠道。音樂課程在融入傳統文化方面有其獨特的作用和優勢，教師應重視并積極組織在音樂教學中對學生進行傳統文化教育。當前，小學音樂傳統文化教育主要存在三方面問題，分別是著力點少、方法單一、視野狹窄。對此，音樂教師要系統把握在小學音樂教學中融入傳統文化的路徑，敢于跳出教材，實現小學音樂教育的更好發展。

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