初中物理教學中滲透中華傳統文化的策略分析

楊亞琴

摘 要：新一輪課程改革的實施，“以人為本”的理念已被廣泛地運用于教學實踐中。當前，在課堂中引入人文、藝術和文化的創造性教學方式，是當前教育改革發展的一個重要課題。文章從中華傳統文化入手，研究以“以人為本”的教育理念為指導，在中學物理教學中滲透傳統文化的策略，以期為中學物理教學的改革與發展提供一條可行的途徑。

關鍵詞：初中物理 傳統文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.08.035

在中學物理教學中，教師應注重培養學生的思維能力，在中學物理教學中引入中華傳統文化，有利于使學生掌握知識，拓寬視野。這樣既可以提高學生的學習效率，又可以提高學生的綜合素質和人文素養。同時，這也是新課改后物理教學的一條新途徑，為廣大教師探索中華傳統文化與物理課程的融合提供參考。教師要進一步挖掘中華傳統文化，適當地充實中學物理的教學內容，把中華傳統文化融入中學物理教學之中，為學生今后的發展提供有力的支撐。

一、中學物理教學滲透中華傳統文化的問題

1.缺乏傳統文化的學習氛圍

在中學，教師和父母都非常重視學生的學業表現，過于重視學生的成績單，一些學校甚至不會舉辦任何與傳統文化有關的活動，這就導致學生在學習傳統文化方面缺少了一種良好的氛圍。雖然新課程改革的概念已經被提出來，但它離真正落實仍有一定的差距。許多教師受到應試教育的影響，還在沿用傳統的教學理念和方法，導致了中學物理教學中傳統文化的滲透十分困難。例如，在學校中，傳統文化的宣傳力度不夠，教師不能在教學內容、教學方式等方面體現出傳統文化元素。這勢必對中華傳統文化教育產生一定不利的影響。教師應該弘揚傳統文化，促進學生全面發展。

2.教師教育理念滯后

盡管在素質教育大環境下，人們總是把提高學生的綜合能力放在首位，然而，在中學物理教學中，過分注重考試成績的現象卻屢見不鮮。例如，由于教學的功利性，許多教師都會帶頭朗讀，背誦，以應對考試。在課堂上，師生之間難以做到真正的交流。觀念上的落后，必然導致物理教師在實際教學中過分強調教材中的內容與知識，即使有一定的育人作用，也遠遠達不到教學目標。教師沒有重視提高學生的綜合素質，更沒有把傳統文化與物理教學有機聯系起來。

3.教師評價方法單一

在教學中，教學評估的方式將直接關系到教師的教學方法和學生的創造性發展。但是，當前大部分的物理教師在進行課堂評估時，并沒有對自己的教學進行反思，而是以測試成績來評判學生。例如，如果一個同學在測試中取得了很好的名次，就對他進行贊揚；當學生在測驗中的得分排名較靠后時，教師會責備他。顯然，這種評估太功利性，不重視學生在課堂上的具體表現，而是把重點放在了分數上。這也是傳統文化在物理課堂中很難滲透的主要原因。

4.忽視了在物理教學中發掘與滲透傳統文化教學元素

中學物理教材里，有許多古代的詩句。古代詩歌既是一種傳統文化的表現形式，又是古人精神世界和審美水平的體現，對培養學生正確的“三觀”具有很大的作用。然而，經過調研發現，目前物理教師在進行教學時，對傳統文化內容缺乏關注。在講解物理原理的過程中，教師會花費很多的時間來進行原理剖析，而對這種傳統文化的滲透則是一帶而過。也有些教師過分強調套用既定公式，即所謂的萬能公式，忽視了古詩詞中的情感。

5.學生缺乏對傳統文化的認識

隨著信息技術的飛速發展，各國文化開始相互交流、碰撞。在此過程中，許多學生產生了對其他民族文化的偏愛，而對其民族傳統文化的漠視。此外，在教學中，教師不會主動發掘文字中的傳統文化，從而無法加深學生對傳統文化的全面了解，導致學生缺乏對傳統文化的認識，使其在物理教學中很難發揮應有的作用。

6.考試與中考對傳統文化滲透的影響

在中學，不管是教師，還是學生，都要面對“考試”與“中考”的雙重壓力。中考的時候，總會有一句話：“一分，殺一千?！比绻e過了一次機會，就是前功盡棄。在這種巨大的學習壓力下，許多同學都在學習物理學中的基本知識，例如死記硬背物理公式、典型例題等。長期采用題海戰術，使學生無法深入研究教材內容與傳統文化之間的關系。

7.教師面臨教學壓力

在中學，除了學生的學習壓力外，教師也面臨著很大的壓力。教師要每天要備課、講課、批改作業、管理學生，還要不斷提高自己的能力，學會新的教學方式，提高教學水平和科研水平，以滿足新時期的教師需求。在這種形勢下，許多教師在心理和學業上都承受著巨大的壓力。這種壓力，將會對教師在傳統文化與物理教學的融合教學上產生不利的影響。

8.學生的素養不足

初中生正值青春期，對中國傳統文化的認識還不夠深刻。有時候，即便教師在物理教學中滲透中華傳統文化，但由于自身素質不高，學生無法在學習傳統文化知識的過程中提高自身的綜合素質。因此，在這種情況下，教師與學生應積極尋求有效的教學方法，使傳統文化真正地融入課堂中，并使他們更好地了解和學習中華傳統文化。

二、初中物理教學中滲透中華傳統文化的優勢

1.促進傳統教育方式的改革

傳統的中學物理教師在進行物理教學時，注重的是教學內容和目的，而忽視了對教材的情感、文化等方面的挖掘，導致了中學物理課的學習枯燥乏味，學生的參與積極性較低。學生們除了可以學到一些基礎的知識之外，在其他領域上都沒有任何提高。把中華傳統文化融入中學物理教學中，可以在教學內容、教學方法等方面進行改革，從而使中學物理教學取得真正的突破。

2.有利于培養學生正確的道德觀念

中華傳統文化具有許多的道德理念，例如孔子提倡的“仁”，即個人要懂得關愛、愛護朋友、愛護自己的家人。初中生正值叛逆期，很容易和父母、朋友發生沖突，如果不及時引導，很容易做出過激的事情。在閱讀過程中，充分挖掘物理教材中道德教育的內容，有助于學生在學習知識的過程中，樹立正確的道德觀念，使其健康、快樂地成長。

3.有利于培養學生正確的人生觀和理想

人生觀是個人對于生活的觀點。人生觀在每個人的一言一行中都能反映出來，而初中是一個非常關鍵的階段。在學習過程中，發掘中華傳統文化，能夠在不知不覺中對中學生進行影響，培養他們正確的人生態度。其次，理想信念對初中生來說也很重要，只要有了堅定的理想，人生就有了奮斗的目標和方向。相反，沒有理想的人，只會混日子。中華傳統文化中蘊含著許多與理想有關的東西，在教學中引入這些知識，可以使學生更清楚地認識到自己的奮斗目標，從而提高他們的學習興趣。

4.提高中學物理的教學質量

初中物理和高中物理有所區別，初中生必須要掌握最基礎的物理知識。教師在課堂上只采取傳統的方法，勢必會影響到學生的學習興趣和教學質量。在中學物理教學中，充分挖掘中華傳統文化，并將其融入教學之中，既能使課堂教學內容和教學方式發生變化，又能使學生對物理知識的學習產生濃厚的興趣，培養他們良好的品質，從而為高效的物理課堂打下良好的基礎。

三、中華傳統文化在初中物理教學中的滲透規律

要把中華傳統文化融入中學物理教學中，就必須要有正確的教學方法，并對教學內容有清晰的認識。首先，教師要因材施教，每個人對物理的認識都有很大的差異。其次，教師要針對不同能力的學生采取不同的教學方式，也就是分層教學，提高學生的文化素質。學習需要教師與學生共同努力，通過逐步引導，讓學生完全理解知識的來源、內容和情感，讓他們學會如何在生活中運用知識。最后，教師要確定“學生主體”的基本原則。在物理課堂上，教師要把教學重心放到學生身上，使學生變成課堂的主人，積極發掘教材中蘊藏的傳統文化，建立起有效的物理課堂。

將中華傳統文化融入中學物理教學中，既有利于中學物理學科的發展，又有利于教師和學生的全面發展。所以，在中學物理教學過程中，必須樹立正確的教學理念，為學生營造出學習中華傳統文化的良好學習環境。在物理教師的教學中，也可以將一些實際的活動，運用到對中華文化的探索中去，從而使初中生的個性得到不斷完善，形成良好的“三觀”。

四、物理教學中滲透傳統文化的策略

1.聲學教學中對傳統文化的滲透

在實際的物理聲學教學中，教師可以將教材的知識點與中華傳統文化相結合，既能豐富教學內容，又能提高課堂教學的趣味性，增進師生間的交流，讓學生在了解物理知識的同時，也能體會到中國傳統文化的魅力。比如，教師在課堂上準備聲學課本時，可以通過查閱有關材料，對有關傳統文化的物理聲學知識進行整理、分析，指導學生進行預習。

《夢溪筆談》中記載，在行軍的時候，每一個士兵都枕著獸皮制成的箭囊睡覺，這樣一旦有敵人來襲，他們就能立刻就能有所察覺。教師們可以和同學們一起交流這些軍事常識，然后提問：這篇文章包含了哪些物理學知識？引導學生認真思考，積極討論。通過對教科書的了解，學生們可以了解到，在不同的媒介中，聲音的傳播速率也是不同的。通過歷史故事來激發學生的想象力，不但可以讓他們對古代的知識有更深入的了解，而且還可以激發他們對物理的興趣。

2.光學教學中對傳統文化的滲透

在中學物理教學中，教師要遵循“以人為本”的教學理念，從學生的實際需要出發，全面提高學生的綜合素質；比如，在實際教學中，當學生具備了一定的光學基礎后，教師就會引入李白《月下獨酌》中的一句“舉杯邀明月，對影成三人”，通過多媒體的形式將詩歌中所描述的圖像以影像的形式展現，并與同學們一起思考，剖析其中所包含的物理和光學知識。通過對詩句的解析，可以看出“三個影子”是指月亮、詩人和影子，影子是由光沿直線傳播的特性形成的。李白擋住了月光，李白的身后就會變成一片漆黑。教師對傳統文化的巧妙利用，既可以擴展物理光學知識，又可以提高學生的人文素質，達到一舉兩得的效果。

3.力學教學中對傳統文化的滲透

在中學物理力學的教學中，教師可以將傳統的文化典故融入課堂中。我國古代礦山早已采用滑輪制作起吊設備了，比如“神仙葫蘆”就是巧妙利用了差動滑輪（動-定滑輪組合）裝置，優勢是省力（動滑輪），并能改變力的方向（定滑輪）。有了傳統文化的引導使得學生們學習熱情得到極大提升，從而取得預期的教學效果。

4.熱學教學中對傳統文化的運用

同時，也可以將優秀的傳統文化融入物理熱學的教學中，從而促進學生的學習質量與效率。在實際教學中，教師可以為學生提供大量的教具，拓寬他們的視野。比如，中國傳統的“節油燈——夾瓷盞”就經常出現在古裝電影和電視劇里，所以許多同學都對這些物品非常熟悉。教師可以先從制作過程入手，激發同學們對這些物品中體現出的熱量知識進行思考，思考其是怎樣節約燃料的，與物理學有何關聯。從制作過程來看，學生們可以發現，這種燈省油的方法十分巧妙，節油燈的中間加了涼水。依據物理導熱原理，采用冷水來控制油溫，防止油在高溫下迅速揮發，達到節能的效果。

5.電磁教育中對傳統文化的滲透

在講授電磁學的時候，教師們也能很好地利用傳統文化，讓他們更快地了解物理學的原理。從古代建筑中不難看出，在很多房子上都安裝了龍舌和鐵剎相，教師可以指導學生對龍舌和鐵剎相的功能進行思考。參考當代建筑物的構造，不難看出他們的真實功能是為了躲避閃電。通過對這兩個物體的工作原理的解釋，教師就會安排學生在教室里結合所學到的電磁學知識進行模擬和設計。通過教學實踐，使學生了解避雷針的原理與構造，并在實踐中鍛煉了自己的動手能力，有利于培養學生的邏輯思維。

總之，中華優秀傳統文化是古代先賢智慧的結晶，即使是在科技飛速發展的今天，我們也能清楚地感覺到中國傳統文化的博大精深。就當前來說，我們要堅守歷史，取其精華，去其糟粕，充分利用現有條件，加強對傳統文化的研究。我們是新時期的中學物理教師，不能僅限于教授課本上的內容。在重視基礎物理教學的同時，要把優秀的傳統文化傳承下去，將中國的傳統文化發揚光大，使學生能夠更好地學習和運用物理學。中國優秀傳統文化與新課程標準相適應，從歷史與現實出發，教師要注重學生的全面發展，使中國優秀傳統文化真正融入當代社會。我們在重視基礎物理教學的同時，也要把優秀的傳統文化傳承下去，讓學生明白中國的傳統文化的魅力，讓他們明白文化的無窮內涵與教育價值，讓中國的傳統文化更好地融入新的課程體系之中，服務于、扎根于歷史與現實的高質量教育之中。教師要關注學生的成長，將中國的傳統文化融入當代社會。在提倡“以人為本”教育思想的今天，傳統文化的滲透受到了許多教育工作者的重視。教師在全面推進素質教育的同時，還應強化對中華傳統文化的傳承，并根據中學物理教學的實際情況，不斷挖掘中華優秀傳統文化的內涵，提高中學物理教學的質量，培養學生的邏輯思維，提高學生的整體素質，促進學生物理學習能力的不斷提高。

參考文獻：

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