初中語文教學中滲透傳統文化的策略探討

武棟楠

摘 要：在初中語文的實際教學過程中，教師必須高度重視傳統文化在課堂教學中的滲透。本文充分結合現代教學的特點與要求，著重研究如何科學合理地將傳統文化滲透于初中語文教學中，通過總結可行的舉措與策略，從而促使初中學生的全面發展。

關鍵詞：初中語文 傳統文化 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.08.013

一、初中語文教學中滲透傳統文化的不利因素

1.學習積極性不強

首先，學生往往缺乏學習熱情，不能充分投入到語文課堂中。這種缺乏熱情源于他們對教學內容的理解有限以及對課本材料普遍不感興趣。因此，無論采用何種教學方法，在初中語文教學中都難以激發學生對傳統文化的好奇心和探索欲。

2.引導方式單一

在初中語文課堂上，教師往往遵循既定的教學計劃，呈現枯燥無味的內容。古詩詞作為語文教學的內容之一，教師往往通過死記硬背的方式進行教學，而未能培養學生的深刻理解。這種方法導致學生對傳統文化的理解有限，并引起對語文課程的反感。

二、初中語文教學中滲透傳統文化的意義

將中國傳統文化融入初中語文課程，具有諸多意義，對學生產生多維度的影響。

1.有助于提升學習效果

課本中的傳統詩詞蘊含著豐富的教學資源。教師可以利用這些材料來加強傳統文化教育，豐富學生對詩歌所傳達的文化精髓的理解。這種方法加深了學生對古詩詞的理解和欣賞，同時為他們提供了詩詞創作的歷史背景。因此，它顯著提高了學生的學習效率。

2.有助于開展教學工作

在語文教學中，傳統文化的融入支撐著整體教學實踐。語文教育工作者不僅對課文內容進行闡述，而且還汲取傳統文化知識中的積極元素，使學生對語文知識有全面的了解。這不僅豐富了學生對中國文化的了解，也為教師的教學工作提供了寶貴的支持。

3.有助于提升個人修養

將傳統文化融入漢語教學，能夠促進個人發展和完善。傳統文化具有一定的教育意義，能夠對學生的價值觀產生積極影響。通過將傳統文化融入漢語課程，學生可以逐漸形成正確的價值觀。隨著時間的推移，學習傳統文化能夠提高學生的個人素質，有助于他們的全面發展。

三、初中語文教學中滲透傳統文化的策略

1.基于語文教材內容，讓學生了解傳統文化的內涵

為了有效將傳統文化融入初中語文教學中，教師可以以語文教材中的內容為基礎。通過利用這些材料，教育工作者不僅可以提高學生的文學素養，還可以激發他們對語文學科的興趣。傳統文化在這個過程中發揮著舉足輕重的作用。然而，有些學生可能會覺得學習過程單調，需要教師的積極指導。

例如，在教授《論語》時，教育者可以強調孔子是中國儒學的創始人。儒家思想的理論基礎是仁，它給后世和現代社會留下了深刻的印記。教師可以鼓勵學生獨立探索孔子及其思想學說，培養學生的探究精神。隨后，在課堂教學中，學生可以表達自己對孔子和儒家思想的理解，進行討論。這種方法使學生對傳統文化有了細致而深刻的理解。通過學習《論語》第十二章，學生可以更深入地理解學習與批判性思維之間的關系，同時也對中華民族豐富的傳統文化產生更深的體會。初中語文教學中的傳統文化滲透過程中，教師要擅長利用教材內容培養學生對傳統文化的欣賞能力。通過將傳統文化融入課程，教師可以提高學生的文學素養，激發學生的興趣，幫助學生形成社會責任感和正確的價值觀。通過突出《論語》等文本中的傳統文化精髓，學生可以在提升批判性思維能力的同時加深對中國文化的理解。

2.基于校園文化建設，營造傳統文化氛圍

語文課堂在教師教學活動中占有中心地位。在這種背景下，教師不僅要創新教學內容和方法，還要將中國傳統文化無縫融入教學中。讓傳統文化的精髓有機滲透到課堂中，才能實現高效初中語文課堂的目標。教師要立足校園文化建設的大背景，積極發揮自己的作用和價值，積極推動校園文化活動的科學有效的設計和實施，大膽提出校園文化發展的建議和策略。

例如，教師可以利用校園公告牌、教學樓走廊等空間，通過定期更新的海報和宣傳板來融入和展示傳統文化。這種視覺呈現方式讓學生不斷接觸和欣賞傳統文化之美。通過構建和融入這些傳統校園文化元素，可以達到培育學生身心健康、陶冶情操的目的。

此外，教師可以在引導學生探索和發現校內和校外的傳統文化方面發揮關鍵作用。教師通過積極引導，幫助學生與傳統文化建立緊密聯系，讓他們真正體驗傳統文化并將其融入日常生活。傳統文化成為學生實際生活體驗中不可或缺的一部分。

除了學生在校園內積極發現和探索傳統文化外，教師在課堂外啟發和引導學生學習傳統文化也十分關鍵。通過鼓勵學生走出學校，教師可以引導他們沉浸在傳統文化體驗中。這種方法提高了學生與傳統文化的聯系，使其滲透到學生生活的方方面面。因此，學生以一種有意義且無處不在的方式接觸傳統文化，將其轉化為他們日常生活中必不可少且充滿活力的組成部分。

總之，教師應積極承擔起將傳統文化融入語文課堂的責任，努力在內容和教學方法上進行創新。同時，他們必須認識到自己在校園文化建設中的重要性。通過將傳統文化元素融入教學之中，積極引導學生在校園內外探索傳統文化，能夠讓傳統文化成為學生生活中鮮活、珍貴的一部分。

3.基于精讀傳統詩詞，深刻體會傳統文化的魅力

在初中語文教學中，通過對經典古詩詞的精讀，可以有效促進學生對傳統文化的探索和欣賞。這表明古詩詞和文言文是學生真實體驗和接觸傳統文化的寶貴途徑和渠道。因此，教師將傳統文化融入語文教學勢在必行。為此，教師應選擇適合學生的相關課外閱讀材料，如古詩詞、文言文等，通過精心設計、統籌規劃，讓學生深入領悟和體會這些古詩詞中蘊含的深意。這反過來又促進了對學生文學素養的培養，提高了他們的語文水平。在初中語文教學中，一些教師只注重講解課本內容，要求學生死記硬背。遺憾的是，在古詩詞講解中，部分教師對教學方法和途徑重視不夠。因此，學生往往死記硬背，無法深入理解這些古詩詞中蘊含的傳統文化知識。針對這一問題，初中語文教師應將對傳統文化內容的理解融入對古詩詞的解讀中。通過這種方式，可以提高學生的文學素養，最終提高課堂教學質量。而且，教師在講解古詩詞的過程中，要努力培養學生的學習興趣。筆者在教學過程中發現，大部分初中生對傳統文化知識缺乏學習興趣。許多學生將傳統文化的學習看作是背誦和記憶的循環。這種現象主要是由于學生對支撐傳統文化的背景知識和文學常識的理解不足。因此，學生在理解詩歌時經常犯錯誤。一些學生甚至表達了他們對背詩的厭惡，將其列為他們在初中時最不喜歡的作業之一。鑒于這些挑戰，教師應采用有效的教學方法，在課堂教學中讓學生參與古詩詞的研究。

例如，教師帶領學生學習《黃河大合唱》節選《黃河頌》的內容時，可以引導學生對抗日戰爭的歷史背景進行深入理解和洞察。在本節的實際教學過程中，教師可以鼓勵學生反思我們民族艱難發展的歷史，樹立自己的理想信念。在課程的延伸和擴展中，教師還可以將《小英雄雨來》引入課堂。教師通過講述抗戰少年英雄的故事，能夠培養學生的愛國情懷，進一步幫助學生樹立崇高的理想和人生目標。從本質上講，初中語文教學過程為學生提供學習傳統文化的機會，學生通過對古詩詞的深入研究來接觸和欣賞傳統文化。通過堅持新課程標準，結合古詩詞講解，培養學生的學習興趣，教師可以有效地將傳統文化融入課堂教學，從而提高學生的文學底蘊，培養學生對漢語的深刻理解，提高學生的綜合素質。

4.基于創新教學方法，將傳統文化潛移默化地滲透

無論學生年齡大小，僵化的教學方法都無法激發他們的學習興趣。在初中語文教學中，教師要想有效注入傳統文化，就必須把學生的興趣放在第一位。教師采用靈活的教學方法，能夠潛移默化地將傳統文化融入學生的生活中。

例如，在學習《三顧茅廬》時，教師可以根據課本內容，精心策劃角色扮演活動，創設學生扮演特定角色的教學環境。通過對人物的深入探索和分析，學生可以全面了解《三顧茅廬》中每個人物的心理屬性和特征。這種微妙的方式讓學生下意識地走進和接受傳統文化。在角色扮演的過程中，學生對劉備的求賢若渴、諸葛亮的超凡能力有了更深的體會。同時，他們能夠掌握這樣的觀念：認可和尊重是通過能力贏得的。角色扮演活動結束后，教師可以對學生的表演提出建設性的反饋，促進他們對傳統文化的吸收和反思。由此，學生對傳統文化的了解程度進一步增加。要有效將傳統文化融入初中語文教學中，教師根據學生的興趣制定教學方法至關重要。教師可以運用角色扮演等靈活的教學方式，為學生營造一個深入探究、領悟傳統文化精髓的環境。通過這樣的方式，學生對傳統文化的了解程度顯著增強，能夠獲得更全面、更豐富的教育體驗。

四、基于教師自身修養，創新滲透傳統文化的方法

教師在教育事業中起著至關重要的作用，是課堂上的指路明燈。在初中語文教學中，教師有責任激發學生學習傳統文化的熱情，提高學生的學習能力。

例如，當教師講解詩詞等傳統文化內容時，細心的學生就會被傳統文化的迷人魅力所吸引，教學效率顯著提高。此外，教師還必須不斷提高專業能力、拓展知識基礎、提高文學修養。通過這種方式，生動活潑、引人入勝地闡釋傳統文化知識，加深學生對傳統文化的理解。在不斷自我完善的基礎上，教師還應創新傳統文化的傳承方式。隨著課程改革的不斷深入，語文教學正在擺脫單調、單一的教學方式，走向更加多元化的格局。教師必須運用科學合理的方法來提高教學質量。在開展傳統文化教學的過程中，教師最重要的是激發學生的興趣，營造一個讓他們熱衷于探索傳統文化的環境。

例如，教師可以以傳統文化為主題，在課堂內組織“讀書角”活動，讓學生在輕松的閱讀環境中自主鉆研傳統文化、拓展知識面。通過參與活動，學生可以從不同的角度對傳統文化產生多方面的了解。

在課堂之外，教師可以安排“講座”，鼓勵學生分享自己喜歡的傳統文化或相關知識，促進文化交流、知識共享，加強對傳統文化的滲透。或者，教師可以結合學生的特點，組織“詩歌比賽”等活動。這不僅能夠培養學生的良性競爭意識，也培養了學生的綜合能力和整體素質，同時在教學過程中融入了傳統文化。教師在課堂上的表現，尤其是教師的自身修養和教學方式，會對學生的學習過程與學習結果產生深刻的影響。要有效地將傳統文化融入初中語文教學中，教師必須培養自身的情感深度，激發學生的積極性，發揮教師自身的影響力。通過教學傳統文化內容，創新教學方法，為學生帶來全面而有意義的教育。

五、基于學生的核心地位，科學滲透傳統文化的精髓

在教育領域，學生是學習過程的主要參與者。教學目標能否實現最終取決于學生的參與程度。因此，以學生為中心的教學方法對于教學至關重要，特別是在教育改革的背景下。為了將傳統文化融入教學中，教育工作者必須根據學生的特征量身定制各種教學活動。在教學實踐中，培養學生敏銳的觀察力至關重要。這種動態互動有助于加深教師對學生的理解，使他們能夠利用每個學習者的個性和共同特征參與學習。通過這種參與，增強了教學活動的吸引力，幫助學生學習傳統文化的精髓。

例如，教師可以首先考慮學生的個性以及他們現有的知識基礎和理解能力。通過積極鼓勵對傳統文化有興趣的學生主動參與課堂，教師可以幫助學生理解教學內容中隱藏的傳統文化的豐富內涵，讓學生真正參與教學活動，進一步激發他們對傳統文化的熱情。此外，教師還可以將傳統文化的核心理念融入實踐活動中，通過親身體驗來闡釋其意義。人們常說，“讀萬卷書，不如行萬里路”。因此，學生對傳統文化的理解，不應僅僅局限于課本，還應該進行體驗式學習，在實踐中感受我們國家壯麗的風景和豐富的文化。在現代生活背景下，人們的生活水平不斷提高，休息時間更加豐富，學生的旅游目的地選擇更加廣泛。這些活動不僅可以幫助學生緩解壓力，還可以增加學生對傳統文化的了解。例如，在寒暑假期間，教師可以推薦學生參觀秦兵馬俑、故宮、天安門廣場等著名景點。這種身臨其境的體驗使學生能夠接觸到傳統文化的精髓。

國家對教育的重視推動了教育制度的不斷改革。在此背景下，教師必須創新教學方法和理念，注重提升學生的整體素養。將傳統文化有效融入初中語文教學，需要采用以學生為中心、適應學生學習需求的教學方法。這種方式培養了學生對傳統文化的深刻認識，促進了學生的全面成長。通過采取這些策略，教育工作者可以將傳統文化融入初中語文教學中，培養學生的文化意識，豐富他們的學習經歷。此外，這種方法符合教育目標，能夠促進學生的全面發展。

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