未來家校共育體系下家長主題沙龍新探

［摘要］ 家長主題沙龍作為家校共育的重要組成部分，對于家校共同體的建設(shè)意義重大。我校家校心育中心在未來家校共育體系下積極構(gòu)建家長主題沙龍實施模型，明確其內(nèi)涵，厘清家、校、社各自職責(zé)與功能，梳理家校共育的主題，重原則，明流程，讓家長主題沙龍回歸學(xué)術(shù)研討，真正實現(xiàn)家校社協(xié)同育人。

［關(guān)鍵詞］ 家校共育體系；家長主題沙龍；實施模型；協(xié)同育人

未來家校共育背景下，學(xué)校是主體，家庭是共同體，社會是協(xié)同。《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》（下文簡稱《家庭教育促進(jìn)法》）的公布，體現(xiàn)了新時期大教育觀背景下育人生態(tài)的重構(gòu)。《家庭教育促進(jìn)法》明確了家庭教育在家庭、學(xué)校、社會三方之間的權(quán)責(zé)分配，建構(gòu)了家庭主體、國家支持、社會協(xié)同、法律保障的家庭教育責(zé)任體系。

從小學(xué)學(xué)段到初中學(xué)段的學(xué)生，身體和心理都產(chǎn)生了急劇變化，情緒相對不穩(wěn)定，容易引起親子之間的矛盾與沖突。而家長作為孩子的第一責(zé)任人，大多缺乏專業(yè)的心理知識與應(yīng)對策略，部分家長在行為上容易陷入簡單粗暴的境地。雙向疊加，讓矛盾沖突愈演愈烈。我們深知，良好的親子溝通對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、個性塑造、品格養(yǎng)成甚至未來的事業(yè)發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。因此，應(yīng)家長的需求，家長主題沙龍著力解決家長的親子焦慮和孩子成長過程中的諸多問題，以其短、平、快的特點成為家長們的好幫手。

一、未來家校共育體系下家長主題沙龍的內(nèi)涵

未來家校共育體系是指以學(xué)校為主導(dǎo)，家庭與社區(qū)協(xié)同，通過健全家校社協(xié)同育人的工作機制，創(chuàng)新開展家校社共同育人活動，做好家庭教育工作指導(dǎo)，以助力學(xué)生健康成長為目的的學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的育人體系。

未來家校共育體系下家長主題沙龍是指以班級或年級為單位，利用家長主題沙龍，針對各年級或班級部分學(xué)生在成長中出現(xiàn)的個性問題，進(jìn)行“私人定制”服務(wù)，點對點地進(jìn)行問題研討，解決家長或?qū)W生成長過程中的問題。家長主題沙龍具有家長參與人數(shù)少、問題小、研討深的特點。

二、未來家校共育體系下家長主題沙龍的探索

（一）實施模型

圍繞家長主題沙龍，在具體的實踐過程中，我們初步形成了敞現(xiàn)問題—聚焦問題—深追問題—解決問題這四個環(huán)節(jié)的實施模型，并在實踐過程中不斷完善。

1.敞現(xiàn)問題

敞現(xiàn)問題這一環(huán)節(jié)先將參與的家長分成若干小組，圍繞本次家長沙龍主題，家長把自己的問題或困惑寫出來，在小組內(nèi)進(jìn)行表達(dá)和討論，篩除與本次沙龍無關(guān)的或過于宏觀、短時間難以解決的問題，每組由一位家長代表發(fā)言。

2.聚焦問題

聚焦問題主要由主持人傾聽小組代表發(fā)言，收集大家的問題，并就問題進(jìn)行歸類分析，明確問題的類型和方向，再次征求家長意見，鎖定本次沙龍要解決的共性問題。

3.深追問題

深追問題由主持人引導(dǎo)家長們思考共性問題的根源或本質(zhì)，家長們思考討論后發(fā)言，進(jìn)行問題深研，班級導(dǎo)師或年級導(dǎo)師也參與討論，各方觀點深入碰撞，尋求可能解決的途徑和辦法。

4.解決問題

解決問題這一環(huán)節(jié)由各方觀點碰撞后，在不斷地否定和修正中慢慢清晰問題的根源以及解決問題的方法，再由專業(yè)的心理老師或家庭咨詢師給予指導(dǎo)。

（二）實施原則

1.共建共享原則

家長主題沙龍不是也不可能由一方來完成，需要各方共同搭建平臺，籌措各類資源，實現(xiàn)共建共享。只有在這個基礎(chǔ)上，才能形成家校社的合力，家長主題沙龍活動才能持續(xù)和深入下去。

2.話題開放原則

保證話語權(quán)是家長主題沙龍成功的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的家長主題沙龍活動是班級或年級根據(jù)自身需求設(shè)計好話題，家長被動參與，積極性不高。未來家校共育體系下家長主題沙龍活動的話題根據(jù)家長調(diào)查問卷的結(jié)果和學(xué)生實際存在的問題進(jìn)行優(yōu)化選擇，來確定沙龍活動的主題。讓每個參與者都有話可說、有話想說，還可以拓展著說、深入地說。班級導(dǎo)師和年級主任只是以同伴者的角色出現(xiàn)在沙龍中。

3.以生為本原則

以生為本即以學(xué)生的成長作為家長主題沙龍的基本原則。我們的目標(biāo)是助力學(xué)生成長，避免把家長主題沙龍變成吐槽大會，切實幫助學(xué)生分析問題、解決問題。因此，沙龍要聚焦學(xué)生成長中的問題，更多地尋求解決問題的路徑、方法和策略。

4.尊重保護原則

在敞現(xiàn)問題環(huán)節(jié)，不免出現(xiàn)個別孩子或家庭的隱私問題，家長主題沙龍的所有參與者要保護孩子或家庭的隱私，不在公眾場合隨意交流，涉及姓名、班級一律隱去，在交流中不打探學(xué)生或家長的隱私，尊重和保護個人隱私不受侵犯。

（三）實施流程

1.問卷調(diào)查，了解家長需求

家長主題沙龍要基于真實問題的解決，因此主題的選擇非常重要。為了全面了解我校不同學(xué)段學(xué)生的真實問題，我們設(shè)計了調(diào)查問卷，通過微信群進(jìn)行發(fā)布，了解學(xué)生家長的真實需求。

經(jīng)過調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計，不同學(xué)段的家長重點關(guān)注的問題一是“雙減”之下的學(xué)生學(xué)業(yè)與素養(yǎng)發(fā)展，二是親子關(guān)系即學(xué)生與家長的共同成長。我們根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果設(shè)計了不同年級的沙龍主題。

如，一年級：“雙減”政策下家長如何支持低年級學(xué)生學(xué)業(yè)和素養(yǎng)發(fā)展；四年級：中年級家長如何與孩子共同成長；八年級：中學(xué)生家長如何與孩子共同成長。

2.發(fā)布公告，征集沙龍成員

在確定好主題之后，我們開始在微信群和公眾號發(fā)布公告，征集對此次沙龍主題感興趣的成員。同時，為了更好地幫助家長建立先進(jìn)的家庭教育理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，我們邀請了社區(qū)家庭教育指導(dǎo)師或?qū)W校心理教師作為指導(dǎo)老師到場答疑解惑。

3.組建團隊，細(xì)化實施方案

確定好沙龍成員之后，我們開始組建團隊，細(xì)化方案。首先，在沙龍成員中征集主持人、記錄員，選擇有主持經(jīng)驗的家長做主持人，保證活動順利推進(jìn)。其次，組建沙龍委員會，召集大家商量沙龍的具體事宜和基本流程。最后，細(xì)化實施方案，從活動準(zhǔn)備到活動流程一一細(xì)化落實（如下表）。

4.推進(jìn)實施，破解共性問題

家長主題沙龍的目的是解決學(xué)生成長過程中的問題。因此，在活動實施過程中，首先要按照流程逐步推進(jìn)實施，營造輕松的氛圍，消除教師和家長之間的隔閡，讓家長暢所欲言；其次，要有觀點碰撞，不同觀點的碰撞才能激發(fā)解決問題的靈感火花，需要主持人的適時掌控；最后，要有對問題更深入的剖析和追問，更要有策略、觀點的梳理與總結(jié)。這樣才能真正破解學(xué)生的共性問題，形成集體共識，打通家庭教育的思路，提升家長解決問題的能力。

5.分享提煉，總結(jié)有效策略

在家長主題沙龍推進(jìn)實施的過程中，由大家研討達(dá)成的集體共識還要進(jìn)行分享提煉，形成有效策略。一要有理論指導(dǎo)。沒有理論指導(dǎo)的教育實踐缺乏學(xué)理支撐，行而不遠(yuǎn)。沙龍委員會可以在心理老師或家庭促進(jìn)會講師的指導(dǎo)下完成理論支撐。二要有實踐檢驗。策略是否有效，只有回到實踐中檢驗才能證明。我們通過大多數(shù)家長行動反饋，確定行之有效才能成為家庭教育指南。三要進(jìn)行邏輯梳理并形成文字。對沙龍成果進(jìn)行總結(jié)，逐步形成家庭教育指導(dǎo)性文件進(jìn)行宣傳和

推廣。

三、未來家校共育體系下家長主題沙龍的思考

家長主題沙龍聚焦學(xué)生成長的熱點、難點問題，鼓勵家長與家長、家長與教師、家長與社區(qū)指導(dǎo)老師或心理老師交流思想、分享經(jīng)驗，這種交流方式有利于實現(xiàn)家校社的同頻共振。未來家校共育體系下家長主題沙龍還可以呈現(xiàn)多樣的形式、多樣的生態(tài)和多樣的資源，真正實現(xiàn)家校社協(xié)同育人。

（一）家長主題沙龍形式的多樣化

未來家校共育體系下家長主題沙龍除了班級、年級的主題沙龍之外，還可以有更多的形式。從范圍上來講，還可以根據(jù)需要舉辦小組、學(xué)校、社區(qū)的家長主題沙龍。當(dāng)然，組織形式上還可以更加靈活多樣，如即時性家長主題沙龍，一對一、一對多、多對一等不同樣態(tài)的家長主題沙龍，這樣更有利于真實問題的及時解決。

（二）家長主題沙龍生態(tài)的多元化

未來家校共育體系下家長主題沙龍要有多元化的生態(tài)。家長與校長、家長與學(xué)生、家長與社工、家長與家庭指導(dǎo)師或高校教授、家長與行政職能部門人員等可以根據(jù)需要進(jìn)行多元組合，形成新的沙龍生態(tài)，推動家長主題沙龍的健康發(fā)展。

（三）家長主題沙龍資源的最大化

傳統(tǒng)的家長主題沙龍因為受限于場地、人員和時間，往往容易陷入走過場的境地。未來家校共育體系下家長主題沙龍打破時空的界限，既可以線上線下，也可以走出校園、進(jìn)入社區(qū)，加強家校社合作，形成共育合力。

廣東省東莞市松山湖北區(qū)學(xué)校家校心育中心聚焦“6+2”八項家校心育活動，把家長主題沙龍作為一項日常工作納入常規(guī)管理，切實加強學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的三維聯(lián)動，加大家校共建工作的廣度和深度，改進(jìn)家庭教育觀念，提升家校共建實效，優(yōu)化教育發(fā)展生態(tài)，促進(jìn)學(xué)校與教師、家庭與學(xué)生的共同成長，努力建設(shè)心育共同體，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

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歐陽偉? ?廣東省東莞市松山湖北區(qū)學(xué)校。