虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)統(tǒng)一數(shù)字化平臺(tái)和服務(wù)器部署研究

楊家蓉，鄧昌全，唐華

（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川眉山 620000)

0 引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教育資源越來越普及，虛擬仿真技術(shù)作為一種新型的教育技術(shù)，具有直觀、生動(dòng)、逼真的特點(diǎn)，可以有效地提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。然而，當(dāng)前虛擬仿真教學(xué)資源存在著重復(fù)建設(shè)、內(nèi)容脫節(jié)、教師素質(zhì)有待提升等問題，給用戶的使用帶來了諸多不便。為了解決這些問題，本研究旨在推進(jìn)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)統(tǒng)一數(shù)字化平臺(tái)和服務(wù)器部署的研究，實(shí)現(xiàn)虛擬仿真教學(xué)資源的共享和統(tǒng)一管理，提高教育教學(xué)的數(shù)字化水平。

1 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀

虛擬仿真技術(shù)是一種利用計(jì)算機(jī)模擬真實(shí)世界的技術(shù)，將真實(shí)環(huán)境和對象通過數(shù)字化方式呈現(xiàn)出來，從而讓使用者感受到真實(shí)世界的存在。虛擬仿真技術(shù)主要包括虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、三維動(dòng)畫技術(shù)等多種技術(shù)手段，具有省時(shí)省力、可視化呈現(xiàn)、交互性等特點(diǎn)，在教學(xué)中的應(yīng)用場景非常廣泛，包括虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)訓(xùn)、虛擬演練、虛擬展示等。

1.1 國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)

根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》的指導(dǎo)意見，教育部在2013—2015 年啟動(dòng)了國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作，得到了社會(huì)各界的積極的響應(yīng)和支持。現(xiàn)已遴選出300 個(gè)國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，分別分布在26個(gè)省市自治區(qū)，其中理工類211個(gè)，農(nóng)林醫(yī)藥類53個(gè)，人文社科類36個(gè)[1]。

1.2 高職類虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

2015年《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015-2018 年）》的出臺(tái)，正式開啟虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，但是在2019年的成果認(rèn)定中，整體成果卻不理想，僅有46項(xiàng)獲得國家級認(rèn)定[2]，其中主要原因仍然在于項(xiàng)目建設(shè)偏重于硬件環(huán)境，缺乏專業(yè)內(nèi)容支撐，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)、利用率低，造成資源浪費(fèi)。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心專業(yè)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，致使仿真實(shí)訓(xùn)的作用無法有效發(fā)揮。

2020 年，教育部職成司發(fā)布《關(guān)于開展職業(yè)教育示范性虛擬仿真基地建設(shè)工作的通知》，開啟了新一輪職業(yè)教育領(lǐng)域虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)熱潮[3]。

2 職業(yè)院校虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)存在的問題

對國內(nèi)幾所具有代表性的公辦和民辦高職院校的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前高職院校虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)還存在諸多問題，本文重點(diǎn)闡述以下具有代表性的三個(gè)問題。當(dāng)然，文章只調(diào)查了部分院校，在研究上還存在一些局限性。

2.1 教學(xué)設(shè)施重復(fù)建設(shè)，設(shè)備閑置利用率低

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的職業(yè)院校在建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境時(shí)，存在重復(fù)建設(shè)、設(shè)備閑置、利用率低的問題。一方面，缺乏整體規(guī)劃和合理布局，沒有充分考慮資源共享和利用，重復(fù)建設(shè)虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。同一個(gè)學(xué)校內(nèi)部，不同的專業(yè)之間，甚至是相同專業(yè)內(nèi)部不同學(xué)科之間，都爭相建設(shè)各自的虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這些機(jī)房被冠以“xxx專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室”的名字。設(shè)備的充分建設(shè)，并沒有結(jié)合學(xué)校或?qū)W院實(shí)際需求，致使設(shè)施重復(fù)，成本攀升。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要投入較高的成本，就服務(wù)器來講，其支出成本能占到整個(gè)仿真實(shí)訓(xùn)室總支出的30%以上。

另一方面，雖然虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室“遍地開花”，但建設(shè)好的實(shí)驗(yàn)室又沒有發(fā)揮其服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)的功效，多數(shù)陷入閑置的尷尬境地。部分實(shí)訓(xùn)室只提供給指定學(xué)科的實(shí)訓(xùn)教學(xué)使用，限制了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的范圍；或者僅僅將虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為“噱頭”，用于招生宣傳；再或者只是為了響應(yīng)上級建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的要求，應(yīng)付上級檢查。如此種種，造成了實(shí)訓(xùn)設(shè)備長時(shí)間處于閑置狀態(tài)，使用率低下，無法高效地發(fā)揮設(shè)備的價(jià)值。

2.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏深度，與行業(yè)需求脫節(jié)

從多所高職院校的調(diào)查研究結(jié)果來看，當(dāng)前職業(yè)院校虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)還存在內(nèi)容缺乏專業(yè)深度，與行業(yè)需求脫節(jié)的問題。一方面，在內(nèi)容上缺乏深度和挑戰(zhàn)性，例如，某些實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)過于簡單，學(xué)生不需要過多思考就能夠完成，這一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升，也達(dá)不到理想的教學(xué)效果；另一方面，一些實(shí)訓(xùn)的任務(wù)與專業(yè)課程、行業(yè)需求聯(lián)系并不緊密，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過于單一。這主要在于仿真軟件的內(nèi)容、場景、資源已經(jīng)固定，擴(kuò)展性受限，這也導(dǎo)致很多仿真實(shí)訓(xùn)僅僅只是進(jìn)行了簡單的模擬，如果教師在實(shí)訓(xùn)中僅僅停留在表面的模擬，而無法全面地融入專業(yè)內(nèi)容，很容易降低學(xué)生的興趣和參與度，無法讓學(xué)生掌握最新的技能和知識(shí)，也無法滿足不同專業(yè)和職業(yè)領(lǐng)域的需求，發(fā)揮出實(shí)訓(xùn)的最大效果。

究其原因，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求脫節(jié)的原因主要在于一線教學(xué)人員與虛擬仿真教學(xué)軟件和資源的開發(fā)的割裂，設(shè)計(jì)者與使用者之間存在著“鴻溝”，致使一些設(shè)計(jì)虛浮表面，無法真正達(dá)到教學(xué)的良好效果。

2.3 教學(xué)人員專業(yè)性不強(qiáng)，素質(zhì)有待提高

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境需要教學(xué)人員具備相應(yīng)的技術(shù)知識(shí)和技能，比如，在教學(xué)過程中，需要進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)，教學(xué)資源開發(fā)等，以便能夠有效地運(yùn)用虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。然而，現(xiàn)實(shí)情況中，這些技術(shù)對于大多數(shù)教學(xué)人員而言仍然存在一定難度，目前許多教學(xué)人員仍然欠缺這方面的知識(shí)和技能，這就陷入了教學(xué)人員“懂專業(yè)，不懂技術(shù)”的窘境，難以充分發(fā)揮虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的優(yōu)勢。同時(shí)，教學(xué)人員技術(shù)操作困難。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的技術(shù)操作相對較為復(fù)雜，需要教學(xué)人員具備一定的技術(shù)能力和經(jīng)驗(yàn)，然而，許多教學(xué)人員在實(shí)際操作中面臨困難，無法有效地完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。此外，教學(xué)人員掌握新技能的速度滯后于技術(shù)更新的速度。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的技術(shù)更新速度非常快，需要教學(xué)人員不斷學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)知識(shí)和技能。然而現(xiàn)實(shí)情況中，許多教學(xué)人員缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)和更新技術(shù)知識(shí)的意識(shí)，導(dǎo)致技術(shù)在不斷更新，而教學(xué)人員的技能卻相對滯后。

3 職業(yè)院校虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)優(yōu)化策略

3.1 整合教學(xué)設(shè)備資源，避免資源閑置

面對虛擬仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)備閑置的問題，要多措并舉。首先，職業(yè)院校可以聯(lián)合進(jìn)行虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的規(guī)劃建設(shè)，統(tǒng)一采購設(shè)備和資源，避免實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的重復(fù)建設(shè)；其次，在建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境時(shí)，需要考慮設(shè)備的合理布局，以便能夠更好地利用設(shè)備資源。可以將設(shè)備按照功能和用途進(jìn)行分類，然后根據(jù)使用頻率和重要性進(jìn)行布局，確保設(shè)備能夠滿足教學(xué)需求，同時(shí)避免浪費(fèi)和閑置；最后，要積極建立共享平臺(tái)，讓各個(gè)職業(yè)院校都可以共享虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境資源和設(shè)備，提高實(shí)訓(xùn)室的利用效率的同時(shí)，有效降低成本支出。同時(shí)，借助共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)技術(shù)交流和資源共享，促進(jìn)職業(yè)院校之間的合作與發(fā)展。

3.2 整合行業(yè)需求，拓展教學(xué)深度

在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要不斷整合行業(yè)、企業(yè)，拓展教學(xué)內(nèi)容的深度。通過定期更新虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的內(nèi)容，保持與行業(yè)發(fā)展的同步。同時(shí)，要加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的合作，積極引入最新的專業(yè)技能和知識(shí)，確保實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性和前瞻性，保持與行業(yè)需求的緊密掛鉤；其次，要根據(jù)不同專業(yè)和職業(yè)領(lǐng)域的需求，設(shè)計(jì)多樣化、創(chuàng)新性，并且與專業(yè)課程緊密聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目要涵蓋實(shí)際工作中可能遇到的各種場景和問題。通過設(shè)計(jì)各種不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的職業(yè)場景和工作任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能；最后，在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，注重知識(shí)的深度和難度，以挑戰(zhàn)性的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)新。通過設(shè)置復(fù)雜的問題和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和水平，設(shè)計(jì)不同難度的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的能力范圍內(nèi)得到挑戰(zhàn)和提升。

3.3 加強(qiáng)教學(xué)人員隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)人員綜合素質(zhì)

職業(yè)院校在推進(jìn)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，也不能忽視學(xué)學(xué)人員隊(duì)伍建設(shè)。要定期組織教學(xué)人員的技能培訓(xùn)，提高他們的技術(shù)知識(shí)和技能水平。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的操作技巧、技術(shù)更新和應(yīng)用案例等。通過培訓(xùn)，教學(xué)人員可以更好地掌握虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的技術(shù)操作和方法，提高教學(xué)效果；其次，要建立技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，為教學(xué)人員提供及時(shí)的技術(shù)支持和指導(dǎo)。當(dāng)教學(xué)人員在操作過程中遇到問題時(shí)，可以快速得到解決，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)，支持團(tuán)隊(duì)可以定期對虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行維護(hù)和更新，確保系統(tǒng)的穩(wěn)定性和性能；最后，要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)或者其他高校的合作，建立技術(shù)交流與合作機(jī)制，共享技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)資源。通過合作，教學(xué)人員可以了解最新的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用情況，學(xué)習(xí)到更多的技術(shù)知識(shí)和操作方法，提高自身的技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。

4 虛擬仿真服務(wù)器部署

4.1 局域網(wǎng)方式部署

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室由局域網(wǎng)中多個(gè)工作站和服務(wù)器組成，使用時(shí)需要將虛擬仿真軟件和資源安裝在本地服務(wù)器上，形成局域網(wǎng)方式部署，也就是本地部署。由于仿真軟件耗費(fèi)硬件和網(wǎng)絡(luò)資源的情況不同，服務(wù)器的性能要求也不同，這也就造成了資金投入的不可控。仿真軟件要求高并發(fā)和高運(yùn)算性能的服務(wù)器，這也意味著整個(gè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的投入成本直線攀升。局域網(wǎng)部署方式雖然有建設(shè)周期短、部署靈活的優(yōu)勢，但是也存在虛擬仿真資源單一，硬件環(huán)境無法多專業(yè)共享，擴(kuò)展難度大，形成信息孤島等諸多問題。

客戶端學(xué)生機(jī)訪問速度由局域網(wǎng)速度決定，這就要求局域網(wǎng)規(guī)劃合理，網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備性能優(yōu)良。所以，在實(shí)際使用過程中，需要配備專業(yè)的管理人員對服務(wù)器進(jìn)行日常安全維護(hù)、系統(tǒng)升級、用戶管理，這無形中增加了實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)營管理成本。如果虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室日常管理不到位，可能會(huì)導(dǎo)致仿真實(shí)驗(yàn)室無法長期持續(xù)正常運(yùn)行，造成硬件設(shè)備形同虛設(shè)、閑置浪費(fèi)，或者無法真正發(fā)揮虛擬仿真的教學(xué)功能。

4.2 統(tǒng)一虛擬仿真數(shù)字化平臺(tái)

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室由局域網(wǎng)中多個(gè)工作站和遠(yuǎn)程統(tǒng)一數(shù)字化平臺(tái)服務(wù)器組成，如圖1所示。虛擬仿真軟件和資源安裝在遠(yuǎn)程統(tǒng)一數(shù)字化平臺(tái)服務(wù)器上。服務(wù)器由第三方公司運(yùn)營管理，提供專業(yè)的軟件管理和硬件管理，包括網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控、虛擬仿真軟件維護(hù)升級、用戶認(rèn)證鑒權(quán)、虛擬仿真教學(xué)資源共享等。

圖1 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室

統(tǒng)一數(shù)字化采用高性能服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)分布式部署，數(shù)字化平臺(tái)則采用云化微服務(wù)化部署。服務(wù)器性能可隨業(yè)務(wù)增加而動(dòng)態(tài)擴(kuò)展，分布式計(jì)算可以滿足虛擬仿真的巨大算力需求，使仿真教學(xué)效果不受影響。客戶端學(xué)生機(jī)訪問速度受學(xué)校公網(wǎng)出口帶寬影響，服務(wù)器支持多專業(yè)虛擬仿真資源，安全有保障，易于擴(kuò)展，利于打破信息孤島[4]。

4.3 本地服務(wù)器與統(tǒng)一虛擬仿真數(shù)字化平臺(tái)

結(jié)合對于成熟度高、無特殊專業(yè)要求的虛擬仿真資源，可以選用第三方提供的虛擬仿真服務(wù)器和資源，對于一些小眾的或需要結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)自行開發(fā)的虛擬仿真系統(tǒng)，可選擇本地服務(wù)器運(yùn)行。此方案支持多專業(yè)虛擬仿真資源，易于擴(kuò)展，成本較高。

5 建設(shè)統(tǒng)一虛擬仿真數(shù)字化平臺(tái)

統(tǒng)一虛擬仿真數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)，可以有效解決虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室重復(fù)建設(shè)，減少設(shè)備資金投入。使用統(tǒng)一虛擬仿真數(shù)字化平臺(tái)可以改造利用原有的計(jì)算機(jī)機(jī)房，完成多學(xué)科虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)。不但可以減少計(jì)算機(jī)機(jī)房重復(fù)建設(shè)，也可以減少設(shè)備閑置浪費(fèi)。

5.1 統(tǒng)一虛擬仿真數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)

要建設(shè)全國范圍統(tǒng)一的職業(yè)院校虛擬仿真數(shù)字化平臺(tái)。平臺(tái)需要具有涵蓋學(xué)校管理、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真資源建設(shè)、練習(xí)與考試、過程評價(jià)、教學(xué)管理等功能模塊。管理者支付平臺(tái)管理費(fèi)用后[5]，注冊成功后，就可以開啟平臺(tái)的使用。

管理者在平臺(tái)上可以建設(shè)院系、專業(yè)、班級等教學(xué)單位，導(dǎo)入學(xué)生信息。同時(shí)，可以進(jìn)行教學(xué)資源的購買或者教學(xué)資源的開發(fā)，進(jìn)行自主資源開發(fā)時(shí)，通過將已有資源上傳平臺(tái)，服務(wù)教學(xué)。自主開發(fā)的教學(xué)資源可以通過設(shè)置共享或私有的方式自主決定使用者的范圍。管理者在教學(xué)正式開始前，需要在平臺(tái)中選擇課程所需仿真教學(xué)資源，再將仿真資源發(fā)布到班級。如此學(xué)生可以通過終端進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束系統(tǒng)自動(dòng)給出評分結(jié)果及指導(dǎo)意見。

同時(shí)，學(xué)生在籍期間也可以免費(fèi)使用平臺(tái)的海量資源，學(xué)生可以在平臺(tái)上自主搜索選擇適配的資源，而平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)科方向自動(dòng)建立虛擬仿真資源學(xué)習(xí)鏈，學(xué)生可以按照此學(xué)習(xí)鏈進(jìn)行循序漸進(jìn)的仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。

5.2 統(tǒng)一虛擬仿真教學(xué)資源庫建設(shè)

在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)統(tǒng)一數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)過程中，一定離不開資源庫的建設(shè)，在資源庫的建設(shè)中，要明確虛擬仿真教學(xué)資源庫的建設(shè)目標(biāo)，包括要覆蓋的學(xué)科、提供的教學(xué)資源類型、服務(wù)于的學(xué)生層次等。根據(jù)建設(shè)目標(biāo)，制定詳細(xì)的建設(shè)規(guī)劃，規(guī)劃要涵蓋資源庫的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、資源分類、資源收集與制作、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等方面。根據(jù)規(guī)劃建一個(gè)能夠整合存儲(chǔ)、搜索、管理等功能的虛擬仿真教學(xué)資源庫的平臺(tái)。

虛擬仿真教學(xué)資源庫通常包括標(biāo)準(zhǔn)庫、私有庫和共享庫，由平臺(tái)運(yùn)營商統(tǒng)一完成各類學(xué)科虛擬仿真資源標(biāo)準(zhǔn)庫建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)庫里涵蓋著一些常態(tài)化的資源。高職院校可以通過補(bǔ)充仿真教學(xué)資源建設(shè)獨(dú)屬于自己院校的私有庫，私有庫是院校資源個(gè)性化的體現(xiàn)，僅限自己院校使用。而共享庫中的資源是對平臺(tái)所有用戶可見，平臺(tái)運(yùn)營商、職業(yè)院校和教學(xué)人員個(gè)體都可以向共享庫推送虛擬仿真教學(xué)資源，平臺(tái)根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對上傳的資源進(jìn)行評級，按照級別和資源數(shù)量給予上傳者積分獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)資源共享被其他院校使用后，就可以獲得額外積分。

需要注意的是，對于虛擬仿真教學(xué)資源庫的使用情況要定期檢查，定期收集用戶反饋，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和更新，確保資源庫的質(zhì)量的同時(shí)，也要保證其內(nèi)容的實(shí)用性。

6 總結(jié)

通過建立區(qū)域范圍內(nèi)統(tǒng)一虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)數(shù)字化平臺(tái)，旨在統(tǒng)一虛擬仿真資源標(biāo)準(zhǔn)，提高硬件設(shè)備和資源利用率，減少資源浪費(fèi)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)虛擬仿真設(shè)備和資源專業(yè)化管理，安全有保障、資源更專業(yè)，打破信息數(shù)據(jù)孤島，實(shí)現(xiàn)高職院校虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。