關于地方瑤族歌舞培訓探究與實踐

◎勞秀梅

歌聲與舞蹈是人類最具魅力的藝術。歌者與舞者通過歌聲或肢體語言表達自己的情感并傳達一些思想。在我國，許多少數民族都有自己獨特的歌舞風格，豐富多彩的少數民族歌舞是我國文化和藝術的重要組成部分。

兩安瑤族鄉位于廣西賀州市鐘山縣西北部，總人口1.7萬，其中瑤族人占98%。該鄉鎮保存了相對完整的瑤族民俗與歌舞文化，《門唻歌》《羊角長鼓舞》和《竹梅蝴蝶歌》已列入廣西壯族自治區非物質文化遺產名錄。《門唻歌》為二聲部民歌，散拍，低聲部低回婉轉，高聲部清脆響亮，《門唻歌》有大量襯詞，曲調延綿悠長。《羊角長鼓舞》屬于團體舞，可以同時數百人參加，動作元素與瑤族舞蹈相似，以跳、躍、蹲、轉、騰、挪等基本動作展示瑤族人樂觀 向上，堅毅果敢的優秀品質。

數千年來，瑤族歌舞有著燦爛而輝煌的文化和歷史。但是，目前瑤族傳統歌舞的傳承和教育在社會和學校中都存在很大的不足，嚴重影響了瑤族傳統歌舞的未來發展，令人擔憂。以下是對廣西鐘山縣瑤族歌舞培訓方面的調查，以探索瑤族民間歌舞的教育和傳承。

一、鐘山縣瑤族歌舞培訓現狀調查分析

（一）調查現狀——以本地《門唻歌》為例

調查對象主要是學生，包括鐘山縣職業技術學校、兩安中學、兩安中心校，接受調查的376人中，有3%的同學回答“很了解”《門唻歌》，50%的同學表示“了解一點”，47%的同學反映“幾乎不了解”。但在問到是否愿意學習這首歌曲時，14%的同學表示不愿意，20%的表示無所謂，66%的表示愿意學習。

（二）現狀分析

隨著現代經濟的高速發展和世界文化的多元化，地方民族歌舞文化如果再單純依靠原始的傳承方式很難再續，應該將當地民族歌舞文化引入校園，依靠教師、課程，教材，實訓基地等元素有組織、有計劃、系統地傳承與創新。調查結果顯示，真正愿意學習當地瑤族歌舞的學生只有66%，如何能做到讓所有的學生都想學，喜歡學，會創新，從而達到打造新型學徒制，培育有實踐經驗和創新能力的傳承人才的目的，在6年的教學生涯中，我與我的團隊在不斷地探索與實踐。

二、瑤族歌舞培訓設計

（一）培訓理念與思路

建立健全教育體系，改變人才培養模式，做到就業有技能，升學有根本。堅持理論聯系實際，堅持能力與素質兼容，除為高校培養雙向型人才外，培養實用型人才，服務地方旅游業，推動當地經濟發展。

（二）培訓過程與方法

1.師資隊伍建設

教給學生一滴水，教師要有一桶水。在開展培訓前，專業教師團隊進行大量實地調研、采風，深入系統學習當地瑤族歌舞文化，同時聘請傳承人、民俗專家、行業專家到校指導，形成一支由傳承人、行業專家、專業教師、兼職教師的復合型人才師資隊伍，打造新型學徒制，培育有實踐經驗和創新能力的傳承人才。

2.確立校本教材

（1）經過反復調研與采風，走進瑤民生活，走進地里田間，參加本地瑤族節日、慶典、祭祀活動，并把其錄制成音頻、視頻，認真揣摩，形成校本教材雛形。

（2）查訪民間古籍，收集民歌素材，匯總本地瑤族歷史文化，研究瑤族民歌唱法、唱腔，匯編成校本文本教材。

（3）結合本校實際情況及學生特點細分教材。

3.設立相關專業課程

在學校原有課程基礎上，根據不同專業設置必修課程和選修課程。我們以學前教育專業為核心專業，增設了瑤族民俗文化、瑤族歌曲、瑤族舞蹈為必修課程，瑤族歌舞鑒賞、瑤族手工、瑤族服飾、瑤族劇為選修課程。學前教育專業以外的其他專業，則以瑤族民俗文化、瑤族歌舞鑒賞為選修課程。這樣的課程安排可保證全校所有專業不同程度接受瑤族歌舞文化培訓。

4.豐富培訓內容，增加學生學習興趣

在培訓過程中，始終貫徹“寓教于樂”的教學理念，將瑤族文化知識轉化為傳統民間故事，以故事形式引起學生的興趣；將瑤族飲食文化發展納入當地日常生活，比如教學生打油茶，并一年一度舉辦打油茶比賽；將技能轉移納入綜合素質培訓；將瑤族的民風習俗融入到角色體驗中，增強學生學習的樂趣和自主性。

5.在傳承的基礎上學會創新

在熟識瑤族歌曲的唱法唱腔后學習創編，比如先學習改編歌詞，進而學習創編二聲部；在訓練掌握《羊角長鼓舞》的基本動作技巧后，可以讓學生用同樣的舞蹈動作元素表達不同的主題。在傳承中創新，可以使學生將知識、技能與素質有效地融為一體。

6.建立校內外實訓基地是培養高等技術應用型專門人才的基本途徑

校內實訓基地可以滿足校內民族歌舞教學實訓和對外培訓、參觀展示，民族歌舞體驗。同時在少數民族地區建立不同的教學基地，采取靈活多樣的合作方式，本著資源互補、資源共享、互利互惠的原則，在開發、保護和傳承的基礎上充分利用基地的優勢資源，共同促進區域民族音樂發展。充分體現職業情境氛圍，同時保證教學基地的高效運轉，滿足學生實習培訓及舞臺表演培訓，提高使用功效。

7.成立相關社團，輻射全校專業

成立瑤族民歌合唱團，瑤族舞蹈興趣小組，瑤族服飾手工社團等，以社團活動補充課內培訓，將瑤族歌舞輻射至全校師生。

8.以賽促教，以賽促學

各類技能大賽不僅能提高學生的心理素質，更能提升學生的職業素質。從教學層面上說，突出“人人有絕活，個個都出色”，從傳承層面上說，突出人才篩選與保護，從科研角度層面上說，人才培養的改進與反思，提煉精品。我校自成立民族藝術（瑤族歌舞）文化傳承與創新職業教育基地以來，每年均舉辦瑤族文化傳承技能大賽暨才藝展示活動周、瑤族歌舞專場比賽，校外參加各級別的技能大賽，促進學生的全面發展，同時提升教師的教學理念和教學水平，更為瑤族文化傳承創造了良好的文化氛圍，進而促進師生傳承民族舞蹈的責任感和使命感。

9.服務地方，參與地方政府各類推廣活動

歌舞藝術的教學，需要演藝平臺，既能提高自身技能，也能產生效益。聯合行業或民間組織，如文化中心的商演、旅游公司的商演，參與地方民間節慶，參加由本地政府組織的各項公益活動，將當地瑤族歌舞文化推廣開來。

10.設置考核評價制度

（1）過程考核：主要針對課堂表現，包括回答問題、分組討論、平時作業等情況進行評價，占比30%。

（2）期末考核：綜合考核學生對瑤族文化理論知識、瑤族作品鑒賞、歌舞技能技巧等方面的掌握程度，占比30%。

（3）活動考核：主要通過學生參與的活動表現、比賽表現分析學生的知識技能掌握程度，以便做出更好調整，占比40%。

三、結語

瑤族的歌舞匯集了瑤族傳統文化的偉大成就，傳達了瑤族的思想，信仰和生活條件，并記錄了瑤族的社會文明和民族歷史的發展。通過“瑤族歌舞文化”課程的培訓和建設，瑤族傳統文化將進入培訓和教育階段，為廣大學生了解當地文化打開一扇門。它也為傳統文化的保護，傳承，促進和發展提供了一個良好的平臺。