產教融合理念在三維動畫設計課程中的應用探析

李二明

（廣東工商職業技術大學，廣東 肇慶 526020）

0 引言

隨著經濟社會的不斷發展，我國勞動力市場呈現出供需不匹配的狀況。高等教育普及率提高導致學歷泛濫，大量畢業生面臨就業難題，而部分行業卻急需技術型、熟練型人才[1]。而職業教育能夠提供實用的職業技能培訓，為學生提供更直接的就業機會，相比于傳統的理論教育，職業教育更加注重實踐與技能培養，使學生能夠迅速適應工作環境，提高就業競爭力。同時，職業教育致力于培養一批扎實的專業技能人才，也可以為產業升級提供必要的人才支持，有助于推動產業結構優化、推動科技創新，提升整體經濟競爭力[2]。目前，我國正在實施人才強國戰略，努力培養更多“大國工匠，高技能人才”[3]。因此，發展職業教育既可以滿足市場需求，緩解畢業生的就業壓力，也能夠滿足企業對高質量人才的需求。

國家培養高質量人才是一個復雜而長期的任務，需要綜合利用各種教育和培訓資源，并制定有效的措施。在職業教育方面，要將職業教育與實際產業需求相結合，將企業的工作崗位要求與學校課程教學相結合，讓學生在校期間培養和提高自身的技術與能力，提供有針對性的技能培訓課程，提高學生的就業競爭力和適應能力，即將產教融合的理念應用在課程教學過程中。鼓勵企業和高校合作，建立實訓基地，提供實踐機會，使學生能夠獲得真實的工作經驗。

綜上，在職業教育的課程教學過程中，需要與企業的相關崗位需求密切聯系。立足于筆者所教授的三維動畫設計課程的特點與企業相關崗位的任職需求，將產教融合的理念應用在三維動畫設計課程中，對三維動畫設計課程的教學目的與教學形式進行完善。

1 職業教育的特點

職業教育是一種可以幫助學生掌握特定技能和知識的教育方式，旨在為學生提供實際應用所需的工具和技術知識。隨著經濟和社會變革，職業教育已經成為現代教育體系中重要的組成部分[4]。

職業教育是為了教育和培養人才以適應社會各個行業和領域的工作需要，具有以下幾個特點。

第一，強調實用性。與傳統教育相比，職業教育更加注重學生的實踐能力和專業技能的培養，幫助學生更好地適應崗位和職場的需要。職業教育旨在培養適應社會需求的技能人才，注重培養實際工作所需的專業技能和實踐能力，能夠更好地滿足社會對各行業、各領域人才的需求。通過職業教育，學生可以接受系統、實用的培訓，掌握實際操作技能，提高就業競爭力。

第二，導向就業。職業教育的目標是培養能勝任某一特定職業的人才，因此職業教育更加注重對學生就業市場的洞察和就業導向的指導，讓學生順利進入職場，提高了就業率和創業機會。職業教育注重培養學生的職業素養、實踐能力和創新思維，提高了畢業生的就業競爭力。通過職業教育培養出來的學生更容易找到適合自己的工作，也更有機會創業、自主就業。

第三，靈活多樣。職業教育的課程設置和教學方式較為靈活多樣，可以根據社會和行業的需求以及學生的個人情況進行調整和改進，以滿足不斷變化的職業市場需求和人才培養要求。職業教育為各行各業輸送合適的人才，推動產業升級和技術創新。合格的職業技能人才能夠提高生產效率，改善產業結構，推動經濟的快速發展。職業教育與產業緊密結合，使人力資源更加符合社會經濟的需求，為社會發展注入活力。

第四，緊密聯系產業。職業教育非常注重與產業的聯系和合作，開展校企合作、實習和畢業設計等活動，加強學生對實際工作的了解和體驗，使之更好地適應職業發展的要求。同時也能彌補勞動力市場的需求缺口，勞動力市場對于高技能、高素質人才的需求日益增長，而傳統教育模式往往無法滿足這一需求。職業教育以實用性為導向，培養了解行業技能和實際操作的人才，填補了一些技能型、技術型勞動力市場的空缺。

最后，強調終身學習。隨著時代的變化和技術的發展，各個職業都需要不斷學習和更新知識技能，因此職業教育注重培養學生的終身學習意識，讓他們具備自我學習和進修的能力，以適應職業發展的變化和需求，促進了個人發展和社會流動。職業教育提供了多樣化的職業選擇和發展路徑，幫助學生根據自身興趣和優勢選擇適合的職業方向，并通過不斷學習和提升實現個人的職業發展和社會流動。職業教育為個人提供了獲取更好就業、增加收入、實現社會地位提升的途徑。

職業教育是一項重要的教育形式，關注個體的實際應用所需的技能和知識，可以幫助學生更好地適應職場需求，提高自身競爭力和職業發展前景。職業教育在培養適應社會需求的技能人才、推動社會經濟發展、填補勞動力市場需求缺口、提高就業率和創業機會、促進個人發展和社會流動等方面發揮著重要作用。它與普通教育形成互補，共同構建了完善的教育體系，為社會發展和個人成長提供了重要支持。

2 產教融合模式

產教融合是指將產業和教育領域的資源進行整合，建立起一種深度合作的關系，以實現產業需求與教育培養相互補充、協同發展的目的[5]。將產業界與教育界進行深度融合，通過學校與企業、行業合作，將實踐經驗、專業知識和技能培養有機結合起來，為學生提供更貼近實際的教學環境和學習機會。產教融合模式將產業需求和教育培養貫穿于整個教育體系中，不僅有助于提升產業效益，推動經濟發展，還能夠提高人才素質，為社會發展注入活力[6]。

產教融合的實踐形式多種多樣。其中比較典型的有“雙師制”和“學徒制”[7]。雙師制是指由企業和學校派出各自的名師，共同對學生進行教育。學校的教師負責授課和理論指導，企業的專家則為學生提供實踐指導和職業技能培訓。這種模式可以有效地彌補傳統職業教育中理論與實踐脫節的問題。學徒制是指通過加入企業職工隊伍，學生以在企業內學習、實踐并獲得培訓為主要方式，從而逐步掌握就業所需的專業技能。這種模式可以使學生更好地融入企業，更快地成長為高素質的人才[8]。

產教融合模式具有以下特點：

首先，產教融合強調學校與企業之間的緊密合作關系。傳統的教育模式中，學校與企業往往存在一定的隔閡和割裂感。而產教融合則通過建立長期穩定的合作關系，構筑起雙方互利共贏的橋梁。學校與企業可以共同開展專業技術研究、項目合作、實習實訓等活動，通過彼此的支持和資源共享，實現優勢互補，促進雙方的共同發展。

其次，產教融合強調實踐與理論相結合。傳統的教育教學往往注重理論知識的傳授，而忽略了實踐能力的培養。產教融合提倡通過實際工作任務、實踐項目等形式，使學生在實踐中學習、實踐中成長。學生可以接觸到真實的工作環境和問題，通過實踐活動培養解決問題的能力、創新意識和團隊合作精神。這樣的實踐教學方式不僅能夠提高學生的綜合素質，還能夠更好地滿足企業對于實際操作能力的需求。

第三，產教融合強調產業需求與人才培養的對接。隨著經濟社會的發展，不同行業對人才的需求也在不斷變化。傳統的教育模式往往無法及時適應產業發展的要求，導致人才供需不匹配的問題。而產教融合則通過與企業的密切合作，了解行業的最新需求和發展趨勢，調整專業設置、更新課程內容，使學生所學的知識與技能更貼近實際需求，增強畢業生的就業競爭力。

第四，產教融合強調教師專業發展與教學創新。教師是產教融合的重要推動者和實施者。在產教融合的模式下，教師需要不斷提升自己的專業素養和教學能力，了解行業的最新動態和技術變化，將最新的知識與理論應用于教學實踐中。產教融合鼓勵教師與企業開展合作研究、參與實踐項目等活動，促進教師的學術水平和教學創新。

最后，產教融合強調社會責任與可持續發展。通過與企業合作，學校可以為企業提供人才儲備和技術支持，推動地方經濟的發展。同時，學校也可以通過與企業的合作為社會培養更多具備實踐能力和創新精神的高素質人才，為社會的可持續發展做出貢獻。

從學校方面來講，產教融合具有多重功能。首先，產教融合能夠促進學生就業。通過加強產教融合中的實踐訓練和技能培養，可以提高學生的實際操作能力和職業素養，使其更適應市場和企業的需求，提高就業率。其次，產教融合能夠促進職業院校的轉型升級[9]。隨著經濟的發展和社會產業結構的變化，傳統的職業教育已經不足以滿足市場的需求，而通過產教融合，職業院校可以充分利用企業的先進技術、先進管理經驗和市場信息，來升級自身校企合作的模式和發展方向。最后，產教融合還能夠促進地方經濟的發展。通過產教融合模式，可以把企業的技術、人才、管理、市場等資源利用起來，推動地方經濟發展。

總之，產教融合模式在當前我國經濟社會發展中具有重要的意義，如何加強產教融合的實踐，探索適合市場需求和學生培養的新型職業教育模式，是當前亟待解決的問題。

3 產教融合模式在三維動畫課程中的應用

筆者目前擔任職業技術大學的三維動畫課程的專任教師，本校已經展開相關專業的校企合作，對于產教融合也在進一步探索過程中。三維動畫設計課程是針對學生學習和掌握三維動畫制作技術和技能而設計的課程，在教學過程中要根據其特點進行教學設計。三維動畫設計課程涵蓋的知識領域較為廣泛，包括計算機圖形學、動畫原理、建模、材質與紋理、燈光與渲染、骨骼綁定、動畫運動和特效等內容。學生需要通過綜合性的學習，全面了解和掌握三維動畫制作的各個環節和技術要點，在課程設計過程中要注意各個課程之間的銜接，比較注重學生的實踐操作和項目練習。在課堂教學中，學生將通過實際的案例和項目制作，學習和應用各種三維動畫技術和工具，提升實際操作能力和創作實踐經驗。

對于本門課程的設計，若能將產教融合的理念應用進來，將對學生的能力培養以及學生今后的職業規劃產生良好的影響。在課程教學中，將企業的職務要求納入課程的學習過程和課程考核的范疇，將對學生的能力提出更高的要求。以下是針對三維動畫設計與制作技術課程所匹配的企業職務對工作的能力要求出發，對課程進行幾個方面的改進建議。

圖1 是廣州某大型文化公司對于動畫設計師的職務要求，根據職位描述，該職位對學生的三維建模與動畫制作能力有一定的要求，對動畫的制作技術以及流程都要求熟練掌握。

圖1 廣州某企業對三維動畫設計師的崗位要求

對于三維動畫的制作軟件Maya 要熟練使用，在教學過程中要通過不同的案例讓學生對Maya的不同模塊進行應用，從而熟悉Maya 的基本操作。軟件的使用經驗是在一個又一個的案例中不斷積累的，因此案例的選擇要有針對性，操作過程中要能夠對Maya軟件的不同功能區進行操作。教學過程中還需要注意以下幾點。首先，系統學習Maya 軟件知識。要想掌握Maya 軟件的使用技巧和方法，必須要對軟件的各個模塊有深入的了解。學生可以通過閱讀Maya軟件教程、制作小型案例并實現簡單功能等方式，學習軟件的基本操作、界面布局、各種工具和功能等知識。其次，開展實踐操作。只有在不斷的實踐中，學生才能更好地掌握Maya軟件的使用方法和技巧。可以通過開展實踐課程或者作業、讓學生完成實際的項目案例等方式，來提高學生的實際制作技能和經驗。第三，關注行業動態和案例分析。學生可以通過研究最新的行業動向和案例分析，了解Maya 軟件在實際應用中的相關案例，并從中獲取制作技巧與理念，從而更好地掌握Maya軟件的使用方法。教師在課堂上也要對最新的行業動向有所講解，讓學生跟上時代的步伐。最后，進行思維拓展。除了學習Maya 軟件各個模塊的具體操作，還需要對動畫制作有深入的理解和認識，教師要引導學生探究動畫規律，引導學生學會發散思考和創造性思維，深入挖掘自己的想象力，從而利用Maya軟件創造更具有創意性和個性化的動畫作品。總之，要讓學生熟練使用Maya軟件，并了解其各個模塊，需要通過系統學習、開展實踐操作、關注行業動態和案例分析以及進行思維拓展等方式，來提高學生的動畫制作技能和經驗，讓他們能夠更好地應對未來的工作挑戰。

對動畫運動規律熟練掌握的要求，也應該作為三維動畫設計課程的教學目標之一。要達到這個目標，首先是理論知識的學習。要讓學生了解物體的運動規律，這也是掌握動畫運動規律的基礎。動畫運動的基本規律包括物體的運動學、動力學、質量運動、軌跡運動等方面的內容。可以通過閱讀相關的動畫制作教材、觀看視頻教程等方式，進行基礎知識的學習。在生活中，也有很多機會可以觀察到物體的自然運動狀態，比如：自由落體、斜拋運動、圓周運動等等，這些物體運動規律在動畫制作中會頻繁出現。可以讓學生通過觀察日常生活中的運動規律，學習物理學知識來深入了解運動規律，掌握物體的軌跡和速度變化。其次，熟練掌握各種動畫工具和軟件也是必要的，這就需要學生實踐操作的訓練。現代動畫制作所使用的工具和軟件越來越多，可以大大提高動畫制作的效率和質量。掌握這些工具和軟件可以更加高效地實現動畫效果，比如利用曲線編輯器來調整動畫的進度和速度、使用骨骼動畫來調整動畫角色的姿態等等。在動畫制作中，需要注意角色的表情、動作、移動和場景等方面的細節。只有在實際操作中，學生才能更好地理解和掌握動畫運動規律。可以通過分組進行實驗制作和動畫角色設計比賽等方式，來增加學生的實踐操作經驗，讓他們更加熟練地掌握動畫運動規律。第三，案例分析和模仿實踐。學生可以通過案例分析和模仿實踐，進一步熟悉和掌握動畫運動規律。可以選取一些經典的動畫片段或者最新的行業案例進行分析和學習，并結合實際制作進行模仿實踐，從而提高自己的動畫運動掌握度。最后，互動式教學與實時評估。可以利用互動式教學和實時評估的手段，來更好地幫助學生掌握動畫運動規律。例如，老師可以組織學生之間的小組討論和互動交流，或者利用一些在線平臺和軟件進行實時評估和反饋，來加強學生對動畫運動規律的掌握和理解。同時老師要通過作業、項目展示和評估等方式，對學生的學習成果和實踐表現進行評價和反饋。這樣的評估和反饋可以幫助學生識別自身的優勢和不足，并及時調整和改進學習方法和實踐策略。

對電影級CG 鏡頭的制作有一定了解，具備較高的鏡頭和構圖審美。這個要求是針對動畫的最終呈現效果所提出的，在課程中要想讓學生達到這樣的水平，首先，要讓學生系統學習相關的影視、攝影以及CG技術知識。在電影級CG鏡頭制作中，鏡頭運用和構圖是非常重要的環節。因此，學生需要深入了解影視拍攝技巧、鏡頭語言以及CG 技術的應用等方面的知識。可以通過參加相關的課程、閱讀專業書籍以及觀看優秀的影視作品進行學習。其次，積累豐富的實操經驗。只有在不斷的實踐中，才能夠更好地掌握電影級CG鏡頭制作的技巧和方法。可以讓學生參加相關的實踐活動或者進行自主創作，逐步提高鏡頭構圖和審美能力。第三，多關注行業動態和優秀作品。了解行業新技術和趨勢是提高電影級CG鏡頭制作水平的必要途徑之一。同時，通過多給學生觀看優秀的CG 作品和電影，了解其構圖和鏡頭運用的技巧和特點，可以幫助學生更好地理解鏡頭運用和構圖原則。最后，與同行業人員交流學習。可以通過邀請相關的社群或者協會來給學生講授相關技術，讓學生結識同行業的專業人士，分享各自的經驗和技巧。通過互相學習和交流，可以更好地完善學生的知識結構和技能水平，提高電影級CG鏡頭制作水平。

要在教學中教會學生熱愛動畫制作，首先，要營造良好的學習氛圍。在教學過程中，我們應該注重人文關懷，尊重學生的興趣和特長，鼓勵他們積極參與課堂，勇敢表達自己的想法和意見。同時，可以通過開展動畫制作比賽、組織學生參觀電影城等活動，擴大其對動畫制作的了解，增強學生的興趣。其次，設計富有創意的動畫作品。創作出有趣、富有創意、能夠引起學生共鳴的動畫作品是提高學生熱愛動畫制作的重要途徑。可以讓學生結合自己的實際經驗，通過情境模擬、角色扮演等方式進行創作，從而激發其動畫制作的熱情。第三，引導學生不斷探索新技術。隨著動畫行業的快速發展，不斷涌現出新的技術手段和應用方式。可以讓學生關注當前行業熱點，學習最新的技術和應用，引導學生嘗試更多的新技術手段，不斷提高制作水平。最后，培養學生團隊合作意識。動畫制作過程通常需要多個人的協作完成，因此，培養學生團隊合作意識是非常重要的。可以通過組織小組活動、分配不同角色等方式，讓學生在合作中逐步領悟團隊協作的重要性。

4 結束語

基于崗位對學生的能力要求，結合數字媒體技術專業的學生發展現狀，今后在教學過程中，教學重點應該放在他們的個人能力提升方面，將產教融合的理念融入課程當中，讓他們最終能夠成為可以獨當一面的人才，可以獨立承擔三維建模工作、動畫短片的規劃和實施、素材的整理與拍攝、動畫的制作與后期剪輯合成與輸出。通過理論知識的學習、實踐操作的訓練、案例分析和模擬實踐以及互動式教學與實時評估等方式，來提高學生的動畫制作技能和經驗，讓他們能夠更加熟練地掌握動畫運動規律，并創作出更有表現力和藝術性的動畫作品。同時也要多關注行業動態，跟上時代的步伐，加強思維拓展，讓他們能夠更好地應對未來的工作挑戰。