動(dòng)作捕捉技術(shù)創(chuàng)新高校舞蹈專業(yè)教學(xué)模式

◎張 馨

當(dāng)今社會(huì)，新技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。近年來(lái)，隨著《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》等政策的發(fā)布，AI、XR等技術(shù)與教育的融合逐步深入，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。動(dòng)作捕捉技術(shù)作為當(dāng)代最具代表性的技術(shù)之一，推動(dòng)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。與其他學(xué)科相比，舞蹈有獨(dú)特的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)需求。動(dòng)作捕捉技術(shù)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合既促進(jìn)了舞蹈教學(xué)模式的發(fā)展，又為舞蹈教學(xué)注入了新的活力。

■舞蹈教學(xué)的獨(dú)特性

舞蹈作為一種視覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)肢體動(dòng)作表達(dá)人的情感，塑造人物形象。因此，在肢體表現(xiàn)過(guò)程中，舞者需要注重動(dòng)作的細(xì)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，體驗(yàn)式教學(xué)可以讓學(xué)生模仿事物以增強(qiáng)身臨其境之感，同時(shí)多元化舞蹈教學(xué)方式可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)不同的文化內(nèi)涵。由此可見(jiàn)，高校舞蹈教學(xué)具有細(xì)節(jié)化、體驗(yàn)化和多元化的特征。

舞蹈教學(xué)的體驗(yàn)化

與其他學(xué)科相比，舞蹈教學(xué)對(duì)課堂的體驗(yàn)性有較高的要求。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，體驗(yàn)式教學(xué)可以讓學(xué)生從多角度觀察教師的肢體動(dòng)作。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生舞蹈動(dòng)作的問(wèn)題，并及時(shí)糾正與示范。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在舞蹈學(xué)習(xí)初期，模仿是學(xué)習(xí)舞蹈的最佳手段，學(xué)生通過(guò)模仿老師學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，因此舞蹈教學(xué)一直秉承言傳身教的教學(xué)理念。

舞蹈教學(xué)的細(xì)節(jié)化

注重細(xì)節(jié)對(duì)提升舞蹈表現(xiàn)力有重要作用，在表演過(guò)程中，優(yōu)秀演員和普通演員之間的區(qū)別就在于動(dòng)作細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)。細(xì)節(jié)決定了舞蹈表演的整體效果，恰到好處的細(xì)節(jié)表現(xiàn)能夠使舞蹈表演真實(shí)、自然、生動(dòng)，給觀眾留下深刻的印象，展現(xiàn)其震撼人心的藝術(shù)力量。舞蹈是通過(guò)肢體表達(dá)情感的藝術(shù)，舞者將情感融于肢體動(dòng)作中。

舞蹈教學(xué)的多元化

如今，高校注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用，而高校是藝術(shù)教育的主陣地。在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)舞蹈的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)與舞蹈相關(guān)的知識(shí)，例如音樂(lè)理論、歷史、舞蹈解剖學(xué)等。多元化的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生對(duì)舞蹈的理解和塑造角色的能力。學(xué)習(xí)舞蹈解剖學(xué)可以讓學(xué)生了解身體肌肉的分布，掌握科學(xué)訓(xùn)練的方法；學(xué)習(xí)歷史可以讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)舞蹈文化，提高學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，多元化的教學(xué)模式對(duì)舞蹈教學(xué)具有重要作用。

■舞蹈教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合的必要性

線上舞蹈教學(xué)存在的“盲區(qū)”

學(xué)生在線上平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)感的缺失。線上舞蹈教學(xué)基本以微信視頻通話或者線上視頻會(huì)議為主，這兩種教學(xué)方式各有優(yōu)、缺點(diǎn)。微信視頻通話的容納人數(shù)有限，但是教師和學(xué)生可以實(shí)時(shí)溝通；線上視頻會(huì)議容納人數(shù)較多但是學(xué)生和教師無(wú)法實(shí)時(shí)交流，降低了溝通效率。這兩種方式的共同點(diǎn)是視頻分辨率不高，再加上信號(hào)等因素的影響，在傳輸過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)部分畫(huà)面缺失的情況，這對(duì)于舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)是致命的缺陷。在線上教學(xué)的過(guò)程中，首先，學(xué)生通過(guò)舞蹈老師發(fā)送的舞蹈視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；其次，老師對(duì)具體的動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)講解；再次，學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容錄制成視頻發(fā)送給老師檢查；最后，老師在視頻會(huì)議中對(duì)學(xué)生錄制的舞蹈視頻進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在線上平臺(tái)學(xué)習(xí)舞蹈，由于視頻畫(huà)面角度單一，學(xué)生無(wú)法看清舞蹈動(dòng)作細(xì)節(jié)，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

如今，高校舞蹈教育注重“文化導(dǎo)入”，就是在教學(xué)過(guò)程中增加地域文化內(nèi)容，以便讓學(xué)生更加了解所學(xué)的內(nèi)容，更好地塑造角色。例如，中國(guó)民族大學(xué)、北京舞蹈學(xué)院等學(xué)校的教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“田野調(diào)查”。在這個(gè)過(guò)程中，增加學(xué)生對(duì)生活的理解。而線上教學(xué)無(wú)法滿足這種需求，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺少體驗(yàn)感。

現(xiàn)代技術(shù)為舞蹈細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)打開(kāi)“便利之門(mén)”

制作3D教學(xué)視頻，并將“體感教學(xué)”方式融入舞蹈教學(xué)中能夠提高高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量。教師在線下舞蹈教學(xué)中十分注重動(dòng)作的細(xì)節(jié)?！皳竸?dòng)作”的目的是把控動(dòng)作的細(xì)節(jié)，提高舞蹈作品的質(zhì)量。“摳動(dòng)作”需要較長(zhǎng)時(shí)間，如民間舞這種以表現(xiàn)動(dòng)律、情緒為主的舞蹈，教師需要規(guī)定學(xué)生的手位、腳位、身體方位等，以使整段舞蹈看起來(lái)整齊。民間舞的手位、腳位已經(jīng)形成固定模式，需要學(xué)生通過(guò)不斷練習(xí)形成肌肉記憶，規(guī)范舞蹈動(dòng)作。而在基本功訓(xùn)練課（以下簡(jiǎn)稱“基訓(xùn)課”）中“摳動(dòng)作”需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。在基訓(xùn)課上，腿的角度、手臂的位置等都需要細(xì)化訓(xùn)練，如果學(xué)習(xí)跳、轉(zhuǎn)、翻之類的技巧則更加需要將細(xì)節(jié)展示出來(lái)，一個(gè)技巧從起范到結(jié)束需要注意的細(xì)節(jié)很難用語(yǔ)言表述。在線上教學(xué)中，教師只能通過(guò)錄視頻指出學(xué)生們的動(dòng)作問(wèn)題，但是通過(guò)使用現(xiàn)代技術(shù)，可以將抽象的動(dòng)作轉(zhuǎn)化為實(shí)際的數(shù)據(jù)，教師能夠科學(xué)地分析學(xué)生動(dòng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

現(xiàn)代技術(shù)對(duì)舞蹈學(xué)科呈現(xiàn)多元化的重要作用

多元化的教學(xué)模式是以舞蹈技能教學(xué)和舞蹈編創(chuàng)為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)理論和實(shí)踐進(jìn)行更深層次的研究。此外，為了能夠準(zhǔn)確了解舞蹈動(dòng)作的規(guī)律，需要借助多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)拓展舞蹈的研究模式，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。

■動(dòng)作捕捉技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

動(dòng)作捕捉技術(shù)是在運(yùn)動(dòng)物體的關(guān)鍵部位放置追蹤器，并將運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、分析的技術(shù)。20世紀(jì)80年代，動(dòng)作捕捉技術(shù)逐漸興起，最初應(yīng)用于生物力學(xué)研究。隨著該技術(shù)的日漸成熟，其被逐漸應(yīng)用到教育、運(yùn)動(dòng)、動(dòng)畫(huà)、電視、電影等領(lǐng)域。現(xiàn)在動(dòng)作捕捉技術(shù)也被應(yīng)用于舞蹈領(lǐng)域。

舞蹈教學(xué)內(nèi)容3D化采集

舞蹈教學(xué)中有許多劇目組合都有復(fù)雜的動(dòng)作，無(wú)法在二維視頻中完整呈現(xiàn)，不便于學(xué)生學(xué)習(xí)。連貫的舞蹈動(dòng)作可能會(huì)出現(xiàn)身體部位被遮擋的情況，如在使用扇子時(shí)，由于扇面的遮擋或是動(dòng)作的角度影響，在視頻中無(wú)法看清動(dòng)作細(xì)節(jié)。

1.Xsens Link套裝全方位捕捉舞蹈動(dòng)作

在慣性式動(dòng)作捕捉系統(tǒng)問(wèn)世之后，可以利用這項(xiàng)技術(shù)捕捉舞蹈動(dòng)作并制作成三維視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的動(dòng)作捕捉服裝十分厚重，舞者將其穿在身上無(wú)法自如行動(dòng)，還會(huì)因?yàn)橹車h(huán)境對(duì)捕捉數(shù)據(jù)造成影響而導(dǎo)致失真。Xsens發(fā)布了MVN Animate這款顛覆性軟件解決方案，MVN Animate是基于慣性的運(yùn)動(dòng)捕捉解決方案，可與光學(xué)系統(tǒng)在數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性方面保持一致，還可以在戶外條件下傳送好萊塢級(jí)慣性動(dòng)作捕捉數(shù)據(jù)。這套服裝可以有效解決動(dòng)作捕捉技術(shù)的難題——“磁性失真”。這意味著穿著這套服裝可以在任意環(huán)境下進(jìn)行動(dòng)作捕捉。并且MVN Animate是Xsens專有的動(dòng)作捕捉軟件，其可以隨時(shí)與Xsens MVN硬件配合使用，對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行記錄、監(jiān)控和分析。MVN Animate的系統(tǒng)定位是“大眾化”，Xsens承諾在所有情況下都能夠提供出色的數(shù)據(jù)，這意味著更多領(lǐng)域的人都可以使用它。在英國(guó)BBC電視臺(tái)的《舞動(dòng)奇跡》節(jié)目中，導(dǎo)演瑞恩·加里曾表示：“我們發(fā)現(xiàn)舞者們使用Xsens Link套裝并不會(huì)影響其舞蹈動(dòng)作，因?yàn)閄sens Link套裝類似于穿著戲服進(jìn)行表演，加上它相對(duì)貼合身體，所以舞者們可以很舒適地穿著動(dòng)捕套裝進(jìn)行各種舞蹈動(dòng)作?！庇纱丝磥?lái)，Xsens Link套裝可以很好地被舞者使用。

2.動(dòng)作捕捉技術(shù)對(duì)舞蹈教學(xué)產(chǎn)生的重要意義

人們可以通過(guò)Xsens Link套裝和專有的動(dòng)作捕捉軟件制作視頻。以山西民間舞蹈小花戲?yàn)槔涮攸c(diǎn)是動(dòng)作“花”且速度“快”，如果通過(guò)觀看普通視頻進(jìn)行自學(xué)，很難看清肢體的運(yùn)動(dòng)軌跡和扇花細(xì)節(jié)。因此，可以讓教師穿戴Xsens Link套裝對(duì)整體動(dòng)作、扇花軌跡進(jìn)行捕捉，通過(guò)專有軟件識(shí)別、處理并建立三維動(dòng)作空間，制作教學(xué)視頻。運(yùn)用動(dòng)作捕捉技術(shù)制作的教學(xué)視頻可以多角度地查看動(dòng)作細(xì)節(jié)，清晰地呈現(xiàn)扇子的運(yùn)動(dòng)軌跡和扇花的形態(tài)也可以清晰體現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是舞蹈教育面臨的重大課題。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中采用動(dòng)作捕捉技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)，能夠提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，還能夠促進(jìn)線上舞蹈教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得日常化、自由化，并提高舞蹈教學(xué)效率。

舞蹈動(dòng)作捕捉輔助分析

在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師需要反復(fù)糾正學(xué)生的動(dòng)作，把控細(xì)節(jié)?！皠?dòng)作捕捉技術(shù)應(yīng)用于智能化教學(xué)中，則可將教師的舞蹈動(dòng)作記錄到三維模型中，并通過(guò)與標(biāo)準(zhǔn)舞蹈動(dòng)作的對(duì)比來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，從而大幅度縮短教師糾正每一名學(xué)生舞蹈動(dòng)作的時(shí)間，提升教學(xué)效率?！?/p>

1.自助舞蹈輔助方法的提出

在新技術(shù)的支持下，2021年，李曉君提出了基于動(dòng)作捕捉傳感器的自助舞蹈輔助訓(xùn)練方法。在該方法中，首先，構(gòu)建人體骨架關(guān)節(jié)模型；其次，通過(guò)BVH矩陣解析算法將二維模型轉(zhuǎn)換為三維模型；最后，通過(guò)動(dòng)作捕捉傳感器進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的姿勢(shì)分析。這樣能夠?qū)ξ璧赣跋裰斜徽趽醯膭?dòng)作進(jìn)行分析。黃攀、張宇也在文章中提出了“基于Kinect構(gòu)建舞蹈動(dòng)作姿勢(shì)輔助識(shí)別系統(tǒng)”。

2.Kinect體感技術(shù)工作原理和應(yīng)用

微軟Kinect體感技術(shù)實(shí)現(xiàn)了動(dòng)力學(xué)與信息互聯(lián)技術(shù)之間的深度融合，通過(guò)功能攝像頭以及傳感器的科學(xué)布置追蹤人體全身的骨骼，捕捉人體的運(yùn)動(dòng)，以此識(shí)別人體動(dòng)作。Kinect體感技術(shù)可以精準(zhǔn)識(shí)別舞者的關(guān)節(jié)，再將識(shí)別的信息應(yīng)用到人體骨骼結(jié)構(gòu)三維模型中。將關(guān)節(jié)坐標(biāo)與關(guān)節(jié)角坐標(biāo)的差異變化作為連續(xù)舞蹈動(dòng)作的位置變化、關(guān)節(jié)位置變化和位姿變化特征，完成對(duì)骨骼的跟蹤。通過(guò)對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算可以判斷出被遮擋位置的動(dòng)作與關(guān)節(jié)角坐標(biāo)。之后，在實(shí)驗(yàn)中證實(shí)了根據(jù)關(guān)節(jié)角進(jìn)行輔助訓(xùn)練能夠獲得后續(xù)舞蹈訓(xùn)練的改進(jìn)方向，基本滿足舞蹈訓(xùn)練的輔助訓(xùn)練要求。教師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中也可以使用該方法矯正學(xué)生動(dòng)作。例如，在學(xué)生基本功練習(xí)組合中，大部分動(dòng)作都有具體的要求，如“劃圈”要求學(xué)生要兩胯平行，主力胯向上提起不要晃動(dòng)，在動(dòng)作過(guò)程中腳尖向外劃至所能達(dá)到的最遠(yuǎn)點(diǎn)，繃直腿并保持外開(kāi)，腳尖不能離開(kāi)地面，腳尖之前、后四位時(shí)不能超越主力腳腳跟最外側(cè)的界限，動(dòng)力腳經(jīng)一位時(shí)腳尖打開(kāi)，腳跟緊貼地面。動(dòng)作捕捉技術(shù)可以將標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作與學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比分析，得到的數(shù)據(jù)可以幫助教師有效地找出學(xué)生動(dòng)作的問(wèn)題。因此，這項(xiàng)技術(shù)對(duì)于規(guī)范學(xué)生動(dòng)作和提高教學(xué)效率具有重要作用。

綜上所述，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)需求，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，對(duì)信息技術(shù)的作用和使用方式有充分的了解，提升教學(xué)實(shí)踐能力。動(dòng)作捕捉技術(shù)可以為舞蹈教學(xué)提供新的方式與發(fā)展路線。教師靈活運(yùn)用這些技術(shù)可以創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造良好條件。