新時代給當下美術教育帶來的挑戰

林佳芳

進入美育的新時代后，美術教育發生了一個巨大的變化。我們現在正處于一個轉型期，由過去學科知識技能訓練本位的教學轉向了一種以美術核心素養為本位的教學。美術教育的定位發生了巨大的變化，隨之也給我們教研員帶來了新的挑戰。

首先，新課標中提出的一些新的教學理念我們要仔細研習，深入理解它背后傳遞的教育觀念，將其轉變為具體的教學實踐理論，從而為教師提出針對性的指導意見。這樣我們才能跟上時代的步伐，提升教研工作的質量。核心素養本位教學強調的是跨學科教學、大單元教學和深度學習的理念，今天的觀摩課讓我們看到了美術學科與歷史文化和自然科學的深度融合，這也是未來教學一個重要的轉變和導向。

其次，新課標強調大單元教學理念下的學習?，F在，從全國各省教研反饋的信息來看，大家都在積極嘗試大單元教學，都試圖將老教材中內容重組。有的以活動為主線對教材進行重組，有的根據課業類型的基本內容，比如中國畫單元、版畫單元、色彩單元等進行重組。例如色彩部分，有的老師會把農民畫跟一些色彩相關的知識和訓練串聯起來變成一個單元。這是以知識為主線的一種單元化處理。

最后，新課標主張深度學習的教學理念。深度學習是指在真實情境中，教師拋出要學習的關鍵問題，然后在營造真實情境的氛圍中，讓學生們帶著問題去學習。這個過程可能要用到學習任務單，學習任務單的問題是學生們需要自主探究和學習的關鍵點，這些問題的設計是有研究價值的。并且，這個過程能夠培養學生們的觀察能力、分析問題的能力、深究問題的能力。學生找到解決問題的一些方法和途徑后，再以美術的語言呈現出研究結果，這有助于鍛煉學生的創造性思維。這就是核心素養本位的美術教學，它跟我們傳統的以知識、技能為本的教學有很大不同。