落實新課標，優化美術課堂教學

郭德岺

課程改革是全面深化教育改革的重要組成部分，是構建和實施素質教育體系的關鍵環節。特別是在新時代背景下，教育改革的重點之一就是實現從傳統的知識傳授為主的教學方式，向更加注重培養學生創新思維、批判性思考、獨立自主學習和跨學科素養的教育方式轉變。

《中國教育現代化2035》中明確提出，要構建覆蓋全體學生的、適應個體發展需要的、融通中職與普通高中教育的高中階段課程體系。這不僅要求高中教育系統要適應社會的發展需求，更要求高中教育系統有自己的特色和個性。

在此背景下，如何在高中階段實施有效的課程改革，構建有特色的高中課程體系，以滿足學生個性化的學習需求和社會發展的需求，就成了我們當前面臨的重要課題。接下來的內容，我將通過分享我們天津的高中特色課程體系的實踐過程和成果，來探討如何落實高中階段的課程改革，以期為我們的教育改革提供一些參考和啟示。

我們在設計高中課程體系時，參考了課標中明確規定的學分制度。為了充分發揮每個學分的教育價值，我們將原有的200多節課進行了精心的分割與組織，打造出符合特色高中的課程體系。

在構建這套課程體系的過程中，我編寫了一份詳盡的指導意見，用以指導天津地區十幾所具有獨特教學特色的高中。這份指導意見不僅詳細闡述了課程設計的理念和方法，而且考慮到了每一所學校的特色和需求。因此，每一所學校都能夠根據自己的實際情況，對課程進行合理的設計和調整。除此之外，我還設計了一套評價標準，用于評估和檢驗我們的課程設計是否達到預期的教學效果。

我們現在用的是老教材，但要落實新課標，那怎樣把老的教材分割、打散，形成不同形式的主題單元呢？我們嘗試把人美版教材的幾節課進行組合，圍繞著圖案的內容設計了一個單元。該單元第一節是欣賞課，第二節是表現造型課，第三節是設計課，最后一節是跨學科的綜合課。我們把原來的老教材重新分割，形成一個具有內在邏輯的主題單元開展教學，這有利于教師嚴謹有序地落實新課標的要求。

我們還進行了一個以藝術形式為主題的課程設計。這個主題單是圍繞著剪紙的表現形式、生活中的剪紙、剪紙動起來設計的一系列課程，是以剪紙為表現形式的主題課程。用這樣的方法規劃出不同的課程，讓課堂既有專業技能知識又有學科融合的內容。

另外，我們在初中階段也做了一個案例。因為初中的學生要在四個模塊里進行選擇，所以我們做了一個影視教學研討活動，以此提醒教師在學生選擇性學習的情況下該怎樣進行教學。

新一輪基礎教育課程改革綱要也提出要“堅持學科主干，鼓勵交叉融合”。通過跨學科的學習，可以使學生的知識體系更加系統，也有助于提高學生的學習興趣，激發學生的學習潛能。故此，跨學科教學理念的融入對我們進行課程改革和教學創新具有極其重要的意義。

通過今天我分享的這些案例，我認為當前的美術教育應該積極保留美術的屬性，然后再堅持融合，堅持跨學科。