全媒體語(yǔ)境下播音主持業(yè)務(wù)融合創(chuàng)新研究

舒雨　周雋

在新興媒介蓬勃發(fā)展、各媒介文化深入融合的今天，中國(guó)傳統(tǒng)傳播模式正日益明顯地遭遇來(lái)自多方面的沖擊。當(dāng)代播音主持肩負(fù)發(fā)展播音事業(yè)的重要責(zé)任。傳播、創(chuàng)新既是企業(yè)生存的緊迫需要，是播音主持生存的必然選擇，更是貫穿教學(xué)與實(shí)踐的重大課題。筆者基于長(zhǎng)期從事廣播、電視欄目主持實(shí)踐基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)下全媒體語(yǔ)境下播音主持業(yè)務(wù)融合的創(chuàng)新展開(kāi)研究，并認(rèn)為高校播音主持專業(yè)課程改革應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和思維培養(yǎng)，以順應(yīng)全媒體語(yǔ)境下播音主持業(yè)務(wù)融合創(chuàng)新的需求。

本文以全媒體語(yǔ)境下播音主持業(yè)務(wù)融合創(chuàng)新研究為起點(diǎn)，分析國(guó)內(nèi)播音主持教學(xué)的模式與存在的問(wèn)題，結(jié)合新文科建設(shè)背景下播音主持學(xué)科發(fā)展要求，提出播音主持專業(yè)改革和創(chuàng)新的路徑，以期為相關(guān)工作者提供參考。

全媒體語(yǔ)境下播音主持業(yè)務(wù)融合創(chuàng)新的基本內(nèi)涵

全媒體語(yǔ)境指通過(guò)廣播、影視、音樂(lè)、出版物、報(bào)刊期刊以及網(wǎng)絡(luò)等各種媒體形式，利用全國(guó)統(tǒng)一的廣電網(wǎng)絡(luò)、通信網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)傳播的媒介環(huán)境。最終讓使用者在廣播、電視以及手機(jī)等各類終端上都能進(jìn)行消息的接收。例如在全國(guó)兩會(huì)期間，通過(guò)使用“人民視頻APP”AR掃描就可以了解到兩會(huì)實(shí)況，從而沉浸式體驗(yàn)新聞；光明日?qǐng)?bào)社評(píng)室和光明日?qǐng)?bào)的科技團(tuán)隊(duì)聯(lián)合制作了《光明政論——AI小明說(shuō)兩會(huì)》，AI虛擬主播的使用增強(qiáng)了體驗(yàn)感。2023年年初，中央廣播電視總臺(tái)音頻客戶端云聽(tīng)也正式推出“簡(jiǎn)潔模式”，按照工信部2020年年底發(fā)布的《互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用適老化及無(wú)障礙改造專項(xiàng)行動(dòng)方案》比對(duì)設(shè)計(jì)，更加適配老年用戶的身體實(shí)際和操作習(xí)慣。

與此密切相關(guān)的是“用戶使用環(huán)境”這一范疇。一般客戶的使用場(chǎng)合包括在辦公、在路上以及家里的三種空間。全媒體傳播概念涉及全程媒體、全息媒體、全員媒體以及全效媒體四大方面的考慮，所以構(gòu)建“四全媒體”可以作為當(dāng)前全球介質(zhì)整合發(fā)展新時(shí)期的新課題。例如筆者所在的南京藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)研究這一課程中涉及到了Vlog視頻的制作，Vlog并非傳統(tǒng)的電視節(jié)目，也不是新媒體的網(wǎng)絡(luò)節(jié)目，而是以一種自媒體的方式，讓用戶去參與到自己的生活中來(lái)。這就吻合了整個(gè)媒介的發(fā)展思想，即實(shí)現(xiàn)全員參與，所以媒介的流程不是限于媒介自身，還要將自身與外界相連接，將規(guī)劃、議程設(shè)計(jì)、信息生成、傳輸?shù)娜苛鞒陶掀饋?lái)。

全媒體語(yǔ)境下業(yè)務(wù)融合創(chuàng)新在教學(xué)方面的問(wèn)題

改革開(kāi)放四十多年來(lái)，播音主持專業(yè)在實(shí)踐領(lǐng)域也與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)生著變化，傳統(tǒng)的教學(xué)體系偏向于傳統(tǒng)媒體，以傳統(tǒng)電視主持人為代表的播音方式代表著傳統(tǒng)播音實(shí)踐的需要，因而教學(xué)中，還是側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行播報(bào)能力的訓(xùn)練，例如字正腔圓、氣息平穩(wěn)、表達(dá)順暢等。新時(shí)期人們的需求發(fā)生變化，播音風(fēng)格和主持體系應(yīng)進(jìn)行調(diào)整和改革，用人民群眾更容易接收的表達(dá)方式來(lái)提高傳播效果。而當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)作為最受大眾歡迎的傳播媒介也更容易吸引受眾。因此，不僅傳統(tǒng)媒體的主持人，更多不同平臺(tái)的主持人在網(wǎng)絡(luò)端輸出內(nèi)容時(shí)會(huì)更加注意語(yǔ)感的親切性和幽默感。全媒體時(shí)代傳播語(yǔ)境中，主持人語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)特色需要更多元化發(fā)展，因此內(nèi)容平淡、語(yǔ)言缺乏個(gè)性、沒(méi)有風(fēng)格的主持人終會(huì)被淘汰。筆者在高校從事基礎(chǔ)播音教學(xué)多年，對(duì)比新時(shí)期廣播電視主持人大賽的要求，總結(jié)了當(dāng)下播音主持本科教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：

教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重

中國(guó)播音學(xué)的發(fā)展不是一蹴而就的，新中國(guó)成立至今，播音與主持藝術(shù)專業(yè)適應(yīng)中國(guó)傳播環(huán)境的變化，形成了有中國(guó)特色的播音主持教學(xué)體系。傳統(tǒng)本科教學(xué)模式下強(qiáng)調(diào)播音基本功的訓(xùn)練，包括標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音訓(xùn)練和科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練，幾乎所有的本科播音主持專業(yè)都要開(kāi)設(shè)將近兩年的言語(yǔ)課程訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化，包括語(yǔ)音基礎(chǔ)、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)等。隨著全媒體時(shí)代的到來(lái)，在播音員口播功力不減的前提下，我們需要增加即興口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)播的同時(shí)更要學(xué)會(huì)說(shuō)，恰到好處去表達(dá)，吸引受眾才是當(dāng)下教學(xué)改革的重點(diǎn)。

傳統(tǒng)教學(xué)中存在個(gè)性表達(dá)缺失的問(wèn)題，需要在新時(shí)期教學(xué)改革中有所突破和改變，不僅僅是吐字歸音，更要學(xué)會(huì)增強(qiáng)新媒介采編能力。主持人的工作已經(jīng)不再局限于在演播室播讀已編輯完成的新聞稿件，具備采編播一體能力的復(fù)合型人才，才是新聞媒體所需要的。實(shí)踐工作中，新聞工作者的素質(zhì)直接關(guān)系到新聞報(bào)道的質(zhì)量高低。主持人不僅要學(xué)會(huì)演播室的播音.更要具備駕馭復(fù)雜新聞現(xiàn)場(chǎng)直播的能力。類型化節(jié)目的發(fā)展，要求類型化主持人具備專業(yè)素養(yǎng)，新聞節(jié)目要具備控場(chǎng)和采編整合能力；綜藝節(jié)目主持人要有表演感受力和表現(xiàn)力；生活服務(wù)節(jié)目主持人要成為雜家，了解萬(wàn)象，法治節(jié)目主持人要具備法學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷等等，因而新時(shí)期播音主持藝術(shù)專業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)在鞏固播音基礎(chǔ)上，根據(jù)媒介發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因材施教，做到有個(gè)性魅力和專業(yè)化的培養(yǎng)方向。

缺乏全媒體思維

全媒體思維也是困擾傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)障礙，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，以北京廣播學(xué)院為代表的中國(guó)播音學(xué)派更加注重播音內(nèi)功的研究與表達(dá)，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要求主持人在有稿的情況下更要具備突發(fā)事件處理能力，隨著媒介的多元化發(fā)展，很多觀眾更加青睞于選擇更有時(shí)效性和真實(shí)性的表達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)給用戶帶來(lái)的互動(dòng)感前所未有，因此播音主持專業(yè)在培養(yǎng)人才方面要加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，更加透徹地了解當(dāng)下傳統(tǒng)媒體和融媒體的運(yùn)營(yíng)方式，尤其是要運(yùn)用融媒體的技術(shù)來(lái)促進(jìn)自身的全面發(fā)展，在工作中也應(yīng)當(dāng)從受眾的角度出發(fā)，讓語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)更加自然和親切，貼近受眾的心理，并且獲得民眾的支持。

全媒體語(yǔ)境下播音主持教學(xué)的改革創(chuàng)新路徑

基于對(duì)播音主持業(yè)務(wù)融合創(chuàng)新的研究，我們發(fā)現(xiàn)全媒體時(shí)代背景下，主持人專業(yè)素養(yǎng)亟待提高，傳統(tǒng)的播音主持課程的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代做出改變。某種程度上播音主持的學(xué)科教學(xué)設(shè)置要以傳統(tǒng)媒體主持人要求為基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)學(xué)生融媒體傳播環(huán)境下的新聞素養(yǎng)和意識(shí)，以適應(yīng)媒介發(fā)展的需要。“信息技術(shù)與人文社會(huì)科學(xué)的融合已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)際趨勢(shì)，新時(shí)期播音主持學(xué)科建設(shè)是實(shí)現(xiàn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)與科技革命交叉融合在高等教育的實(shí)踐”，當(dāng)下人文學(xué)科在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)和變化有些應(yīng)接不暇，而播音主持作為新文科的代表性專業(yè)，更要通過(guò)改革，肩負(fù)起時(shí)代的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，以下是改革創(chuàng)新一些思路，以供學(xué)界和業(yè)界教學(xué)和實(shí)踐參考。

言語(yǔ)大課與分方向小課相結(jié)合

在播音主持的課程改革中，要考慮傳播背景的變化與時(shí)代發(fā)展的主流，要在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生思維能力訓(xùn)練與口語(yǔ)傳播能力的培養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)大部分開(kāi)設(shè)播音主持專業(yè)的院校，還是延續(xù)北京廣播學(xué)院播音系的教學(xué)體系，采取用大課和小課結(jié)合培訓(xùn)的模式，大課講授播音理論，小課進(jìn)行口播業(yè)務(wù)訓(xùn)練。

而實(shí)際上，我們除了口播能力，更應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和自身特點(diǎn)進(jìn)行分方向培養(yǎng)，例如，針對(duì)文字能力過(guò)硬、新聞?wù)Z感較強(qiáng)的同學(xué)開(kāi)設(shè)新聞采編類課程，如中國(guó)傳媒大學(xué)播音專業(yè)開(kāi)設(shè)了一系列新聞學(xué)課程。針對(duì)有表演感受力和表現(xiàn)力的學(xué)生，可為他們開(kāi)設(shè)表演類課程，例如筆者所在的南京藝術(shù)學(xué)院播音專業(yè)為學(xué)生開(kāi)設(shè)長(zhǎng)達(dá)兩年的聲樂(lè)、形體表演課程；南京師范大學(xué)對(duì)于愿意從事法治服務(wù)類節(jié)目的學(xué)生，開(kāi)設(shè)相關(guān)的社會(huì)學(xué)課程，增加學(xué)生知識(shí)豐富內(nèi)涵表達(dá)。國(guó)內(nèi)部分科班播音主持院校開(kāi)設(shè)新聞主持、出鏡報(bào)道、綜藝主持、電子競(jìng)技等方向，這也是對(duì)學(xué)生分方向小課培養(yǎng)的一種有效嘗試。

主持人要培養(yǎng)積極包容的思想能力和與時(shí)俱進(jìn)的觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，保證視野的開(kāi)放性和多維度，積極與社會(huì)接軌，積極接收各種信息，隨時(shí)注意與世界同頻，以“用戶”的心態(tài)了解觀眾的需要，努力做到涉及廣泛、博采眾長(zhǎng)。以上文提到的南京藝術(shù)學(xué)院《播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)研究》課程的實(shí)踐內(nèi)容為例，每位同學(xué)選取自己熟悉的領(lǐng)域進(jìn)行音視頻的題材選擇，文案撰寫以及后期剪輯，達(dá)到自己最為滿意的效果后，在平臺(tái)端進(jìn)行展示，并且廣泛吸收老師和同學(xué)的意見(jiàn)，再進(jìn)行進(jìn)一步的更正，這樣才能讓主持人真正體會(huì)到主持人角色的存在感，將主持節(jié)目推向?qū)I(yè)化發(fā)展方向。全媒體時(shí)代中行業(yè)內(nèi)容非常龐雜，因此也需要主持人不斷學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的內(nèi)容，培養(yǎng)專家型主持人，讓節(jié)目主持人更好地成為受眾和節(jié)目的橋梁，為傳播信息服務(wù)。

語(yǔ)言基礎(chǔ)與思維表達(dá)相結(jié)合

作為傳媒形象的代表，如何激揚(yáng)智慧，彰顯人格，發(fā)展個(gè)性，體現(xiàn)不同的風(fēng)格，展現(xiàn)各自獨(dú)特的魅力，不但源自節(jié)目主持人這一職業(yè)的特性需求，也源自大眾傳播的要求。因此我們的課程內(nèi)容中更要側(cè)重學(xué)生思維表達(dá)和對(duì)節(jié)目策劃的能力，同時(shí)提升培養(yǎng)學(xué)生思維能力，構(gòu)建完善本科課程大綱和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)為新時(shí)期媒體培養(yǎng)人才的目標(biāo)。多元傳播環(huán)境的變化，讓有內(nèi)涵、有特色、有人文關(guān)懷的主持人成為節(jié)目的品牌標(biāo)志，也讓觀眾更加喜愛(ài)品牌節(jié)目。

職業(yè)意識(shí)與政治、文化意識(shí)相結(jié)合

隨著市場(chǎng)對(duì)播音主持人才職業(yè)化要求的不斷提高，播音主持專業(yè)學(xué)生需要具備較高的職業(yè)化水平，來(lái)適應(yīng)新傳媒時(shí)代。在播音主持教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生形成媒體工作者基本素養(yǎng)，比如，語(yǔ)言技能、新聞素養(yǎng)等，而這其中政治意識(shí)最為重要。

以南京藝術(shù)學(xué)院研究生在央廣云聽(tīng)的實(shí)踐經(jīng)歷為例，為積極響應(yīng)“健康中國(guó)醫(yī)者先行”倡議，助力全面推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，“云聽(tīng)”APP打造以“健康管理在行動(dòng)”為主題的全民健康科普網(wǎng)絡(luò)、電視“音視頻”雙直播活動(dòng)。南藝研究生參與其中，在主持和串聯(lián)環(huán)節(jié)中，不僅要考慮新聞性，還要顧及節(jié)目受眾反饋，例如網(wǎng)友在線回答環(huán)節(jié)，用詼諧幽默的語(yǔ)言讓直播更加生動(dòng)有趣，保持網(wǎng)絡(luò)用戶點(diǎn)擊量。要兼顧廣播收聽(tīng)用戶的聽(tīng)覺(jué)感受，這些都讓學(xué)生們第一次感受到了現(xiàn)場(chǎng)直播與音頻直播結(jié)合中語(yǔ)言風(fēng)格、用詞習(xí)慣以及主持人需要不斷轉(zhuǎn)化的控場(chǎng)能力的重要性。只有將學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與政治、文化意識(shí)相結(jié)合才能在全媒體時(shí)代保持從容、良好的心態(tài)，達(dá)到全媒體時(shí)代下播音主持業(yè)務(wù)的真正融合。

實(shí)踐能力與過(guò)程考核相結(jié)合

目前各大高校在教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題為重理論、輕實(shí)踐，此種刻板模式能夠完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)水平起到強(qiáng)調(diào)和反復(fù)作用，但不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

播音主持本身對(duì)個(gè)人的學(xué)識(shí)素養(yǎng)、應(yīng)變能力以及主持能力有著較高的要求，換言之，豐富的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐累積是提高學(xué)生能力與水平的重要手段，學(xué)校要注重提升播音主持學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)利用大量廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)媒體的平臺(tái)豐富學(xué)生的實(shí)踐主持經(jīng)歷，這不僅利于學(xué)生理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，還有助于提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，從而為將來(lái)的就業(yè)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，豐富的采訪和出鏡經(jīng)驗(yàn)會(huì)夯實(shí)一名主持人的專業(yè)功底。正如周星教授在《新文科背景下藝術(shù)學(xué)科發(fā)展思考》一文中總結(jié)，“新文科建設(shè)的重要意義，不是摧毀舊有學(xué)科體系，而是要打破‘內(nèi)卷型’困局以兌現(xiàn)突圍式的學(xué)科發(fā)展，跨越自身學(xué)科壁壘，逐步擴(kuò)大和其他學(xué)科之間的借鑒與交流”，已經(jīng)成為當(dāng)下學(xué)科發(fā)展的常態(tài)。未來(lái)媒介環(huán)境還會(huì)發(fā)生更大的變化，這也就對(duì)播音學(xué)科提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。播音學(xué)科的課程安排設(shè)置要緊跟時(shí)代的腳步，保持開(kāi)放的思維方式，不斷專注受眾的感受才能符合時(shí)代發(fā)展的要求。

傳媒行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、媒介技術(shù)更新?lián)Q代、節(jié)目形態(tài)層出不窮，播音員主持人面臨著諸多的挑戰(zhàn)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行，人才培養(yǎng)要和媒介發(fā)展相匹配。基于此，傳統(tǒng)的電視播音員要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，抓住全媒體環(huán)境下廣播電視主持行業(yè)融合發(fā)展的內(nèi)涵與特征，仔細(xì)研究自己所存在的缺陷，進(jìn)一步開(kāi)拓和創(chuàng)新，多措并舉，及時(shí)掌握新的發(fā)展方向，改變傳統(tǒng)工作思維，只有督促自身學(xué)習(xí)并具備采編、錄制、播出等多方面的知識(shí)，包括播報(bào)、解說(shuō)、講述、采訪等多方面的能力，才能夠真正促進(jìn)播音主持業(yè)務(wù)的融合與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)全媒體語(yǔ)境下的可持續(xù)發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

舒雨（1997—），女，漢，湖北仙桃人，碩士研究生學(xué)歷，南京藝術(shù)學(xué)院電影電視學(xué)院研究生，研究方向：播音主持藝術(shù)。

周雋（1981—），女，漢，江蘇揚(yáng)州人，博士研究生學(xué)歷，南京藝術(shù)學(xué)院電影電視學(xué)院教授，研究方向：播音主持藝術(shù)。

（作者單位：南京藝術(shù)學(xué)院）