實(shí)施“五個(gè)一”工程，提升家長(zhǎng)養(yǎng)育能力*

■ 洪專成 劉萬(wàn)講 楊紹春

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記站在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、確保黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的高度，就家庭教育提出了一系列重要論述。2022年1月1日，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》正式施行，這標(biāo)志著家庭教育由以家規(guī)、家訓(xùn)、家書(shū)為載體的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑ㄖ螢橐I(lǐng)和驅(qū)動(dòng)、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容、以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的新模式，將家庭教育由傳統(tǒng)“家事”上升為新時(shí)代的重要“國(guó)事”。因此，深刻理解并切實(shí)加強(qiáng)家庭教育工作具有深遠(yuǎn)的意義。

然而，當(dāng)下家庭教育存在“三有三無(wú)”的現(xiàn)象。一是有課程無(wú)體系，家長(zhǎng)不缺乏家庭教育的課程，但這些課程不成體系；二是有學(xué)習(xí)無(wú)管理。目前家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育課程是一種自發(fā)狀態(tài)，想學(xué)就學(xué)、不想學(xué)就不學(xué)，缺乏指導(dǎo)和管理機(jī)制；三是有知識(shí)無(wú)能力。家長(zhǎng)可以通過(guò)學(xué)習(xí)具備一定的家庭教育知識(shí)，但不一定能馬上轉(zhuǎn)化為家庭教育能力。為破解當(dāng)前家庭教育的困局，南山區(qū)教育局出臺(tái)《南山區(qū)中小幼一體化家庭教育實(shí)施方案》，成立家庭教育促進(jìn)中心（以下簡(jiǎn)稱“促進(jìn)中心”），啟動(dòng)“五個(gè)一”系列工程，力求通過(guò)行政力量幫助學(xué)校發(fā)揮在家庭教育方面的主導(dǎo)作用，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)政府支持、學(xué)校主導(dǎo)、社會(huì)參與、家庭實(shí)施的家庭教育新格局。

南山區(qū)家庭教育講師團(tuán)培訓(xùn)活動(dòng)

一、核心引擎：搭建一個(gè)智慧父母學(xué)院平臺(tái)

當(dāng)前，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)和提升家庭教育能力方面存在如下問(wèn)題：一是認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，家長(zhǎng)不需要學(xué)習(xí)；二是因工作繁忙，家長(zhǎng)沒(méi)有更多的時(shí)間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)；三是沒(méi)有問(wèn)題時(shí)不愿意學(xué)習(xí)，有了問(wèn)題時(shí)又來(lái)不及學(xué)習(xí)；四是容易受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的禁錮和旁人言論的影響等等。要想解決以上這些問(wèn)題、建立有序的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)機(jī)制，亟須搭建一個(gè)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（一）數(shù)字平臺(tái)讓家長(zhǎng)們的碎片化學(xué)習(xí)成為可能

南山區(qū)教育局充分利用深圳市在科技互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)條件，搭建了一個(gè)全面、科學(xué)、實(shí)用、便捷的“線上+學(xué)校+家庭”的立體式學(xué)習(xí)平臺(tái)——南山區(qū)智慧父母學(xué)院。通過(guò)全媒體平臺(tái)的建設(shè)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)、隨地、按需學(xué)習(xí)。同時(shí)，平臺(tái)也為家長(zhǎng)提供了家庭教育方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育方面的指導(dǎo)，以提升家長(zhǎng)的家庭教育能力、提高家庭教育的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）平臺(tái)的階段運(yùn)行反思與未來(lái)展望

2023年5月19日，智慧父母學(xué)院平臺(tái)正式上線并投入使用，為南山區(qū)的120所中小學(xué)和近20萬(wàn)的家長(zhǎng)提供免費(fèi)服務(wù)。預(yù)計(jì)到2025年底，南山區(qū)教育局將開(kāi)發(fā)出一套完整的中小幼一體化家庭教育分級(jí)系列課程，同時(shí)設(shè)立30所“促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)基地學(xué)校暨家庭教育示范學(xué)校”、培養(yǎng)300名家庭教育指導(dǎo)師、評(píng)選出1000個(gè)家庭教育優(yōu)秀家庭。

二、全納體系：開(kāi)發(fā)一套中小幼家庭教育分級(jí)課程

為了解決“有課程無(wú)體系”的問(wèn)題，促進(jìn)中心著手開(kāi)發(fā)了一套貼合家長(zhǎng)需求的家庭教育分級(jí)課程，旨在解決家長(zhǎng)面臨的教育難題，提升他們的家庭教育水平。

（一）構(gòu)建完整的家庭教育分級(jí)課程體系

為了保證家庭教育課程內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對(duì)性，促進(jìn)中心組建了一支上百人的中小幼分級(jí)課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，歷經(jīng)數(shù)次研討、調(diào)研、備課、錄制，構(gòu)建了以年齡學(xué)段為縱線、以模塊內(nèi)容為橫線的南山區(qū)中小幼家庭教育分級(jí)課程體系。“以年齡學(xué)段為縱線”是指覆蓋中小幼全學(xué)段，包括幼兒園家長(zhǎng)、1—3年級(jí)家長(zhǎng)、4—6年級(jí)家長(zhǎng)、初中家長(zhǎng)和高中家長(zhǎng)。“以模塊內(nèi)容為橫線”是指各學(xué)段的課程都以《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》精神為指導(dǎo)，內(nèi)容包含了家國(guó)情懷、崇德向善、習(xí)慣養(yǎng)成、心理健康、人際交往、情緒管理、生命教育、青春期教育、網(wǎng)絡(luò)安全、銜接課程、家務(wù)勞動(dòng)、親子活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、家庭關(guān)系等多個(gè)方面。

（二）三大途徑實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的量身定制

一是“自產(chǎn)自銷”。促進(jìn)中心組織本區(qū)在家庭教育方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師制作家庭教育微課，解決家長(zhǎng)們最迫切、最困擾的問(wèn)題。促進(jìn)中心先后面向教師和家長(zhǎng)發(fā)起兩輪家庭教育微課的征集活動(dòng)。第一輪征集共收到微課139節(jié)，評(píng)選出一等獎(jiǎng)?wù)n程26節(jié)；第二輪征集共收到微課137節(jié)，評(píng)選出一等獎(jiǎng)?wù)n程33節(jié)。對(duì)評(píng)選出的這些一等獎(jiǎng)?wù)n程，促進(jìn)中心會(huì)再次進(jìn)行審核，并給出具體的評(píng)價(jià)和建議。有的微課會(huì)再次進(jìn)行錄制，審核通過(guò)后再充實(shí)進(jìn)平臺(tái)的課程庫(kù)，供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)使用。二是“他山之石”。促進(jìn)中心從全國(guó)比較權(quán)威的公眾平臺(tái)（如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、教育部關(guān)工委專門(mén)平臺(tái)等）中精選最專業(yè)、最契合南山區(qū)家長(zhǎng)需求的家庭教育課程，將其補(bǔ)充進(jìn)課程庫(kù)。三是“私人定制”。如果課程庫(kù)中沒(méi)有家長(zhǎng)們需要的課程，促進(jìn)中心則會(huì)聘請(qǐng)家庭教育領(lǐng)域的專家進(jìn)行專門(mén)定制。截至目前，促進(jìn)中心共開(kāi)發(fā)、轉(zhuǎn)載了384節(jié)家庭教育微課。

（三）長(zhǎng)短結(jié)合的彈性課時(shí)滿足多樣需求

幼兒園、小學(xué)、初中和高中四個(gè)學(xué)段的家庭教育分級(jí)系列課程分為通識(shí)課和方法課兩大類。其中，方法課主要是以短視頻的形式呈現(xiàn)，時(shí)長(zhǎng)在2分鐘左右，旨在利用短視頻的優(yōu)勢(shì)，快速向家長(zhǎng)介紹某一具體家庭教育問(wèn)題的解決辦法，起到應(yīng)急的作用。如果家長(zhǎng)感興趣，可以隨后觀看同名的方法課中的提升課程，時(shí)長(zhǎng)一般在8分鐘左右；通識(shí)課一般在50分鐘左右，適合家長(zhǎng)在閑暇時(shí)潛心學(xué)習(xí)，提升家長(zhǎng)家庭教育理論知識(shí)和素養(yǎng)。科學(xué)化、序列化、模塊化的家庭教育指導(dǎo)課程能更全面、更深入、更系統(tǒng)地介紹家庭教育理論知識(shí)，幫助家長(zhǎng)逐步提升家庭教育能力，提高家庭教育水平。

三、數(shù)字畫(huà)像：形成一套數(shù)字化進(jìn)階管理機(jī)制

為了解決“有學(xué)習(xí)無(wú)管理”的問(wèn)題，促進(jìn)中心在“智慧父母學(xué)院平臺(tái)”上構(gòu)建了數(shù)字化線上管理系統(tǒng)，形成了以區(qū)域教育行政部門(mén)為主導(dǎo)，以社會(huì)相關(guān)部門(mén)為支撐，以社區(qū)、學(xué)校為主陣地的管理機(jī)制，系統(tǒng)化推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作，初步實(shí)現(xiàn)了家庭教育指導(dǎo)服務(wù)全覆蓋。

（一）線上數(shù)字化管理為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)“畫(huà)像”

精細(xì)化管理貴在精細(xì)，重在過(guò)程，關(guān)鍵在持久落實(shí)。促進(jìn)中心利用數(shù)字化線上管理系統(tǒng)，用數(shù)據(jù)做評(píng)價(jià)，激發(fā)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積極性。在“智慧父母學(xué)院”小程序中，家長(zhǎng)每學(xué)完一節(jié)基礎(chǔ)課可獲得5分，學(xué)完一節(jié)提升課可獲得10分，學(xué)完一節(jié)通識(shí)課可獲得20分。此外，系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)生成星級(jí)認(rèn)證，跟蹤記錄家長(zhǎng)的家庭教育學(xué)習(xí)進(jìn)展，給家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)“畫(huà)像”。當(dāng)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)位于后10%時(shí)，就被自動(dòng)評(píng)為一星級(jí)家長(zhǎng)；當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)位于后10%—20%時(shí)，就被自動(dòng)評(píng)為二星級(jí)家長(zhǎng)，以此類推，直到十星級(jí)家長(zhǎng)。星級(jí)是動(dòng)態(tài)變化的，十星級(jí)家長(zhǎng)若不繼續(xù)學(xué)習(xí)就會(huì)降級(jí)，一星級(jí)家長(zhǎng)若勤奮學(xué)習(xí)，則可以升級(jí)。

（二）線上數(shù)字化管理評(píng)價(jià)激發(fā)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情

促進(jìn)中心會(huì)階段性地對(duì)平臺(tái)上課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，評(píng)選出“家庭教育指導(dǎo)基地校”和“家庭教育課程學(xué)習(xí)優(yōu)秀家庭”，并對(duì)優(yōu)秀家庭和先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行宣傳和表彰，將他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在全區(qū)進(jìn)行推廣輻射，營(yíng)造“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”的學(xué)習(xí)氛圍，以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí)，推動(dòng)區(qū)域家庭教育指導(dǎo)工作的普及化、持續(xù)化開(kāi)展。

四、線下支持：組建一支家庭教育指導(dǎo)支持隊(duì)伍

為了解決“有知識(shí)無(wú)能力”的問(wèn)題，促進(jìn)中心招募并組建了南山區(qū)家庭教育指導(dǎo)支持團(tuán)隊(duì)，如家庭教育百人講師團(tuán)、家長(zhǎng)成長(zhǎng)共同體等。團(tuán)隊(duì)的成員不僅有在家庭教育領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)、教師，還有專業(yè)的心理咨詢師、退休的大學(xué)教授、醫(yī)生、律師、閱讀推廣人、社會(huì)賢達(dá)等等。

（一）多輪研磨，促進(jìn)講師團(tuán)課程質(zhì)量提升

促進(jìn)中心將區(qū)域?qū)用娴闹v師團(tuán)劃分成12個(gè)家庭教育主題的指導(dǎo)小組，更全面地幫助家長(zhǎng)解決問(wèn)題。在中考、會(huì)考、學(xué)考和期末考試前，心理健康小組會(huì)推出線下課程“輕松考試季”；銜接課程小組會(huì)推出課程“花開(kāi)有時(shí)，銜接有度”“做好小初銜接，搭建成長(zhǎng)階梯”“新起點(diǎn)，新人設(shè)——高中生該有的模樣”等；習(xí)慣小組會(huì)推出課程“好習(xí)慣成就好人生”；親子活動(dòng)小組會(huì)推出課程“爸爸團(tuán)”“愛(ài)的閱讀”；網(wǎng)絡(luò)安全小組會(huì)推出課程“脫‘癮’而出”等等。此外，講師團(tuán)還參與撰寫(xiě)家庭教育系列讀本、制定家庭教育工作指南和評(píng)估細(xì)則、舉辦專題訪談、“家教解憂”等線下指導(dǎo)活動(dòng)，充分發(fā)揮了這支高質(zhì)量專業(yè)團(tuán)隊(duì)的作用。

（二）組建家長(zhǎng)成長(zhǎng)共同體

南山區(qū)所有學(xué)校依據(jù)《南山區(qū)中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案暨家庭教育工作基地校選樹(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，建立了家長(zhǎng)學(xué)校和三級(jí)家委會(huì)，并逐步規(guī)范了家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，制定了家委會(huì)章程，加強(qiáng)了家委會(huì)建設(shè)。促進(jìn)中心鼓勵(lì)各校（園）采用組團(tuán)隊(duì)、樹(shù)榜樣、結(jié)對(duì)子等方式，形成各種形式、多種功能的家長(zhǎng)成長(zhǎng)共同體，充分發(fā)揮家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)的溢出效應(yīng)，通過(guò)家庭之間的示范借鑒，促使文明家庭對(duì)其他家庭產(chǎn)生積極影響和實(shí)際帶動(dòng)作用，為有需要的家庭提供精準(zhǔn)幫助。

促進(jìn)中心建立了“中心—平臺(tái)—學(xué)校—家長(zhǎng)成長(zhǎng)共同體”一體化的活動(dòng)機(jī)制，通過(guò)從組織保障、工作開(kāi)展情況、工作成效、學(xué)校辦學(xué)績(jī)效等方面對(duì)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作進(jìn)行考核和評(píng)估，加強(qiáng)了教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作的行政領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)價(jià)，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)工作上的常態(tài)化。

五、指導(dǎo)服務(wù)：開(kāi)展一系列家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)

由于缺乏專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作者，各地開(kāi)展的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作良莠不齊，其科學(xué)性、專業(yè)性、有效性和針對(duì)性都有待提高。為此，促進(jìn)中心發(fā)揮行政力量，努力構(gòu)建了“區(qū)域—學(xué)校或社區(qū)—家庭”的三層級(jí)活動(dòng)圈體系，促進(jìn)家庭教育的全面發(fā)展。

（一）區(qū)域?qū)用娼y(tǒng)籌家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)

促進(jìn)中心不僅在平時(shí)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，還抓住家庭教育的關(guān)鍵時(shí)期和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織豐富多彩的活動(dòng)。南山區(qū)教育局把每年5月15日所在周定為家庭教育宣傳周，同時(shí)將5月份定為家庭教育宣傳月。在這個(gè)時(shí)間段，區(qū)教育局、各學(xué)校、各家長(zhǎng)團(tuán)體將舉行一系列活動(dòng)，對(duì)家庭教育工作進(jìn)行宣傳、指導(dǎo)和服務(wù)。這些活動(dòng)主要包括全區(qū)家庭教育宣傳周啟動(dòng)儀式、智慧父母學(xué)院平臺(tái)啟動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)示范校經(jīng)驗(yàn)介紹、提升校家社協(xié)同育人認(rèn)知專家講座、“百人講師團(tuán)”成員受聘和家庭教育指導(dǎo)方法論講座、第二輪家庭教育微課評(píng)選等。

（二）校家社創(chuàng)造性開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)

各學(xué)校結(jié)合周邊的環(huán)境以及學(xué)校校情開(kāi)展了更具個(gè)性化的家庭教育活動(dòng)。比如南頭小學(xué)開(kāi)展“帳篷夜讀”活動(dòng)、華僑城小學(xué)開(kāi)展“家風(fēng)節(jié)”活動(dòng)、前海小學(xué)在每年三八節(jié)都會(huì)開(kāi)展“爸爸進(jìn)課堂”活動(dòng)等等。家長(zhǎng)之間也會(huì)組成小團(tuán)隊(duì)，比如南頭小學(xué)的“童友隊(duì)”、育才二小的“爸爸團(tuán)”、前海小學(xué)的“奶蜜鹽共讀學(xué)院”等。通過(guò)區(qū)域、學(xué)校、家長(zhǎng)成長(zhǎng)共同體的引領(lǐng)和帶動(dòng)，越來(lái)越多的家庭開(kāi)始自覺(jué)地開(kāi)展親子活動(dòng)，在家庭親子共讀、親子運(yùn)動(dòng)、親子郊游、親子觀影、家庭會(huì)議等多種實(shí)踐中互助共建，共同進(jìn)步。

總之，南山區(qū)教育局充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以平臺(tái)和線上課程為載體，以線上管理系統(tǒng)和線下支持系統(tǒng)為保障，以家庭教育指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為抓手，以學(xué)校為主導(dǎo)，依靠政府的強(qiáng)大支撐和政策保障，與社會(huì)各部門(mén)聯(lián)動(dòng)形成合力，促進(jìn)校、家、社、政協(xié)同共育，為家長(zhǎng)提供了高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，以期創(chuàng)造溫馨幸福的家庭，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，構(gòu)建更加和諧的社會(huì)。