如何打造初中信息技術教學的高效課堂

段林娜

隨著現代信息化腳步的加快和網絡的普及，計算機與網絡技術的運用已經滲透到社會的各行各業和人們的日常生活，信息技術教學變得越來越重要。那么在初中計算機的教學中如何進行有效教學呢？我進行了一些嘗試。

一、精心準備，巧妙設計

計算機課程中有很多知識都是比較抽象，難以理解的，這就需要我們信息技術教師多鉆研教學方法。上課時多使用易被學生理解的新鮮有趣的事物進行教學，來激發學生的學習熱情，從而調動他們學習的積極性和主動性。比如，在講授WPS演示時，我們可以教給學生怎樣插入圖片、自選圖形、藝術字，然后讓他們充分發揮自己的想象力，引導學生合理地插入各種各樣的元素，并加以修飾。還可以讓他們從網上自己搜索一些動畫、音樂等，插入到自己的演示文稿中。從而設計出生動活潑的演示文稿，然后再通過多媒體教學網絡將學生們設計出的一些富有創意的作品放映給其他學生看，其他學生也可以從中受到啟發。使用這種讓學生興味盎然的方法進行教學，可以提高學生的學習興趣，有利于教學，讓他們學得更輕松，更愉快。

二、精講多練，注重實踐

信息技術學科的實踐性很強，需要強調學生操作能力的培養，如果采用傳統的教學方法，一味紙上談兵，學生容易感到枯燥乏味。而沒有目的的上機練習也很難保證學習效率。所以在學習新的內容時，我一般只安排十分鐘左右講解示范，然后讓學生同步操作。再布置相同類型的練習，讓學生動手操作，這樣每堂課講授的知識都能讓學生應用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。例如在講WPS文字中的圖文框、文本框、圖片和自選圖形的使用，我不是獨立介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內容設計為制作一幅圖片這一具體的任務，然后通過講解如何制作這幅圖片，通過學生動手操作讓學生掌握教學內容，提高學生的主動參與意識。在許多實踐課程中，我注重教學質量效果，采取少講、精講，通過精心設計、細致導入，讓學生了解本節課學習的基本內容，然后再講授新內容，最后進行鞏固練習訓練，讓學生學生有足夠的上機時間，熟練操作，使所學內容得到鞏固，知識認知程度也有進一步提高。信息技術課程是一門重在動手操作的課程，教學中應注重學生動手操作能力的培養。有時候課堂上有些內容講的越多，學生聽得越糊涂。有的操作學生看起來很簡單，一看就會，但是當學生真正自己動手操作時，總會出現這樣那樣的問題，所以說講一節課不如讓學生自己操作十幾分鐘。

三、根據實際，分層教學

大部分學生在小學階段已經具備了一定的信息技術知識基礎，但是由于每個學生的認識水平、學習能力以及學習環境存在一定的差異，所以他們在進入初中后，信息技術水平參差不齊。如果教師采用“一刀切”的教學方式，顯然是行不通的，無法實現高效的信息技術教學。所以，在平時的信息技術教學過程中，我根據學生的不同水平來設計不同層次的問題，以求每一個學生都能在原有基礎上提高自己的信息技術水平。在備課過程中，我會結合不同層次的學生的學習能力來設計不同的學習目標和學習任務。在課堂教學中，我采用針對性的教學方法，做到因材施教，使每一個學生的學習積極性都能充分地調動起來。

綜上所述，在開展信息技術教學的過程中，教師要將課堂作為主要陣地，對教材進行認真研讀，注重各種教學手段和設計的運用。強調對學生學習興趣的激發。與此同時，還要重視鼓勵學生通過多種行之有效的學習方法來學習信息技術和對學生學習成果進行反饋評價。對課堂教學活動進行反思和總結，揚長避短，真正做到將學生作為課堂活動的主體，有效提升教學效率。