“一帶一路”背景下能源動力類人才培養(yǎng)模式探索

葉道星 宋文武 熊斌

［摘 要］ 能源動力類高校畢業(yè)生主要從事電力工程、熱能工程及水利工程等的研發(fā)、設計、運行和管理等工程工作。西華大學能源與動力工程專業(yè)是國家級一流本科專業(yè)建設點，是西南地區(qū)最早也是目前唯一開設以水力機械為特色專業(yè)方向的學校。以西華大學能源動力人才培養(yǎng)為例，從面向工程實踐的目標出發(fā)，從能源動力類專業(yè)教學、工程實踐中出發(fā)，分析西華大學人才培養(yǎng)中存的問題，進而針對問題提出解決的方法，探索出能源動力類人才培養(yǎng)模式。

［關鍵詞］ 能源動力；培養(yǎng)模式；教學；實踐

［基金項目］ 2022年度四川省教育廳項目“雙一流學科建設”（RC1900009750）；2022年度四川省科技廳資助項目“畜禽糞污智能抽送分離一體化關鍵技術及設備研制與示范”（2022YFN0026）

［作者簡介］ 葉道星（1987—），男，四川成都人，博士，西華大學能源與動力工程學院副教授，碩士生導師，主要從事流體機械內(nèi)部流動機理及設計方法研究；宋文武（1965—），男，四川閬中人，碩士，西華大學能源與動力工程學院教授，碩士生導師，主要從事流體機械研究；熊 斌（1987—），男，福建南平人，學士，毅飛泵業(yè)（福州）有限公司研發(fā)總監(jiān)，主要從事泵類產(chǎn)品研發(fā)及實際工程應用研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）27-0101-04 ［收稿日期］ 2022-10-30

引言

高等教育肩負著培育人才、推進科學、創(chuàng)造文化、服務社會、合作國際的重要使命，為國家戰(zhàn)略實施和經(jīng)濟社會發(fā)展輸送人才資源［1］。自習近平總書記提出建設“新絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的合作倡議以來，該倡議在探索中前進、在發(fā)展中完善、在合作中成長，建設進度和成果都遠超預期［2］。同時黨的二十大報告中指出要辦好人民滿意的教育。教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人［3］。“一帶一路”倡議是我國高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關系，人才是建設的重要基礎和保障，需要一大批具有全球視野的復合型國際化人才［4］。

能源與動力工程專業(yè)是主要研究能源的開發(fā)利用，動力機械和熱工設備的設計、測試技術等的工程性專業(yè)，在能源動力類的人才培養(yǎng)中，瞄準這一發(fā)展需求，聚焦“一帶一路”倡議沿線國家的能源與動力工程項目開發(fā)與建設。建立起能源動力類專業(yè)化、復合型和實踐型的國際化專門人才培養(yǎng)體系，為沿線國家能源動力工程建設提供人才支撐和智力支持，使學生具備人類命運共同體的使命感，敢于迎接人類共同面臨的挑戰(zhàn)［5-6］。培養(yǎng)學生在跨文化環(huán)境中的領導和協(xié)作能力，其中涵蓋語言、溝通、談判、領導力以及適應多元文化的能力，進一步拓展能源動力及相關行業(yè)國際市場，服務沿線地區(qū)，構(gòu)建全球利益共同體、命運共同體和責任共同體。

西華大學能源與動力工程專業(yè)是國家級一流本科專業(yè)建設點，也是四川省一流本科專業(yè)建設點。本文從面向工程實踐的目標出發(fā)，從能源動力類專業(yè)教學、工程實踐出發(fā)，分析人才培養(yǎng)中存在的問題和不足，進而針對所產(chǎn)生的問題提出解決的方法，探索出能源動力類人才培養(yǎng)模式。

一、人才培養(yǎng)中教學與實踐的思考

據(jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2022年，我國承建了近300項國際水電能源工程，占有國際能源動力市場60%以上的比重。中國水電開發(fā)及建設已經(jīng)實現(xiàn)了“走出國門”。能源動力工程有投資巨大、主體眾多、技術復雜、施工難度大、建設周期長、環(huán)境因素不確定等特點，是典型的開放復雜巨型系統(tǒng)。這種國際背景下，我們不僅要輸出最先進的工程技術，還要派出最優(yōu)秀的專業(yè)人才。

隨著“一帶一路”倡議的不斷深入，沿線國家能源動力項目的快速發(fā)展，對具有多學科交叉能力的復合型人才的需求日益增長，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應當前全球發(fā)展的要求。基于以上工程開發(fā)對人才需求的背景，能源動力類專業(yè)人才的培養(yǎng)亟須解決問題有以下三個方面。

1.產(chǎn)學研教合作不夠深入，企業(yè)參與能源動力類人才培養(yǎng)工作度不足學生適應企業(yè)環(huán)境能力還較弱。

2.與“一帶一路”倡議沿線國家和地區(qū)在語言、人文、歷史、法律等方面差異較大，導致學生快速適應能力較差。

3.能源動力工程人才培養(yǎng)實踐與理論教學之間脫節(jié)嚴重，缺少實踐訓練。

二、問題的解決辦法

（一）高校跨越式發(fā)展提升自身水平

能源動力工程專業(yè)在我國高等教育體系中具有鮮明的行業(yè)特色，應當根據(jù)高等教育的使命職責、學校的行業(yè)特色，緊密聯(lián)系當前的經(jīng)濟社會發(fā)展情況，科學分析國家、區(qū)域?qū)υ撔袠I(yè)領域的科研需求和人才需要，廣泛了解國內(nèi)外相關的高校和科研院所的情況，針對該領域的人才需求進行科學分析，落實特色專業(yè)在教育強國建設中的定位。

以培養(yǎng)一流人才為核心，明確自身的責任和使命，緊跟國家需求和行業(yè)領域科技創(chuàng)新前沿，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為辦學水平的主要標準，致力于培養(yǎng)能夠滿足行業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀創(chuàng)新人才。同時，要以行業(yè)特色高校的服務方向為導向，利用自身科研優(yōu)勢，通過多種方式引領行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)與經(jīng)濟社會發(fā)展的深度融合；要以培養(yǎng)一流人才為辦學核心，著力培養(yǎng)適應行業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀創(chuàng)新人才；要表現(xiàn)行業(yè)特色、凸顯優(yōu)勢，在高校人才培養(yǎng)發(fā)展方式上，在規(guī)模穩(wěn)定的條件下，把發(fā)展重點轉(zhuǎn)變?yōu)樽非髢?nèi)涵和質(zhì)量，借助行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的科技研發(fā)項目，積極探索重大關鍵技術，提高優(yōu)質(zhì)高等教育資源的供給能力，推動教育供給側(cè)改革；要通過內(nèi)部改革激發(fā)辦學活力，在高校人才發(fā)展動力上，以使命為驅(qū)動、以問題為導向，調(diào)動各方面積極性。

（二）能源動力類專業(yè)培養(yǎng)目標的改革

為支撐能源動力行業(yè)快速發(fā)展，高等教育肩負重任，必須持續(xù)發(fā)揮思想引導作用，挖掘市場需求，國家行業(yè)特色高校需在同向同行中展現(xiàn)特色鮮明的人才培養(yǎng)方式。

能源動力類專業(yè)培養(yǎng)目標需以服務行業(yè)和地區(qū)為原則，圍繞國家需求，培養(yǎng)出行業(yè)急需的創(chuàng)新型人才。要培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的復合型人才，培養(yǎng)的學生既熟悉專業(yè)知識、了解發(fā)展目標，又能在行業(yè)實踐中創(chuàng)新，成為行業(yè)技術頂尖人才或領導人才，這是本專業(yè)的最終目標。要打造人才培養(yǎng)特色品牌，圍繞行業(yè)發(fā)展新態(tài)勢。行業(yè)特色高校的生存之本是保持行業(yè)特色、培養(yǎng)行業(yè)人才，主要影響力在企業(yè)。要隨著企業(yè)轉(zhuǎn)型升級而調(diào)整人才培養(yǎng)方向、路徑和特色，應對國家發(fā)展的要求，行業(yè)特色高校需要著力打造自身人才培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢，始終保持在行業(yè)特色專業(yè)的引領地位，為行業(yè)又好又快地發(fā)展提供堅實的技術支持和人才保障。

（三）高校與企業(yè)企開展深入的產(chǎn)學研教合作

為有效推動企業(yè)深層參與能源與動力工程學院人才培養(yǎng)工作，加強校企共建，可設立企業(yè)冠名的獎學金，用以表彰和獎勵本學院的優(yōu)秀碩士研究生和本科生，同時也能起到吸引更多畢業(yè)生對捐贈單位關注的作用。行業(yè)特色高校是打造行業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型人才的重要基礎，對助力行業(yè)健康發(fā)展具有重要作用。隨著國家水電能源基礎建設和西部資源開發(fā)深度結(jié)合的發(fā)展，能源與動力工程專業(yè)對國家水電清潔能源基地建設開發(fā)意義重大。近年來，隨著我國在三峽水利樞紐工程、南水北調(diào)工程、西部水電開發(fā)事業(yè)發(fā)展取得大量的成果，許多技術指標已經(jīng)處于世界領先水平，我國逐步向水電強國邁進。因此堅持高校與企業(yè)深入的產(chǎn)學研教合作，建設能源動力強國，堅定走向海外，服務“一帶一路”倡議的沿線國家和地區(qū)，助推中華民族偉大復興，全面構(gòu)建合作共贏及多贏的伙伴關系，為我們在新時期、新時代發(fā)展能源動力強國提供了行動方針。

（四）根據(jù)不同國家地區(qū)開展差異化教學

“一帶一路”涉及國家和地區(qū)一共有65個，每個國家與地區(qū)都有著不同的文化背景，經(jīng)濟發(fā)展水平也不同，這是由歷史文化和地理條件環(huán)境差異性造成的。在這種情況下，我國人才在語言、文化以及教學理念上和其他國家有很大差距，可以通過以下途徑解決。

1.多語言教學。培養(yǎng)既具有扎實專業(yè)知識又能用外語進行科學研究和人際交流的國際化人才，是教育國際化的發(fā)展需要，也是我國高等教育改革的必然趨勢。2018年，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》的通知，明確指出以“一帶一路”倡議為引領，加大雙語種或多語種復合型國際化專業(yè)人才培養(yǎng)力度［7］。積極開展能源動力類專業(yè)課程雙語教學模式改革對培養(yǎng)具有全球視野的專業(yè)人才有重要意義。為提高能源動力類專業(yè)課程雙語教學水平，教師應該充分發(fā)揮學校的信息資源的作用，不斷優(yōu)化雙語教學課件，以實施學生主題報告的方式形成有特色的雙語教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣、主動性，提高學習效率。

2.教學過程中融合其他國家歷史文化、人文地理等知識。“一帶一路”沿線國家涉及的文化區(qū)域十分廣泛，文化區(qū)的不同必然造成文化差異的普遍存在，在能源動力工程合作上則表現(xiàn)為建設活動交流不順暢、合作不充分或者可能引發(fā)其他潛在的深層次沖突等。當前國際化的大環(huán)境帶來的文化差異無法充分保障國際能源動力工程合作所帶來的阻力和風險。所以，在能源動力類專業(yè)教學中加入其沿線國家歷史、人文、法律的相關課程，并融合他國的文化知識，擴充學生的知識儲備，教會學生以文明交流打破文明隔閡，化解沖突。

（五）理論知識與實踐教學有機結(jié)合

能源動力類專業(yè)本身就是一門實踐性很強的專業(yè)，學生實踐是本專業(yè)在教學中特別重視的地方。結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，參考“一帶一路”沿線國家的發(fā)展狀況和社會文化，積極與相關企業(yè)合作，建設產(chǎn)學研融合的實訓教學基地，聘請了具有能源動力工程設計、施工與管理的高級技術人員作為實踐教學導師。同時，還可以通過以下途徑解決。

1.讓學生參與能源動力工程相關科研課題。鼓勵能源動力類專業(yè)本科生參與“一帶一路”倡議能源動力工程相關科研課題，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，提高學生的綜合素質(zhì)。能源動力類專業(yè)本科生參與科研，要系統(tǒng)培訓，增加價值儲備，為科研活動提供新鮮動力，而不能急功近利。例如，我校教師承擔過秘魯、意大利、老撾、巴基斯坦、尼泊爾、印度、越南等國家水電站、水站、抽水蓄能電站機組設計的研究課題，鼓勵學生積極參與這類課題。學生不僅可以提升專業(yè)知識，與外方專家的溝通、交流等各個方面也得到了實踐訓練。

2.建立“理論教學與實踐教學的雙向耦合”模式。實踐教學中，教師要讓學生多看、多聽，自主思考與動手，將所學的理論知識應用到實際問題中。高校應重視對專業(yè)教師的培養(yǎng)，組織教師到國內(nèi)外相關企業(yè)學習，增強教師的工程背景能力，引進具有海外經(jīng)驗的實踐指導教師，建設復合型、雙師型和雙語型的教師隊伍。

理論教學與實踐教學，不是相互獨立的，而是緊密聯(lián)結(jié)在一起的。強調(diào)這兩者之間的耦合，合理進行“理論教學與實踐教學的雙向耦合”的新的教學模式，能夠幫助學生在充分理解課堂內(nèi)容的同時，在實際工程應用中也從容地發(fā)揮作用。

3.開展“虛實互補”的實驗教學。“虛實互補”的實驗與實踐教學模式能打破傳統(tǒng)實驗教學模式，通過多方位引入水電能源類專業(yè)實驗，將其融入理論和實踐的教學中，建立“理論—仿真—實驗”一體化的實驗教學模式，旨在解決傳統(tǒng)實驗教學中受實驗條件制約的問題，使理論問題性質(zhì)得到更透徹的理解，實驗結(jié)果機理分析得更深入。學生在設計與模擬中將理論基礎和實踐探索有機地結(jié)合起來，“虛實互補”的實驗教學模式有效響應了新工科教學新理念，貫徹了利用教育技術實現(xiàn)跨學科協(xié)作的理念，有利于促進師生互動和生生互動，有利于實施深度學習、分析學習的智慧教學模式。

三、應用成效及特色

西華大學能源與動力工程專業(yè)是國家級一流本科專業(yè)建設點，是國家特色專業(yè)、省一流專業(yè)、省級本科人才培養(yǎng)基地。通過近些年來自身的快速發(fā)展，在國家“一帶一路”倡議方面，通過差異化教學、理論與實踐相結(jié)合、產(chǎn)學研教深入合作等措施，已取得了重大的成果，已獲國家級、省部級科技和教學成果獎10余項。培養(yǎng)的能源動力類人才為“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的建設做出了重要貢獻，他們正不斷地成為具有全球視野的復合型國際化人才。

參考文獻

［1］陳從平，徐翔，余萬，等.能源動力類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式改革探索：以三峽大學為例［J］.科技視界，2015（17）：37+111.

［2］正確認識“一帶一路”［EB/OL］.（2018-02-26）［2022-10-29］.http：//theory.people.com.cn/n1/2018/0226/c40531-29834263.html.

［3］習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告［EB/OL］.（2022-10-25）［2022-10-29］.https：//www.ccdi.gov.cn/specialn/esdzt/esdztyw/202210/t20221026_226994.html.

［4］閆文寧，崔勝，張連山，等.基于應用型人才培養(yǎng)的能源與動力工程專業(yè)實踐教學改革與探索［J］.河北農(nóng)機，2020（10）：99-100.

［5］許媛欣，趙軍，汪健生，等.“一帶一路”背景下能源動力學科工程教育國際化初探［J］.大學教育，2020（6）：14-16.

［6］史維秀，孫方田，王瑞祥，等.一帶一路背景下能源與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)國際化路徑探索［J］.高等建筑教育，2020，29（2）：50-57.

［7］教育部財政部國家發(fā)展改革委印發(fā)《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》的通知：教研〔2018〕5號［A/OL］.（2018-08-08）［2022-10-29］.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2018-12/31/content_5443460.htm.

Exploration on the Training Mode of Energy and Power Talents based on Background

of the Belt and Road

YE Dao-xing1a，b， SONG Wen-wu1a， XIONG Bin2

（1. a. School of Energy and Power Engineering， b. Key Laboratory of Fluid and Power Machinery，

Ministry of Education， Xihua University， Chengdu， Sichuan 610039， China; 2. Eifel Pump（Fuzhou）

Corpn.，Ltd， R&D center， Fuzhou， Fujian 350000， China）

Abstract： Graduates of energy and power engineering from universities are mainly engaged in engineering work such as R&D， design， operation and management of electric power engineering， thermal energy engineering and hydraulic engineering. The energy and power engineering major of Xihua University is a national-level first-class undergraduate major construction site. Taking the cultivation of energy power talents in Xihua University as an example， starting from the goal of engineering practice， from the teaching and engineering practice of energy power majors， this paper analyzes the problems existing in the cultivation of talents in Xihua University， and then proposes solutions to the problems， to explore the training mode of energy and power talents.

Key words： energy power; training mode; teaching; practice