新時(shí)代西藏工科專業(yè)課程思政探索與實(shí)踐

金建立 宗永臣 呂光東

［摘 要］ 工科課程思政建設(shè)既是高校思政建設(shè)的內(nèi)在要求，也是專業(yè)教學(xué)改革的必然要求。隨著我國(guó)工程建設(shè)的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)工程人才的需求日益增加，工程從業(yè)人員不但要具備精湛的專業(yè)素養(yǎng)，良好的道德修養(yǎng)也是工程建設(shè)得以順利實(shí)現(xiàn)的保證。“土木工程材料”是工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，深挖我國(guó)工程材料的光輝發(fā)展史和愛國(guó)主義元素，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、創(chuàng)新精神和工匠精神等，為社會(huì)培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要和專業(yè)需要的合格建設(shè)者和可靠接班人，體現(xiàn)教書育人的教育本性。

［關(guān)鍵詞］ 土木工程材料；工科專業(yè)；課程思政

［基金項(xiàng)目］ 2021年度西藏自治區(qū)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“土木類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)思政元素的發(fā)掘”（JG2021-19）

［作者簡(jiǎn)介］ 金建立（1981—），男，河南商丘人，碩士，西藏農(nóng)牧學(xué)院水利土木工程學(xué)院講師，主要從事土木工程研究；宗永臣（1976—），男，河南安陽人，博士，西藏農(nóng)牧學(xué)院水利土木工程學(xué)院教授（通信作者），主要從事土木工程研究；呂光東（1982—），男，陜西漢中人，碩士，西藏農(nóng)牧學(xué)院水利土木工程學(xué)院講師，主要從事土木工程研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）27-0097-04 ［收稿日期］ 2022-09-18

西藏自治區(qū)地處我國(guó)西南邊陲，是我國(guó)重要的生態(tài)屏障和戰(zhàn)略要地，習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治教育的論述以及習(xí)近平總書記“治國(guó)必治邊、治邊先穩(wěn)藏”的重要戰(zhàn)略思想的提出，為我們深刻、透徹、全面地闡明了治國(guó)、治邊的內(nèi)在關(guān)系，為西藏教育工作提供了根本依據(jù)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義［1-3］。高校是我國(guó)教書育人的主陣地，大學(xué)生是賡續(xù)“紅色根脈”的重要力量，西藏高校肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)建設(shè)新西藏的主力軍和接班人的重任，課程思政是教書育人的重要組成部分，是將專業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)融合綜合發(fā)展的教育新理念［4-6］。

近年來，“土木工程材料”及相關(guān)土木類專業(yè)課程的課程思政教學(xué)研究不斷涌現(xiàn)。唐芳［7］指出，在專業(yè)課程的教學(xué)過程中引入課程思政內(nèi)容能夠有效解決專業(yè)教學(xué)過程中專業(yè)教學(xué)與思想政治教學(xué)“兩張皮”的問題，可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)與價(jià)值觀塑造的有機(jī)結(jié)合。謝娟［8］認(rèn)為，通過對(duì)課程內(nèi)容、課程實(shí)施模式的重塑開展課程思政建設(shè)，構(gòu)建“零星思政案例—系統(tǒng)思政案例—思政課程群—思政內(nèi)容體系、知識(shí)體系、課程體系建設(shè)”的完整體系，是遵循現(xiàn)代化課程建設(shè)理念的體現(xiàn)，是遵循新時(shí)代人才建設(shè)的內(nèi)在要求。王子賡等［9］認(rèn)為，長(zhǎng)期的課堂教學(xué)中思想政治教育與專業(yè)教育處于相互隔絕的“孤島效應(yīng)”中，在日常教學(xué)中要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，樹立全過程、全方位、全員的教學(xué)理念，將我國(guó)的傳統(tǒng)文化與新時(shí)代的教育教學(xué)要求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治教育共同發(fā)展的新局面。高立等［10］認(rèn)為，“土木工程材料”課程內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)分散，實(shí)踐性要求相對(duì)較強(qiáng)，而重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力，思政元素的引入更無從談起，基于以上認(rèn)知在課程教學(xué)過程通過線上線下的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置，引入實(shí)例、增加創(chuàng)新性試驗(yàn)課題等方式，從而提升課程教學(xué)的思政內(nèi)涵，達(dá)到既教書又育人的目標(biāo)。程云虹等［11］針對(duì)“土木工程材料”的緒論內(nèi)容展開討論，認(rèn)為在“土木工程材料”的緒論章節(jié)中可通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化案例的引入，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的社會(huì)觀、職業(yè)觀。

全國(guó)各高校教師針對(duì)所授課展開了大量的課程思政研究，取得了豐碩的成果，為我們開展民族地區(qū)課程思政教育樹立了學(xué)習(xí)和借鑒的榜樣。借鑒學(xué)習(xí)為發(fā)展提供了基礎(chǔ)，然而教育有著較為明顯的專業(yè)和區(qū)域特點(diǎn)，所以，西藏的課程思政教學(xué)應(yīng)該在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更多地體現(xiàn)地方特色和專業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)體現(xiàn)地方特色的課程內(nèi)容和知識(shí)體系，將鄉(xiāng)土氣息濃厚的地方素材融入教學(xué)過程中，利用身邊的人和事培養(yǎng)能促進(jìn)地方工程建設(shè)的專業(yè)人才［12-13］。

一、課程簡(jiǎn)介及課程思政簡(jiǎn)介

“土木工程材料”是西藏農(nóng)牧學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）工科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程教學(xué)以國(guó)家現(xiàn)行的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范為基準(zhǔn)，通過課堂教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)講述，主要闡述土木工程常用材料的基本性能以及各種建筑材料的合理應(yīng)用。土木工程材料是所有工程建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，課程的開設(shè)主要為后續(xù)的專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐過程中準(zhǔn)確選擇材料、正確使用土木工程材料的基本能力，為今后從事本專業(yè)相關(guān)工作和科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)［9］。

在課程思政方面的主要目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)思路：以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及具有地方特色的愛國(guó)主義元素引入課程，結(jié)合“兩路”精神、“老西藏精神”，從合理引入鄉(xiāng)土特色材料、新材料、新技術(shù)等方面挖掘思政元素。根據(jù)現(xiàn)有課程理論內(nèi)容設(shè)置，在“土木工程材料”課程中分別結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神、創(chuàng)新精神等方面組建典型案例。

二、典型思政案例剖析

在“土木工程材料”中引入課程思政元素，以我校的“土木工程材料”課程大綱為主要實(shí)施依據(jù)，將專業(yè)知識(shí)與工程實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，即采用“專業(yè)知識(shí)+工程實(shí)際+社會(huì)熱點(diǎn)+思政教育”的方式實(shí)施專業(yè)課程思政教學(xué)［9］。利用工程中的思政元素，將凌亂的課程理論知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，形成一個(gè)有機(jī)整體。下面就社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神和創(chuàng)新精神等三個(gè)方面闡述課堂教學(xué)中思政元素的融入。

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀

1.章節(jié)：土木材料的基本性質(zhì)（2學(xué)時(shí)）。

2.教學(xué)內(nèi)容：（1）土木工程材料的定義和分類；（2）土木工程材料在土木工程中的地位；（3）我國(guó)土木工程材料及建材工業(yè)的發(fā)展；（4）本課程的內(nèi)容和任務(wù)。

3.教學(xué)目標(biāo)：了解土木工程材料在土木工程建筑結(jié)構(gòu)物中的作用，以及在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的意義；明確本課程在工程類專業(yè)中的地位，了解本課程研究的對(duì)象和內(nèi)容、要求和學(xué)習(xí)方法；由我國(guó)建筑材料的發(fā)展歷史引出西藏地方建筑材料，闡述西藏特有建筑材料的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，進(jìn)而引入民族文化的繼承和發(fā)揚(yáng)［14］。

4.課堂實(shí)施：從土木工程材料的基本定義出發(fā)，介紹常用土木工程材料的基本分類，進(jìn)而討論不同材料的分類依據(jù)和各種材料在工程建設(shè)中所發(fā)揮的主要作用，以及工程建設(shè)中所利用的材料性能。將學(xué)生分為小組，分組討論一種自己家鄉(xiāng)特有的建筑材料及特性，描述此建筑材料的利用現(xiàn)狀，討論此材料在各自家鄉(xiāng)的傳承情況，進(jìn)而引出中國(guó)文化博大精深，不同民族具有鮮明的特色，各個(gè)民族之間不斷融合與交流，揭示黨和國(guó)家對(duì)民族優(yōu)秀文化的保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化與特色工藝，并樹立中華民族共同體意識(shí)。

（二）工匠精神

1.章節(jié)：水泥（4學(xué)時(shí)）。

2.教學(xué)內(nèi)容：（1）硅酸鹽水泥與普通硅酸鹽水泥的生產(chǎn)工藝；（2）硅酸鹽水泥主要礦物成分及其特性；（3）水泥凝結(jié)硬化原理；（4）水泥的主要技術(shù)性質(zhì)、檢測(cè)方法及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；（5）水泥的腐蝕；（6）摻混合料水泥和其他品種水泥特性及適用范圍；（7）綠色水泥及其發(fā)展趨勢(shì)。

3.教學(xué)目標(biāo)：了解硅酸鹽水泥與普通硅酸鹽水泥的生產(chǎn)工藝；掌握硅酸鹽水泥主要礦物成分及其特性；了解水泥凝結(jié)硬化原理；熟練掌握水泥的主要技術(shù)性質(zhì)、檢測(cè)方法及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；了解水泥的腐蝕；了解摻混合料水泥和其他品種水泥特性及適用范圍，了解綠色水泥及其發(fā)展趨勢(shì)；了解西藏當(dāng)?shù)厮嘈袠I(yè)發(fā)展。

4.課堂實(shí)施：通過對(duì)近二十年我國(guó)水泥產(chǎn)量和世界水泥產(chǎn)量的介紹，引入水泥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程，對(duì)我國(guó)及西藏水泥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行介紹。講解水泥制品的基本性能和技術(shù)指標(biāo)，引出水泥的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)水泥品種和水泥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)單解讀，幫助學(xué)生樹立工程行為要以標(biāo)準(zhǔn)為基本準(zhǔn)則的意識(shí)。引入鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)坍塌案例，通過對(duì)工程事故引起的原因進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)在工程實(shí)施過程中一定要注意工程安全，注重工程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)效性、強(qiáng)制性和保證產(chǎn)品質(zhì)量的必要性，要求學(xué)生筑牢遵紀(jì)守法意識(shí)和工程倫理意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘瘛?/p>

（三）創(chuàng)新精神

1.章節(jié)：建筑鋼材（2學(xué)時(shí)）。

2.教學(xué)內(nèi)容：（1）建筑鋼材的力學(xué)性能和工藝性能、低碳鋼的力學(xué)性能、鋼材的可焊性與冷彎性能；（2）純鐵的晶體結(jié)構(gòu)及其與性能的關(guān)系、晶體缺陷及其影響、晶粒大小對(duì)性能的影響；（3）鐵碳合金晶體的三種類型；（4）鐵碳合金晶體的類型及晶體結(jié)構(gòu)等對(duì)鋼材性能的影響；（5）鋼材的加工，冷加工強(qiáng)化與時(shí)效、鋼材的熱處理；（6）鋼的冶煉及其對(duì)鋼材質(zhì)量的影響，建筑鋼材的分類、牌號(hào)，應(yīng)用鋼材的腐蝕與防護(hù)方法。

3.教學(xué)目標(biāo)：了解建筑鋼材的微觀結(jié)構(gòu)及其與性質(zhì)的關(guān)系；熟悉建筑鋼材的強(qiáng)化機(jī)理及強(qiáng)化方法；熟練掌握建筑鋼材的力學(xué)性能（包括強(qiáng)度、彈性及塑性變形，耐疲勞性）、測(cè)定方法、影響因素；掌握土木工程中常用的建筑鋼材的分類及其選用原則。

4.課堂實(shí)施：再次介紹三大建筑材料，重點(diǎn)介紹土木工程中常使用的各種鋼材及制品；介紹工程常用的鋼材品種、鋼材的主要力學(xué)性能、鋼材的品種和選用、鋼材的微觀結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成、鋼材的防火和防腐，尤其是鋼材品種的選用是學(xué)習(xí)課程的主要目的。引入“鳥巢背后的故事”，該工程是我國(guó)科研人員克服重重困難、從無到有，研發(fā)出具有我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的Q460鋼材，體現(xiàn)了中國(guó)建設(shè)者的自主創(chuàng)新精神［15］。

三、“土木工程材料”課程思政案例構(gòu)建

“土木工程材料”課程是工程類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程講授以工程中常用的材料性質(zhì)為基本內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生正確選用材料為目標(biāo)。教學(xué)過程中始終牢固把握社會(huì)主義教學(xué)方向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)教書先育人的教育理念［16］。通過教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，歸納出“土木工程材料”課程思政元素切入點(diǎn)（如表1），以此表為基礎(chǔ)不斷探索，努力推進(jìn)“土木工程材料”課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

結(jié)語

課程思政的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)成為思想政治教學(xué)的戰(zhàn)場(chǎng)和陣地，思想政治案例的選擇及其引入方式需要任課教師在日常教學(xué)過程中不斷地探索和累積。筆者基于西藏特殊情況，結(jié)合西藏的工程實(shí)際和歷史特點(diǎn)選用“土木工程材料”課程思政案例，初步構(gòu)建了我校“土木工程材料”課程思政教育的基本框架。教師在課程教學(xué)實(shí)施過程中可以以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)，具體實(shí)施過程中還應(yīng)著眼于專業(yè)特色和區(qū)域特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)環(huán)境不斷優(yōu)化課程內(nèi)容、教學(xué)方法，改革課程考核方式，以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的步伐。作為“土木工程材料”課程的任課教師，應(yīng)當(dāng)站在培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀工程建設(shè)者的高度，勇于承擔(dān)新時(shí)期賦予我們的使命，自覺學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，將課程改革的成效落在實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

［1］堅(jiān)定不移沿著總書記指引的方向奮勇前進(jìn)——習(xí)近平總書記關(guān)于西藏工作重要論述在雪域高原成功實(shí)踐系列綜述之一［EB/OL］.（2020-10-02）［2022-07-01］.http：//m.tibet.cn/cn/news/zx/202210/t20221002_7284230.html.

［2］宗永臣，金建立，張東艷.思想政治教育融入專業(yè)課堂的探索與實(shí)踐：以“水處理微生物學(xué)”為例［J］.廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2021（4）：124-126.

［3］金善姬，董健.試析民族地區(qū)高校思政課學(xué)習(xí)效果提升路徑［J］.科教導(dǎo)刊，2021（32）：108-110.

［4］金建立，宗永臣，呂光東等.關(guān)于思政教育融入非思政課堂的幾點(diǎn)思考［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（6）：10-11.

［5］葉志明，王騫，陳伶俐.論教書育人與課程思政之關(guān)系［J］.力學(xué)與實(shí)踐，2021，43（5）：744-747.

［6］胡占君.準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)的根本問題［J］.中國(guó)高等教育，2019（11）：48-49.

［7］唐芳.《管理學(xué)》課程思政實(shí)踐路徑探索［J］.高教學(xué)刊，2021，7（12）：193-196.

［8］謝娟.對(duì)標(biāo)“金課”的“土木工程材料”課程教學(xué)創(chuàng)新探索與實(shí)踐［J］.科教導(dǎo)刊，2022（17）：105-107.

［9］王子賡，王榮華.土木工程材料課程思政融入模式研究［J］.大學(xué)教育，2022（2）：60-62.

［10］高立，李琳，蔣連接.基于課程思政的《土木工程材料》實(shí)踐教學(xué)改革探索［J］.四川建材，2022，48（1）：236-237.

［11］程云虹，李慎剛，康玉梅.土木工程材料課程第一講的課程思政教學(xué)［J］.高教學(xué)刊，2021，7（29）：112-115.

［12］黃紹光.凸顯民族特色的高職院校“三全育人”新模式探討：以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.廣西教育，2020（27）：62-63+69.

［13］唐壯東，孫汝兵.民族地區(qū)工科院校課程思政教學(xué)體系優(yōu)化的思考［J］.高教論壇，2022（2）：43-46+50.

［14］夏天.拉薩地區(qū)建筑材料的地域適應(yīng)性表達(dá)［D］.西安：西安建筑科技大學(xué)，2019.

［15］孫曉勝.中國(guó)奉獻(xiàn)給全世界的一幅精美畫卷［J］.今日科苑，2008（13）：24-25.

［16］馬靜.西藏高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)課程思政資源和路徑研究［D］.拉薩：西藏大學(xué)，2021.

Exploration and Practice of “Curriculum Ideology and Politics” for Xizang Engineering Majors in the new era： Taking Civil Engineering Materials as an Example

JIN Jian-li， ZONG Yong-chen， LU Guang-dong

（College of Water Conservancy and Civil Engineering， Tibet Agriculture and Animal Husbandry

University， Nyingchi， Xizang 860000， China）

Abstract： The ideological and political construction of engineering courses is not only an inherent requirement of the ideological and political construction of colleges and universities， but also an inevitable requirement of professional teaching reform. With the continuous progress of engineering construction in our country， the countrys demand for engineering talents is increasing day by day. Engineering not only must have superb professional quality， but also good moral cultivation is also the guarantee for the smooth realization of engineering construction. Civil engineering materials is a professional basic course for engineering majors. It digs deeply into the glorious development history and patriotic elements of engineering materials in our country， cultivates students socialist core values， innovative spirit and craftsmanship spirit， and cultivates social development needs and professional needs for the society and train qualified builders and successors to realize the educational nature of teaching and educating people.

Key words： civil engineering materials; engineering majors; curriculum ideology and politics