傳統文化視域下培養師范生文化自信的策略探究

田飛 彭海燕

摘 要：隨著時代的發展，優秀的傳統文化一直為當代大學生的文化自信提供了充足的“養分”。新時代來臨，對于高校師范生的學習發展有了更高的要求，在學習好教材理論的同時，還要注重學生關于文化自信方面的培養。高校培養的師范生是建設現代化師資隊伍、延續優秀傳統文化的重要推動者，因此，提高師范生的文化自信，促進教育教學的創新和改革已成為當前高校教育發展的當務之急。本文從中華優秀傳統文化的角度，對培養和增強師范生的文化自信進行了剖析，探討了培養師范生文化自信的策略。

關鍵詞：傳統文化 師范學生 文化自信 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.07.061

作為弘揚傳統文化的主要力量，大學生能否用科學的眼光看待文化發展，將直接關系到一個國家、一個民族的文化自信能否建立。在文化多元發展的今天，我們必須通過各種方式加強大學生的文化自信，加強對學生文化自信的培育，并在先進文化的指導下進行創造性探索，從而促進傳統文化的健康發展。中華優秀傳統文化是民族自信心的重要來源，它蘊含著豐富的文化內涵，既能滿足大學生對文化自信的個性化需要，又能增強民族自信心。

一、文化自信的內涵界定

文化自信是一個民族在漫長的歷史發展中積累的價值體系、精神追求和文化傳統。文化自信的內在動力來源于國家、地區或民族優秀的傳統文化，這是因為優秀的傳統文化可以加強民族的自信心，而整個國家的文化自信是有利于對優秀傳統文化進行傳承和弘揚的。任何國家、任何民族，如果不重視自己的文化，失去了文化精神，就無法立足。傳統文化源于中國5000年的文明發展史，扎根于中國特色社會主義的偉大實踐之中。傳統文化是一個國家和一個民族的標志，在一定程度上，文化自信既是一種自覺，更是一種對自身文化深層的理性反思。中華優秀傳統文化，是華夏兒女的一種文化自信，尤其是在新時代，對增強大學生的文化自信起到了不可忽略的重要作用。中國古代四大發明遙遙領先，古詩詞博大精深，文化思想碰撞，敦煌莫高窟，蘇州園林，都是中國文化的瑰寶。一句“國家興亡，匹夫有責”，表達了民族與國家的關系，也讓每一個國人的愛國之情油然而生。高校是培養和創新優秀傳統文化的重要基地，學生是國家發展與建設的后備力量與主力軍，其對中華傳統文化的接受與認同直接關系其思想進步程度與高度，其文化自信程度也直接關系我國的整體文化建設水平，是提升我國軟實力的關鍵點與著力點。因此，加強師范學生對中華優秀傳統文化的認識，對于培養適應新時代需要的現代化人才具有重要意義。

二、新時代大學生文化自信缺失的原因分析

1.部分高校教育缺少對優秀傳統文化的重視

師范生缺乏對優秀傳統文化的全面認識，這不僅是因為學生自身的原因，也是因為學校缺乏對中華優秀傳統文化的教學，教學方法單一、重視不夠、教學內容松散，導致大學生缺乏獨立的思想意識，容易被其他國家的文化價值觀所左右。學校會在傳統節日的時候放假，如端午節、中秋節等，但是大學生對傳統節日的起源、民俗、意義等缺乏了解，難以在情感上產生共鳴。目前，我國高校缺乏對中華優秀傳統文化的宣傳與闡釋，缺乏向廣大大學生傳播傳統文化的手段。

2.西方文化滲透的加劇

隨著世界經濟一體化的加速，中西文化的交往日益頻繁，范圍越來越廣，同時，一些西方國家利用全球化的發展，在意識形態方面對我們進行了系統滲透。由于學生社會經驗少、思想局限性大、性格易急躁，易受西方價值觀的影響，容易被西方價值觀左右，從而喪失了辨別是非的能力，以及堅定的政治信念，最后淪為了西方一些腐朽文化的“追隨者”。

3.師范生缺少對中華優秀傳統文化的整體認識

大學生對節日民俗、文化遺產等較為陌生，目前師范生的文化基礎還很薄弱，他們的文化知識儲備不足，對中華優秀傳統文化的認識還不夠透徹。甚至有些學生漠視傳統民族文化與節日。并對傳統文化進行了批判和否認。在實踐中，大學生的職業操守、家國情懷等德育理念在實踐中并未得到充分體現。學生對中華優秀文化的認識偏差，是一個值得我們反思的問題。

三、培育當代師范大學生文化自信的意義

1.傳統文化有利于助力文化溝通

首先，在信息化高速發展的當今社會，當代學生應該具有文化自信，這有利于使師范生自覺承擔起弘揚中華文化的任務，講好中國故事。師范學生應該積極做好對優秀傳統文化的傳承，樹立起民族自信心，認真學習和感悟傳統文化知識，提高自身的思想認識，這對國家發展、傳統文化的交流都是有益的。隨著世界文化交流的不斷加深，文化影響力也將成為評定一個國家綜合實力的重要因素。

2.傳承弘揚中華傳統文化有助于增強傳統文化自信

其次，在面對多方面不良文化滲入的大環境中，增強學生的文化自信是弘揚傳統文化的重要手段。在年輕的一代師范生中，面對新鮮事物都有很強的獵奇心理，這就使不良文化有了可乘之機，在潛移默化之間消磨了一些師范生對中華傳統文化的自信心。中華傳統文化的發展與其不斷被傳播、創新有著密切的關系。師范生要堅定對中華傳統文化的信心，才能使中華傳統文化得到更好的弘揚。

3.中華優秀傳統文化有助于堅定信念

最后，以中華優秀傳統文化培育師范生文化自信，有利于師范生堅定理想信念，助力中華民族偉大復興。師范生應該把握新時期中華優秀文化的時代價值，深刻領會中華優秀文化的內涵，深刻領會中華優秀傳統文化所具有的包容與生機，堅持對中華優秀傳統文化的傳承與弘揚。孔子說“志于道”，指的是實現人生追求必須要牢牢堅守理想信念。師范生的文化自信是一個國家的基石，只有堅定的文化自信才能深刻體會愛國情懷，才能夠全身心投身到對祖國的建設中去，才能為創造中華民族的偉大復興發光發熱。

四、培養大學生文化自信的時代背景

在我國經濟快速發展的今天，各方勢力以資本增值邏輯為導向，利用較為柔和的數碼技術與資訊，宣揚其文化的優勢與合理性，虛化、架空、污蔑中華優秀傳統文化，從而達到對我青年群體進行“精神馴化”的目的。尤其是近年來，隨著自媒體、綜藝節目的蓬勃發展，一些西方國家開始利用這種“人畜無害”的媒介技術，來進行“文化殖民”“審美殖民”，將自身的文化理念、生活方式、價值觀等注入國內大眾的文化認同之中，從而削弱青年人對中華傳統文化的自豪感和自信心，消解我們的文化主權；孔子的“吾日三省吾身”“擇其善者而從之，其不善者而改之”，張載的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，以及儒家所提倡的“慎獨”精神，幾千年來在不同層面指引和規范著人們的言行舉止，引領著人們世界觀、價值觀的正確塑造。強化自身的志氣、底氣和骨氣，是新時期師范生群體必須具備的基本素質，是新時期大學生文化建設的重要內容。傳統文化自信在“三氣”師范生的培育中起到了明顯的促進作用，只有樹立起傳統文化自信，年輕人才能把中華優秀傳統文化中的獨立自強、堅持不懈等愛國精神發揚光大，以此防止不良文化的侵蝕，成為中國特色社會主義的建設者。

五、培養當代師范生文化自信的路徑

1.尊重和發揮學生學習傳統文化的主體性

要正確理解中華優秀傳統文化的實質，對師范生進行教育，使其具有較強的人格修養。中國人在漫長的發展過程中，留下了大量的、影響深遠的文化成果。教育工作者應該充分、準確地認識到這種信息，深刻認識到優秀的傳統文化對于現代人才的培養是不可缺少的，并將其融入日常的教學和管理之中，從而在潛移默化中促進師范生樹立正確的觀念，提高自身的品德和個人修養。

大學生不僅是培養文化自信的對象，更是培養文化自信的主體，他們在培養文化自信過程中的態度與行為，將直接關系到他們培養文化自信的效果。因此，要充分發揮中華優秀傳統文化在培養大學生文化自信上的作用，就必須充分發揮大學生的主體性，激發學生學習和實踐中華優秀文化的熱情。不同的學生對傳統文化內涵的認識存在著顯著的差異，而這種差異為培養大學生的文化自信創造了現實的環境。比如，大學可以通過舉辦中華優秀傳統文化的主題活動來激發大學生的學習積極性，為學生提供科學的指導與支援。大學生的思維活躍固然可以豐富他們學習優秀傳統文化的思維方式和效果，但同時也會使他們對傳統文化的認知出現錯誤。為了使學生們樹立起科學的文化自信，防止思想、行為上的偏差，那就需要加強他們對傳統文化的學習。

2.立足于長遠，積極開展中華優秀傳統文化的創新

一個民族的發展需要哪些精神？一個民族的興盛與發展，究竟需要怎樣的一個永恒的推動力？答案是創新。創新固然重要，但更重要的是文化創新，這既是社會實踐持續發展的要求，也是文化發展的強大推動力。要實現傳統文化的創造性發展，就需要立足實際，虛心借鑒其他文明的成果。在學校里，應注意培養學生的創造性，積極參加社會實踐，提高師范學生學習傳統文化的積極性，并且在學習和感悟傳統文化的同時，為傳統文化的現代化轉型教育貢獻自己的建議。以前，我們經常會看到一些優秀的傳統技藝逐漸沒落，以及非遺文化技藝無人繼承等，但是隨著現在傳統文化受到重視，越來越多的年輕人投入到傳統文化及非遺技藝的學習中去，以高漲的學習熱情將璀璨的傳統文化發揚光大。

3.利用網絡陣地廣泛宣傳中華優秀傳統文化

新形勢下，將現代信息技術運用于教育領域，不僅使教學的方式增多，而且豐富了學生學習知識的方式，因而，在對校園網絡進行科學監控的同時，教師可以利用信息技術和文化傳播的優勢，建立以中華優秀傳統文化為主要內容的網絡宣傳與教育平臺，讓師范生能夠更全面地了解優秀傳統文化；同時，在營造獨特的校園文化的過程中，注重融合優秀的傳統文化，把傳統文化融入社團、各類校園活動中；例如，舉辦全校師生的書法比賽、國畫比賽，舉辦座談會，以此提高學生的傳統文化自信。

現在，師范生從互聯網上獲得知識、信息的偏好特征，要合理運用互聯網進行優秀傳統文化的學習傳播，根據實際的學習開展情況，制定切實可行的學習目標。切實發揮互聯網在傳統文化傳播中的優勢，充分發揮其宣傳、引導功能。在利用互聯網進行傳統文化宣傳的過程中，要以培養師范學生的文化自信為主要任務，自覺宣傳中華優秀傳統文化的現實價值。學校可以有針對性地組織各類網絡文化競賽、文藝活動，豐富學生的學習方式，提高學生的學習熱情，讓學生能夠在快樂中去理解傳統文化的內涵。高校要充分利用互聯網的優勢，建立一大批以中華優秀傳統文化為主題的網站、論壇、博客，充分挖掘傳統文化的資源，以滿足當代大學生的心理特點和審美需求，讓大學生能夠在網上學習中華優秀傳統文化，從而切實提升大學生的文化自信。

4.構筑四位一體的傳統文化課程體系

課程建設是弘揚中華優秀傳統文化，批判文化殖民，增強大學生文化自信的重要途徑，因此，應加強大學生對傳統文化的學習，構建以中華優秀傳統文化為主要內容的課程體系，引導大學生正確認識西方文化，提高民族傳統文化自信心。一是要對西方文化進行辨證性認識和批評。高校要以開明、寬容的心態，抓住西方文化在我國社會生活中的演變和發展規律，有規模地傳播西方文化，化解西方不良文化給我國傳統文化帶來的風險，構筑大學生傳統文化自信的“防火墻”。二是要構建中華優秀傳統文化四位一體的課程體系。推進中華優秀傳統文化新時期的德育工作，構建“必修課”“選修課”“網絡課”“思政課”四大文化教學體系，加強“三全育人”，在堅持提升大學生文化、為社會主義服務方針的前提下，以層層推進、循序漸進的原則，為大學生提供具有生活和時代氣息的豐富多彩的中華優秀文化教育內容，讓大學生能夠正確認識、接觸、感受中華優秀文化的魅力。

綜上所述，傳統文化是一個國家的生命與發展之本，而文化自信則是一個國家文化的根基。當代師范生是國家和民族的未來，要樹立起對民族傳統文化的信心，把中華優秀傳統文化發揚光大。本文探討了如何利用中華優秀傳統文化來塑造具有高尚品格的復合型人才。同時，要給學生提供更多的學習思考空間，認真聽取師范生在傳統文化自信培養中的心得，鼓勵學生提出學習建議，提高文化自信。

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（田飛，1984年生，女，漢族，遼寧凌源人，講師，碩士，研究方向：漢語言文學；彭海燕，1975年生，女，漢族，廣東信宜人，教授，碩士，研究方向：漢語言文學）

〔本文系基金項目：1.廣東省教育科學規劃2022年度課題（高等教育專項）《傳統文化視域下職院校學化信培育現狀、影響因素及對策研究》，項目編號：2022GXJK647；2.2022年廣東省高職教育與體育類專業教育教學改革項目：粵西地區師專院校普通話教學改革的路徑與模式研究——以廣東茂名幼兒師范專科學校為例，項目編號：2022G036；3.茂名市教育科學“十四五”規劃2021年度課題《詩教視域下師范生健全人格培養研究》項目編號：mjy2021129〕