依托傳統文化，深耕勞動教育，為學生成長賦能

楊錚

摘 要：近幾年，勞動教育越來越受到人們的關注，現今的中小學生不僅要知識豐富，還要會勞動，要成為綜合能力強的優秀人才，而不是只會讀書的書呆子。勞動教育有著其他教育不可比擬的作用，勞動教育可以讓學生更好地貼近生活、融入社會、承擔自己的責任。因此，本文依托傳統文化，以深耕勞動教育為學生成長賦能為關鍵點展開相關探究。

關鍵詞：傳統文化 勞動教育 學生成長 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.07.055

中國的傳統文化是民族的瑰寶，它不僅內涵深遠而且內容也豐富多樣，因此，將其與勞動教育進行融合不僅可以讓勞動教育的內容更加充實，也能讓勞動教育可以呈現出更多的魅力，在新時代背景下讓學生認識到勞動的價值所在，既尊重和贊揚勞動人民，也讓自己形成正確的品格素養，從而熱愛勞動，養成好的勞動觀念和習慣。

一、勞動教育

隨著素質教育的不斷深化，勞動教育已成為中小學生不可缺少的一項教育內容，勞動教育既是中小學生身心發展的必要需求，也是他們未來生活的基礎能力要求，黨中央國務院曾在有關素質教育的相關文件中專門指出教育與生產勞動相結合才是培養人才的重要途徑。教師要讓青少年進行勞動實踐，讓他們通過形式多樣的課外實踐活動來培養自身的勞動能力，這份文件充分說明了國家對勞動教育的重視，說明了勞動技能和實踐教育對學生今后發展的重要性。因此，在各中小學校展開勞動教育是十分有必要的，可以通過勞動實踐讓學生更好地培養主體意識，讓其提升各項能力，讓全面發展的教學方針得到貫徹落實，讓學生整體素質可以得到不斷提高。

勞動教育的主要內容是：第一，樹立學生正確的勞動觀，使他們能認識到勞動的偉大意義和價值。我國是一個歷史悠久的國家，在我國傳統的文化中有著諸多對勞動的贊揚，有著勞動最光榮的價值體現，因此，勞動教育可以讓學生尊重勞動和勞動者，讓他們可以更好地明白腦力勞動和體力勞動相結合的意義，讓他們懂得在促進社會發展的過程中腦力勞動和體力勞動同樣重要。

第二，培養學生熱愛勞動和勞動人民的情感。中小學生是社會主義接班人，是我國傳統優秀文化的繼承者和發揚者，在我國傳統文化中，懶惰、奢侈浪費、不勞而獲等惡習是都是可恥的，因此，勞動教育要能讓學生養成勞動習慣、形成勞動為榮、懶惰為恥的思想認識，防止他們沾染好逸惡勞、奢侈浪費等惡習。

第三，學習是學生的主要勞動內容，通過勞動教育要讓學生勤奮學習，要讓他們正確對待學習和今后的人生發展，為社會主義建設貢獻自己的力量。針對勞動教育的形式，相關的勞動教育意見中給出了校內勞動教育、社會勞動教育、家庭勞動教育這三種形式，在校內勞動中，學校要能在勞動教育中發揮其主導作用，根據學生的情況展開豐富多彩的勞動活動，讓學生系統學習掌握必要的勞動技能。社會勞動教育是指社會要發揮勞動教育的支持作用，利用好各方面資源，為勞動教育提供完善的保障，學校要通過社會這個大集體來讓學生更好地走進社會、接觸社會，讓他們通過社會勞動對勞動的內涵和意義產生更為深刻的了解，讓學生很好地達成勞動教育的相關目標。

家庭勞動教育是指要發揮家庭在勞動教育中的基礎作用，讓學生在日常生活中感受勞動的樂趣，自覺進行勞動，教師可以讓學生從小養成良好的勞動習慣，通過家庭中的“小事”教育，讓其可以產生“大智慧”，讓學生可以通過家庭的言傳身教和耳濡目染來更好地明白自己的責任，讓其主動承擔，形成正確的勞動觀和價值觀。

二、依托傳統文化開展勞動教育的重要性

1.融合傳統文化可以讓勞動教育的內容更為豐富

其一，傳統文化可以讓勞動教育的教學內容更具傳統性。勞動教育是基于長久以來勞動的重要性和對勞動價值的體會而展開的一項教育，因此，學生可以通過自身的勞動體驗來了解勞動價值。其二，傳統文化可以讓勞動教育更有文化性。勞動教育不僅是對學生動手能力的一種教育，它更是對學生素養文化的一種教育，學生通過勞動教育可以提升自身的素質涵養，形成好的品德習慣，進而成為一名有文化、高素質的優秀人才。其三，傳統文化可以讓勞動教育更有趣味性。小學階段的學生更為喜愛有趣的事物，因此，根據這一特征開展教學就必須要具備趣味性，要能更好地吸引學生的注意力，因此，將傳統文化融入勞動教育可以借助傳統文化的多樣性來讓勞動教育更為形式多樣，可以讓教學更趣。其四，傳統文化可以讓勞動教育更具生活性和可行性。勞動教育的目的就是要讓學生可以在生活中參與勞動，尊重他人的勞動成果，認識勞動的價值。傳統文化是對生活經驗的一種總結，因此，融入傳統文化可以讓勞動教育更貼近實際生活，讓學生可以以自己的生活認知為基礎進行相關學習，使相關教學的實用性更強，讓學生可以更好地理解和養成習慣，并且，相關教學的生活性也能有效促進教學可行性的提升，可以讓教學更易于開展，讓教學的效果更佳。

2.融合傳統文化可以讓勞動教育的作用更為凸顯

現今很多學生都是獨生子女，因此在家庭中備受寵愛，這些學生不僅不會進行家庭勞動，甚至穿衣、吃飯等，也需要家長來幫其完成，這樣不僅造成學生自主能力、動手能力等各方面能力的喪失，也無法讓其養成正確的勞動觀念，影響他們價值觀、道德觀等品德素養的正確樹立，因此，勞動教育可以讓學生認識到勞動的價值，用自己的勞動實現需求的滿足，感受自身勞動的價值，樹立熱愛勞動的價值觀，真正做好社會主義接班人。現今社會的快速發展使得一些不好的思想觀念出現在了大眾的視野中，如拜金主義、好逸惡勞、不思進取等，這些不好的思想觀念不僅影響著學生正確思想品德的形成，也為和諧社會的構建以及國家的發展帶來了一定的不利影響，因此，融合傳統文化的勞動教育可以讓學生更好地體會勞動的光榮意義，可以讓他們對我國傳統的優秀思想文化進行更深刻的理解，讓他們以更為正確的思想認識來建設自己國家。

3.融合傳統文化可以讓勞動教育的固有認知得到改變

過去人們認為勞動教育就是動手能力的教育，讓學生能動手勞動就是教學的目的，但是勞動教育不僅是讓學生能動手勞動，更是要讓學生明白勞動的價值，要能正確認識勞動，通過勞動認識到承擔責任的重要性，因此，勞動教育不是簡單的動手能力教育，它是一種綜合教育，是對學生動手能力、自主能力、文化素養、品德習慣等多方面的教育。將傳統文化融入勞動教育中可以讓這種固有認知發生改變，可以通過傳統文化讓家長、教師、學生等人不再將勞動教育和簡單的動手能力教育畫等號，讓更多人重視起勞動教育在教書育人中的作用，進而形成家校合力，推動勞動教育的高質量開展，保證勞動教育的落實，讓勞動教育可以真正落實到學生的生活中。

三、傳統文化與勞動教育相融合的具體策略

1.利用傳統詩詞展開勞動教育

我國的傳統詩詞中蘊含著非常深遠的意義，學生在學習的過程中也較常學習到相關的詩詞知識，因此，教師可以在進行勞動教育時利用傳統詩詞開展相關的勞動教學，以便讓學生可以更好地通過這種傳統文化和勞動教育相融合的教學模式展開相關的學習，讓其對勞動產生更為文化性理解的同時，也能對勞動產生更多的認識。

例如，在進行農耕方面的勞動實踐課程時，教師就可以將《憫農二首·其二》中的“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”作為切入點開展教學，以便學生更好地進行勞動學習。首先，教師可以將這首詩寫在黑板上，讓學生說明詩的意思，之后可以為學生播放相關的動畫視頻，使學生更為立體和生活化地理解該首詩，然后教師可以帶領學生來到田地中開展種小麥、除草、澆水等勞動實踐活動，讓學生親身對詩文進行體驗，明白詩文的意義和勞動的重要意義，形成正確的勞動觀念，在日常生活中愛惜食物，不浪費糧食。在學生完成相關農耕勞動的一段時間后，教師可以再帶領學生到勞動的田地中查看其勞動成果，讓學生根據勞動成果來反思自己的勞動過程和勞動心態，讓他們明白勞動也是有要求的，要認真負責，這樣才能種好小麥，才能在后期收獲小麥，才能讓小麥成為“盤中餐”。勞動教育不是短期教育，更不是形式主義教育，而是長期且具備實效的教育，因此，教師要能讓學生看到勞動結果，要讓學生能通過勞動結果來對自己的勞動進行多方面認識和反思，形成好的勞動態度和勞動習慣，進而促進其思想品德不斷提高。

2.利用傳統節日展開勞動教育

傳統節日是傳統文化的一種重要體現，因此，教師可以在勞動教育中借助傳統節日來融合傳統文化。教師可以在重陽節組織學生展開助老活動，可以到養老院等場所讓學生為老人鋪床疊被、掃地擦桌。學生通過這些簡單的勞動能夠明白助人為樂的意義，讓其可以在今后更好地發揮自己的力量。此外，教師還可以在清明節組織學生到烈士陵園進行清掃和墓碑擦拭等活動，讓學生明白自己作為中華兒女所肩負的責任，從而更好地學習和成長。同時，教師還可以組織學生清掃學校旁的街道，讓他們可以展開各項勞動，使其通過勞動來讓街道更為整潔干凈，讓學生通過自己的勞動結果認識到環衛工人等勞動人民的價值，讓其可以對不隨地亂扔垃圾等行為習慣產生更深的理解，進而在今后愛護環境、不隨地亂扔垃圾，形成好的行為習慣。

在端午節時，教師可以準備相關的材料組織學生包粽子，可以讓學生先展開對端午節由來、端午節習俗的討論，讓學生能更好地對端午節進行深入了解，之后可以讓他們開展包粽子活動，既讓他們體會到勞動的樂趣，也讓他們通過包粽子這項活動來加深對傳統文化的認識，使其可以更好地傳承和發揚傳統文化。教師通過傳統節日展開傳統文化和勞動教育可以增加教育的趣味性，讓學生在傳統節日的氣氛中對勞動和傳統文化產生更為多方面的認識理解，使其能形成好的勞動觀念，養成良好的勞動習慣和行為，有效達成勞動教育的相關目標。

3.利用傳統繪畫展開勞動教育

繪畫作品可以對人產生直接影響，展開更有深度的思考。因此，教師在進行傳統文化和勞動教育的融合教學中可以借助一些勞動繪畫作品來展開勞動教學，讓學生認識到勞動之“美”，更好地理解“勞動最美麗”的真正意義。

如在勞動實踐教學中，教師可以通過多媒體設備展示趙佶的《摹張萱搗練圖》，讓學生對畫作上的人物勞動動作進行模仿表演，并且猜一猜這些勞動動作的作用，讓學生可以對日常生活常識和日常勞動有更多的了解，也讓其對古代的一些生活方式和文化有所了解。之后，教師可以讓學生觀察父母在家庭中是如何洗衣服、縫衣服的，讓其對家庭中的勞動進行細致觀察，展開親手實踐，并且說明這些勞動的要求或者訣竅。最后，教師可以讓學生觀察父母一天中的勞動事項，將其記錄下來，讓學生針對這些記錄展開有關家庭勞動的討論，說出家庭中的勞動有哪些，讓學生自己制定相應的計劃表展開勞動，如吃完飯擦桌子、掃地、自己收拾自己的物品等，教師可以定期針對學生的勞動完成情況對學生進行表揚，讓學生能有計劃有目標地進行家庭勞動，承擔自己在家庭中的責任。現今，很多孩子做不好家庭勞動的原因除了有家長的溺愛之外，另一方面原因就是認識不足，在孩子的觀念中，衣服臟了給媽媽就會變得干凈，自己的書桌亂了回到家書桌就會變得整潔，他們沒有對父母的付出有過多的思考，因此讓其對父母一天的家庭勞動進行細致觀察，會讓學生明白父母對家庭的付出，讓其可以尊重父母的勞動成果。

4.利用優秀民族精神展開勞動教育

我國的優秀民族精神一直是中華民族前進和發展的動力所在，也是傳統文化的重要組成部分。因此，教師可以利用優秀民族精神來展開勞動教育，讓勞動教育可以更顯魅力，也讓學生更好地對這些優秀的民族精神進行學習。

例如，在進行烹飪技能的勞動實踐學習中，教師就可以借助勇敢前進、不怕困難、堅持到底等優秀的革命精神來讓學生不放棄、不氣餒。教師在教學前就可以為學生播放相關革命影視資料，讓學生充滿斗志，可以在展開烹飪技能學習前為自己打氣助威，積蓄面對困難和問題的勇氣，進而在學習烹飪技能的過程中可以克服困難，提升勞動能力。此外，在剪紙、刺繡等需要耐心和細心的勞動實踐活動中，教師也可以通過中國古代故事或者我國科學家的各種事跡來讓學生能夠踏實穩健、耐心十足地進行相關技能學習，例如，可以介紹孔子學琴的古代故事，讓學生從基礎技能學習開始一步步提升自己的技能水平，可以介紹鄧稼先、錢學森等科學家十年如一日進行科學研究，一絲不茍、精益求精的精神，讓學生能認真學習。教師通過展示這些民族精神，可以讓學生在勞動實踐過程中提高自身的勞動意識，可以讓他們克服勞動過程中的困難，讓其可以認識到勞動對國家、對社會發展的意義，明白每一個勞動者的偉大。此外，通過這樣的勞動教學，學生在學習中也能踏實學習，為今后的學習和發展打好基礎。

總而言之，傳統文化和勞動教育的融合可以起到很好的教學效果，可以有效提升學生的勞動能力，讓其可以養成良好的勞動習慣和觀念，認識到勞動的價值，尊重他人的勞動成果，促進學生的成長和發展，進一步構建文明社會，使中華民族偉大復興的中國夢能夠早日實現。

參考文獻：

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