談如何在初中道德與法治教學中融合優秀傳統文化

丁艷

摘 要：隨著互聯網時代的到來，以及智能手機的普及，網絡上掀起一股低俗、博取眼球、傳播消極情緒的“潮流”，這些內容中傳達的文化和價值觀與社會核心價值觀嚴重不符，很容易使學生在思想方面走入歧途。在初中階段，學生處于思想、價值觀不斷發展與完善的重要時期，并且具備較強的可塑性，但同時也很容易受到外來文化以及因素的影響。為更好地促使學生身心健康發展，在教學中要合理滲透傳統文化，才可將學生培養成為中華優秀傳統文化的傳承者。

關鍵詞：初中道德與法治 優秀傳統文化 滲透 融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.07.041

五千年來，中華民族經歷滄海與桑田，在幾千年的沉沉浮浮中，中華民族曾多次面臨危難，但時至今日，中華民族依舊屹立于世界民族之林。其中不乏圣賢、偉人的引導，但更離不開中華優秀傳統文化的沉淀與積累。新時代下，初中生在傳承中華優秀傳統文化方面肩負著重要的責任。對于優秀傳統文化的教學，可以通過多個方面展開，其中，將優秀中華傳統文化融合到教學中是一種重要的途徑與手段。道德與法治教學內容，能夠與中華優秀傳統文化更好地結合在一起。在實際教學中，教師可以深度挖掘教材中的元素，將中華優秀傳統文化滲透其中，以此讓學生在學習相關知識的同時了解中華優秀傳統文化。

一、課堂導入環節，以優秀傳統文化導入新課

新課改教學理念指出，教師在開展教學的過程中，要注重在傳授學生知識的同時培養學生的學科素養。另外，為提高學生的學習效率與質量，在教學中要注重優化課堂教學方式，通過巧妙的教學方法實現課堂導入，為構建高效課堂奠定良好的基礎。在初中道德與法治教學中，在教學導入階段可通過講解與解說的方式，讓學生在了解優秀傳統文化的同時，以此作為切入點引入教學內容，從而實現優秀傳統文化與道德與法治教學知識的完美融合。并且，通過這種方式，還能夠有效增加教學內容的趣味性，增強學生的學習體驗，在第一時間將學生注意力吸引到教學課堂，促使學生更加關注教學內容。

以《師生之間》一課的教學為例，本節課主要的教學目標是讓學生了解教師這份職業的特點與特征，促使學生進一步了解教師，培養學生尊師重教的情感；以及教導學生如何與各種不同教學風格的教師相處的道理，輔助學生在未來的學習道路上努力建立和諧的師生關系。我國是一個尊師重道的國家，古代民間一直有“師道尊嚴”“尊師重傅”“一日為師終身為父”的傳統思想。尊師一直是中華民族的傳統美德。這一教學內容是學生需要掌握的重要內容，因為無論是在初中，還是更深的教學階段，學生都需要掌握與教師構建良好關系的方式，這對于培養學生的良好人際交往能力與促進學生身心健康成長發展都有著重要的作用與意義。在學生成長的過程中，學生既會具有一定的師向性，同時在年齡不斷增長、閱歷不斷豐富的同時，學生也會對教師產生質疑。并且，由于教師需要管理學生，這就會導致師生之間會產生一定的矛盾與沖突。對于教師這個詞，很多學生只知道其表面意思，以及現在教師的主要責任與義務。“教師”這一詞的衍生與發展也有著悠久的歷史與文化，該詞最早出現在西周的金文中。“教師者所以學為君也”，也稱為“師氏”，簡稱“師”。隨著社會經濟的不斷發展，文化教育越來越受到人們的重視，“教”是傳授知識的手段，人們逐漸把“教”和“師”結合起來，“教師”這一稱謂也就專指傳授知識的人。

“師者，釋道解惑也。”為實現中華優秀傳統文化的滲透，筆者在課堂導入教學中，為學生播放了一段講解“師說”的視頻，通過視覺與聽覺兩個方面刺激學生的感官，讓學生在千古名文中感受到教師的職業功能所在。并且，在師說中對師生關系有著超越當時那個時代的定義，師生之間處于平等地位。這也是新課改教學理念中指出的教師要以引導者、指導者、啟發者的角色與學生相處。在觀看視頻的過程中，學生對于韓愈提出的關于學生與教師之間的關系，以及學習過程中應當如何處理心中的疑惑表示十分肯定。這一優秀傳統文化奠定了傳統文化中尊師重教的基礎，通過這一視頻的播放，首先讓學生了解到教師的職能所在，然后讓學生明白教師與學生之間的關系。

二、挖掘教材知識點，滲透優秀傳統文化元素

初中道德與法治這一教學內容，本身就是培養學生良好思想品德，幫助學生樹立正確價值觀念的教學內容，教材內容符合學生的學習需求，并且其中蘊含著較多的優秀傳統文化。為此，在實際教學中，教師可以深度剖析教材內容，挖掘教材中蘊含的優秀傳統文化元素，結合教材內容中蘊含的優秀傳統文化元素滲透更多的優秀傳統文化，并對優秀傳統文化進行拓展與延伸，讓學生接受其熏陶。在挖掘優秀傳統文化元素的過程中，教師要首先明確教學目標，以教學目標作為核心，引入的優秀傳統文化要在教學目標框架之內，這樣才符合新課程教學理念。另外，在引入的方式與方法中，教師要注重結合學生的興趣愛好，充分滿足學生的學習特征，在學生感興趣的基礎上讓學生自主學習優秀傳統文化。

以《交友的智慧》一課的教學為例，本節課的主要教學目標是在完成教學內容之后，讓學生學會如何與同齡人建立朋友關系，并且在良好的關系網中構建人際關系，培養與提升學生的人際協調能力，讓學生在成長的過程中收獲珍貴的友誼。這一課同樣對于學生在實際生活中的成長與發展有著重要的作用與意義。因為在學生成長的過程中，會接觸到各種各樣的人，同時會認識各種各樣的朋友，在這一過程中，學生面臨著較為復雜的人際交往關系。現階段，很多學生都是獨生子女，在家庭里由于缺少玩伴的陪同，缺少與同伴交流的機會，缺乏與他人交往的經驗，在日常生活中面對復雜的人際關系時，通常會陷入較大的困惑之中，很多學生不能區分哥們義氣與真正的友誼。為讓學生知道何為真正的友誼，可以給學生講述“管鮑之交”的故事。管仲曾經三次參加作戰，每次都逃跑了，鮑叔牙不認為他膽小怕死，因為鮑叔牙知道他家有老人要奉養。鮑叔牙對管仲了解得如此透徹，所以管仲感慨說：“生我的是父母，知我的是鮑叔牙啊。”這些故事都是古代人物的事跡，通過對這些故事的講解，能夠為學生明確“好友”的概念，即大家相互欣賞，但又不會在各種事情上摻雜太多的私人情感。為更好地調動學生的學習積極性，以及讓學生充分吸收優秀傳統文化。可以繼續為學生講解，管仲曾三次當官，三次都被罷了官，鮑叔牙卻一直維護管仲。教師可以組織學生討論為什么鮑叔牙要維護之前的政敵管仲。站在輔佐人的角度，管仲與鮑叔牙屬于敵人，但是，拋開這些不談，只論人品與能力，管仲與鮑叔牙又是絕對的知音。通過這種教學方式，學生明白了管鮑之交，同時也了解了君子之交淡如水的道理，在這樣的方式下，學生既能夠學習與理解教學內容，同時又吸收了優秀傳統文化，這對于學生的學習與成長都有著重要的作用與意義。

三、引入人物事跡，融合優秀傳統文化思想

在中華上下五千年中，出現了許多著名的人物，這些人物事跡反映出的優秀品德與品質到現在都值得學生學習，教師可以根據這些人物事跡拓展優秀傳統文化。為此，在實際教學中，為更好地滲透優秀傳統文化，教師可以結合教學內容，延伸與拓展和教學內容相關的著名人物事跡，為學生講解人物事跡，以及在相應事跡中彰顯出的品質與道德，從而實現優秀傳統文化的滲透。另外，歷史人物的事跡，彰顯的都是值得學生學習與贊揚的品質，這其中也濃縮著優秀傳統文化。解讀一個人物事跡，既是對這個人物事跡的了解，同時也是對當時歷史的了解。

以《建設美好祖國》一課的教學為例，本節課主要的教學目標是通過對教學內容的講解讓學生感受到祖國在方方面面取得的巨大進步，以及培養學生的國家認同感與自豪感，促使學生形成責任感與使命感，在后續的學習與生活中肩負起建設祖國的重任。對于一個國家而言，在國家進步的過程中有很多人在為祖國的發展無私奉獻，并且在祖國建設當中默默無聞，這些人是祖國的驕傲，值得所有人銘記。雷鋒的奉獻精神是對優秀傳統文化的傳承。雷鋒這一人物，不僅僅代表一個人，更代表著一種精神，一種為他人、為國家無私奉獻的精神，在祖國發展的過程中，正是由于這些人的存在，才實現了祖國的強大，正是由于這些人的存在，才促使祖國更快地繁榮富強。另外，還可以引入歷史人物，例如岳飛是南宋杰出的統帥，他對人民的力量十分重視，注重聯合人民一起抗金，締造了“連結河朔”之謀，主張黃河以北的民間抗金義軍和宋軍互相配合，以收復失地；他治軍賞罰分明，紀律嚴整，又能體恤部屬，以身作則，率領的“岳家軍”號稱“凍死不拆屋，餓死不打擄”。金軍有“撼山易，撼岳家軍難”的評語，以示對岳家軍的由衷敬佩。一代名將，為了維護國家榮譽，發誓要殺盡金兵。通過對這些人物的剖析，能夠有效培養學生的愛國主義情懷，以及愛國主義精神。

在現階段，越來越多的學生開始追星，并且毫無節制，但很少有人知道歷史上以及新中國建設中的知名人物，這一現象是學生文化素養缺失的表現，也是時代的悲哀。作為新時代的教師，要改變這一狀況，引導學生樹立正確的觀念，以此促進學生的身心健康成長與發展。通過這樣的教學方式，能夠讓學生正視對社會有價值的人，并能夠對學生的認知與價值觀進行糾正與引導。通過優秀傳統文化的引入，讓學生明白作為一個中國人應當做怎樣的事才能夠成為真正的社會主義接班人。

四、開展實踐活動，感受優秀傳統文化魅力

開展教學實踐活動是為了培養學生將教學內容與知識應用到實際生活中的能力與素養。在道德與法治教學中融入優秀傳統文化，也是為了讓學生真正接納優秀傳統文化，以及傳承優秀傳統文化，在實際生活中發揚優秀傳統文化的精神。初中階段，單一的理論知識講解，并不能讓學生切實體會與領悟到教學內容，在理論知識中融入優秀傳統文化，也無法讓學生切實感受到優秀傳統文化。為此，在實際教學中，教師可以組織學生開展實踐活動，在實踐活動中引導學生感受優秀傳統文化魅力。

以《守望精神家園》一課的教學為例，新《課標》要求讓學生感受到個人成長與民族文化和國家命運之間的聯系，提高學生的文化認同感、民族自豪感，以及構建社會主義和諧社會的責任意識。教師要引導學生學習和了解中華傳統文化，增強學生與世界文明交流、對話的意識。在現實情況中，由于智能手機的普及，以及各種短視頻APP的流行，很多學生接觸更多的是段子、搞笑內容、低俗視頻等，這些內容毫無深度與質量，都是那些博主為了流量、為了吸引眼球制作出來的。長期處在這樣的文化下，學生的精神世界會受到很大的污染，并且很多學生不愿意再參與有深度、有內容的學習，學生更愿意觀看短小篇幅的視頻內容，而不愿意閱讀名著、了解歷史這些有深度的世界。因此，為改善這一狀況，在實際教學中，教師可以組織學生開展相關活動。

優秀傳統文化傳承的直觀體現是在博物館，通過參觀博物館，能夠讓學生感受到優秀傳統文化的魅力，震撼學生內心，讓學生切實感受到身邊的優秀傳統文化。一些博物館中會陳列出一些壁畫或者美術作品，能夠呈現出當時歷史情境下的文化，同時，一些藝術或者作品能夠彰顯我國古代的禮節及習俗，通過對這些東西的了解，學生會對優秀傳統文化更加感興趣。并且，在實踐活動中，教師可以在學生參觀的同時為學生講解相關知識，讓學生在聽覺與視覺兩個方面感受到優秀傳統文化的魅力所在。尊老愛幼也是優秀傳統文化中的重要文化。但是，由于初中階段的學生大多是獨生子女，在實際生活中很多學生以自我為中心，并不知道父母的辛苦，以及長輩們的用心良苦。為此，為滲透孝文化，教師可以組織學生在課后為自己的父母洗腳，讓學生切身感受下父母的腳掌在多年的辛苦下已經變成了什么樣。同時，教師還可以組織學生照顧養老院的老人，養老院的老人與初中學生的爺爺奶奶年紀差不多，通過照顧這些老人，能夠增進學生與老人之間的關系與距離，學生也會對爺爺奶奶更加的尊敬與關懷。

通過開展這樣的實踐活動，能夠讓學生將滲透在理論知識中的優秀傳統文化應用到實踐活動中。通過實踐活動，學生能夠更好地感受到優秀傳統文化，并且在將優秀傳統文化應用到實際生活的過程中，學生也會感受到相應的快樂。這對于培養學生良好的道德品質、樹立正確的價值觀有著重要的作用與意義。

總而言之，在初中道德與法治教學中滲透優秀傳統文化，對于培養學生良好的道德品質，樹立正確的價值觀念，促進學生身心健康發展有著重要的作用與意義。在實際教學中，教師要積極探索優秀的教學方法，將優秀文化更好地滲透到教學內容中。教師可以將滲透優秀傳統文化，作為課堂導入方式，在激發學生興趣的同時實現教學目的；開展多樣化的教學方式與活動，滲透優秀傳統文化，從而實現教學內容與優秀傳統文化的有機融合。

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