紅色教育基地融入高校思想政治教育路徑探究

李鐵 段妍智 羅金煥

摘? 要：為踐行“為黨育人，為國育才”的使命，落實“立德樹人”根本任務，高校需要加強紅色教育與高校思想政治教育的融合。文章結合高校思想政治教育的實際情況，對紅色教育基地的融入進行深入分析與探究，就紅色教育更好地融入高校思想政治教育提出建議，包括利用紅色教育的引導性、強化實效性、豐富教學方式、深入挖掘紅色文化內涵、加強校際合作、完善現有機制、強化互聯網應用、建立紅色文化平臺等途徑，以期為高校思想政治教育提供參考。

關鍵詞：紅色教育基地；高校；思想政治教育

中圖分類號：G64? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）25-0091-04

作者簡介：李鐵（1985—），男，碩士，玉溪師范學院馬克思主義學院副教授，研究方向為思想政治教育；段妍智（1986—），女，碩士，玉溪師范學院馬克思主義學院講師，研究方向為馬克思主義理論和思想政治教育；羅金煥（1994—），女，碩士，玉溪師范學院物理與電子工程學院輔導員，助教，研究方向為學生教育管理。

在中國共產黨的領導下，我國正進入全面建設社會主義現代化國家的重要時期。當前和平穩定的局面是老一輩革命人辛苦奮斗來的，他們所傳承下來的紅色資源對新一代年輕人來說是寶貴的精神財富。高校作為人才培育的主陣地，應全面開展思想政治教育，對大學生進行紅色教育，加強紅色教育在思想政治教育中的融合，幫助大學生樹立正確的三觀。

一、正確認識紅色教育

（一）紅色教育的內涵

紅色教育并非特指某一種教育，可以從兩方面理解，一方面是指積極有益的教育，通過對先進人物、先進事跡的學習，拓展學生思考范圍、開闊眼界的思想政治教育。另一方面是指以革命抗戰時期所涌現的大批革命先輩及其紅色事跡為教材，將先輩的革命精神傳遞給學生，進而培養其愛國精神。將紅色教育引進高校思想政治教育中是一種教學的創新，有助于大學生愛國主義思想的培養，提升大學生樂于奉獻的意識，促進其在學有所成后積極回報社會，為實現中華民族偉大復興貢獻力量。

（二）紅色教育的特點

作為較完善的思想教育模式，紅色教育具有多種其他教育所不具備的特點。首先是創新性，與其他學科不同，紅色教育是以歷史背景為依據，搜集各種先進事跡為教材而對學生開展的思想教育，隨著歷史的不斷發展，先進的思想與理念不斷融入紅色教育，使其隨著社會的發展而更新。其次是紅色教育在融入高校思想政治教育后，其所具備的時代性得到充分體現。根據當下國情，學生可以從實際情況出發進行自主學習。紅色教育具備良好的實踐性，高校傳統的思想政治教育具有大量的理論知識，學生理解起來比較困難，而紅色教育是有實際佐證存在的，學生通過游覽博物館、歷史遺跡和參加紅色主題活動能直觀地進行學習。紅色教育在高校思想政治教育中的融合，有助于學生加深對其中理論性知識的理解，對社會發展形勢有全面的認識，從而培養學生愛國主義情懷，提升其民族自豪感，激發其努力學習并回饋社會的斗志。

二、紅色教育融入高校思想政治教育的積極作用

（一）提升教育實效性

傳統模式下，高校思想政治教育內容多為理論知識，無法有效調動學生積極性，沉寂的課堂氛圍也使學生難以產生學習興趣，從而影響教學成果，導致思想政治教育成為形式上的教學，無法為學生的成長發展提供幫助。紅色教育在教學中的融入則很好地解決了這一問題，紅色教育涵蓋內容廣泛，教師在課堂上有史可講、有據可依，課堂氛圍活躍，通過故事內容引發學生的思考，引導學生對自身進行反思，結合實地參觀，以此加深學生認知。紅色教育與高校思想政治教育的融合，在豐富課堂教學內容、提高學生學習積極性的同時，還達到了開展思想政治教育的教學目的。

（二）幫助學生樹立正確觀念

大學生已經開始和社會有所接觸，也受到社會大環境的影響。就目前形勢來看，社會上存在的一些不良風氣，導致大學生在融入社會之前就可能已經沾染陋習。我國現處于經濟建設蓬勃發展時期，對人才的需求大，要求標準高，這也就使得競爭壓力普遍存在。但一部分大學生由于過早與社會接觸，產生了唯利是圖的心理，缺乏社會責任感，再加上沒有正確的思想理念引導，導致部分大學生的價值觀出現偏差，從而影響經濟社會的建設發展。革命時期，大批的革命先輩挺身而出，為國家的建設與人民的利益艱苦奮斗，從不在乎個人的榮辱得失，他們的英勇事跡對當代大學生有重要的教育意義。針對現在部分大學生以自我為中心、沒有團隊意識、不懂得自我奉獻的情況，高校要在思想政治教育中，加強利用紅色資源，積極開展紅色教育，通過對先進事跡的傳揚，改變大學生錯誤的思想觀念，為其樹立正確的價值觀，只有這樣才能培育出社會主義合格建設者和可靠接班人。

三、紅色教育基地無法融入高校思想政治教育的原因

（一）對紅色文化內涵沒有深入探索

現階段，部分高校對紅色教育不夠重視，雖然在思想政治教育中已經逐步融合紅色教育，但是兩者之間的關聯性并不高。紅色教育基地蘊含大量的紅色文化，其對學生精神層面的進步有至關重要的作用。但實際情況卻是，高校只是向學生傳達需要到紅色教育基地參觀的任務，并沒有進一步的教學方案，缺乏有層次的引導，學生在參觀紅色教育基地時無法深入領悟紅色文化內涵，造成紅色文化的教學并未取得成果，學生也無法獲得啟發，進而影響到學生對紅色教育的認識。紅色教育的融合，不能只停留在表面，如果高校不能對紅色文化進行深入挖掘，在教學過程中無法體現其價值，那么紅色文化在教學過程中提供的影響力會逐步衰減，最終無法完成對學生思想觀念的引導，進而導致教學效率低下，影響教學質量。

（二）學校與基地合作模式不完善

為了更好、更直接地學習紅色文化，學生需要走進紅色教育基地，沉浸其中去親身感受，這有助于學生對紅色文化產生更深層次的理解，因此學生要抱著求學的心態到紅色教育基地進行參觀。然而學校與基地之間的合作模式不完善，學校難以有效引導學生在參觀過程中對紅色文化進行學習，僅以游客的身份進行游覽，易分散學生注意力，這種形式不僅無法滿足大學生參觀學習的目的，還影響了紅色教育在其心目中的地位。這種情況主要是由于學校與紅色教育基地未能進行有效溝通，沒有強化合作關系所導致的。

（三）不具備成體系的制度規范

學校未設立規范的制度，每次參觀學習的過程都具有隨機性。學生在進入紅色教育基地之前，并沒有明確學習的中心思想，教師對參觀活動未進行規范管理，對參觀流程也沒有系統的規劃，紅色文化沒有從根本上對學生產生積極的教育意義。這就導致紅色教育一直停留在表面，學生對紅色教育基地的參觀也不感興趣，這種情況在一定程度上影響了紅色教育基地的后續發展。

四、推進紅色教育與高校思想政治教育相融合的有效路徑

（一）利用紅色教育的引導性

人才的培養并不是一味追求專業技能的掌握，還要注重培養其主體人格，也就是學生根據工作崗位的需要以及在實際生活中展現出來的品質，主體人格的培養就是將其良好品質保留下來。因為紅色教育具有引導性，在將其融入高校思想政治教育時，不僅能提高思想政治教育的教學質量，而且對教師的道德素質也有所提升，進而對學生也產生影響。相較于其他教學模式，教師的言傳身教更加有效，圍繞教師言行舉止開展的思想政治教育學生更容易接受，有助于提高教學效果。教師在日常生活中下意識的一些行為，都會對學生在潛意識里形成暗示，在其生活學習中，部分行為會出現同化，比如寫作風格、行事風格和語言表達等。在后續的學習中，由于師生間互相了解，學生對教師所傳授的知識能更快、更準確地吸收。此種情況對教師的要求就更為嚴格，不僅要求其掌握充足的專業知識，還要加強綜合素質的提升。在教育開始之前，教師首先要具備堅定正確的政治立場，避免讓錯誤的引導對學生產生影響；還要不斷提升自己的職業素養，全身心地投入教育，充分發揚奉獻精神，為學生樹立良好的榜樣，提升學生的思想覺悟，使思想政治教育取得預期效果。

（二）強化實效性

為保證學生能深入學習紅色文化，在實踐活動開展之初，就需要明確舉辦目的，在確保能達成實踐活動舉辦目的的同時，為實踐活動增加適當的娛樂性，讓大學生在接受思想教育時能沉浸在輕松的學習環境中，實現寓教于樂。紅色教育具有多元性特點，在紅色教育與高校思想政治教育相融合時，要善于利用多元化這一顯著特點，開展各種形式的活動，對各種思想政治教育的項目進行滲透，由淺入深，隨時體現在學生的日常生活中，讓學生隨時能接觸紅色文化，在潛移默化中完成對學生的教育。對比傳統的灌輸型教育模式，多元化的教育模式有助于提升學生學習的積極性，也更受到學生的歡迎。結合多元化形式在思想教育中的滲透，在校園生活學習中進行廣泛覆蓋，營造一個良好的學習環境，讓學生在環境中得以熏陶，不再是通過課堂由教師進行傳授，而是讓學生自己作為主體，教師作為輔助，在生活學習中完成引導教育與自主學習的相互統一。這種方式有利于學生對自身形成明確認識，不斷反思總結，向著既定的理想不停前行。在自身不斷進步的同時，對身邊同學產生影響，形成良性循環，建設更優質的校園環境［1］。

（三）豐富教學方式

將紅色教育與高校思想政治教育融合，有多種教學方式可供教師選擇。傳統的課堂灌輸模式僅滿足思想政治教育的理論宣傳，這種方式在知識掌握的速度方面確實具有成效。但是這種教學方法存在的問題也頗為明顯，與其他傳統教育方式一樣，只是一味追求理論知識的傳授，學生雖然可以在短時間內掌握大量信息，但是學生的實際操作能力并沒有得到絲毫提升，還磨滅了學生的學習積極性，對學生的思想教育無法起到實質性作用。紅色教育與高校思想政治教育的融合強調的一個重點就是課堂理論與實操活動相結合，保證師生間的有效交流，確保教師在教學中能時刻關注學生，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，搭配多種教學方式，在理論與實踐雙方面實現對學生思想覺悟的提升［2］。

（四）深入挖掘紅色文化內涵

紅色教育覆蓋的范圍極為廣泛，所蘊含的思想理念也極其豐富。為進一步幫助學生透徹學習紅色文化，高校應積極整合紅色資源，貫徹落實對紅色文化內涵的挖掘，在實際活動開展之初，應加大宣傳力度，向學生明確闡述紅色教育基地所蘊含的價值。通過互聯網手段，向學生展示紅色知識，引導學生對其展開探索，共同挖掘紅色文化內涵，結合真實歷史記錄，讓學生深刻感受到如今穩定生活的來之不易。在參觀結束后，教師需結合學生實際感受，開展思想政治教學，此種教學模式不僅能加深學生印象，還方便教師對思想觀念存在偏差的學生進行及時糾正。對紅色文化內涵進行挖掘與充分應用，對思想政治教育的發展具有重要意義，可在豐富課堂教學內容的同時，強化學生深層次的思想建設。

（五）加強校際合作

高校與紅色教育基地之間合作的加強，需要雙方的共同努力。首先明確雙方的定位，高校作為人才培育的高地，要明確學生需求，結合實際情況開展對應的活動。紅色教育基地作為傳播弘揚紅色文化的主要機構，需要加強內部建設，為前來參觀的人員積極有效地傳播紅色文化。雙方就實際活動達成共識，由校方進行相應行為規范，如明確參觀主題和制訂參觀流程等。基地應安排專人或者專業團隊在學生參觀過程中提供幫助，為學生講解并剖析紅色文化內涵，輔助教師完成對學生思想政治理念的教育。學?？山Y合實際表現與課堂反饋，拓展訓練空間，組建宣講志愿者協會，結合紅色主題交流會等機制，完善基地內部人員隊伍，為紅色文化教育做好鋪墊。高校應積極鼓勵學生參加紅色教育基地在重大節日舉辦的活動，當學生融入紅色活動時，身臨其境的體驗能幫助學生更好地理解紅色文化內涵，進一步提升教學成果。因此，加強校際合作，有利于為學生更好地學習紅色文化打下基礎［3］。

（六）完善現有機制

在紅色教育與高校思想政治教育融合的過程中，高校要結合實際情況，不斷完善現有的教育管理體制，制訂詳細的教學方案。各大紅色教育基地是基于不同的歷史背景所建造的，其宣傳的紅色文化也各具特色，學校要根據思想政治教育內容明確教育方向，選擇主題與教育目標相貼合的紅色教育基地，讓學生的學習成果能得到延伸和鞏固。高校在引導學生到紅色教育基地進行參觀前，要先與紅色教育基地的負責人進行交流，避免出現一系列問題，為學生制訂參觀行為規范；明確教育方針，在參觀結束后要開展思想交流會，讓學生互相探討，交流心得；定期舉辦紅色教育活動，積極鼓勵學生參加，提高學生愛國情懷，加強學生思想道德建設；針對教學內容進行整理，結合教學進度，適時開展教學成果考核，通過實踐活動、理論教學和實地參觀等，全面考核學生的思想建設程度，確保紅色教育的有效性。期末教學結束后，學生應整理編寫一份思想成長報告，總結其思想進步過程，明確思想發展方向。只有建立一套科學完整的教育機制，才能更好地達到紅色教育的預期效果［4］。

（七）強化互聯網應用，建立紅色文化平臺

在信息科技發展迅速的今天，民眾的生產生活與網絡息息相關，并已經代替其他信息傳播載體一躍成為人們現如今獲取信息的主要手段。高校要緊跟時代潮流，充分發揮網絡傳播速度快、操作簡單、信息覆蓋廣等優勢，加快對紅色網絡平臺的建設，實現線上線下的雙重教育模式。結合新一代年輕人對互聯網應用的熟練程度，在線上開展紅色文化宣傳，滿足大學生學習的需要。通過紅色網絡平臺的創立，學生可以利用碎片時間進行了解學習，大幅提升學習效率。在紅色網絡平臺中可以適當加入其他板塊，如校園事件早知道、國際形勢概述、歷史冷知識等，豐富平臺內容，提高學生關注度。值得注意的是，在平臺建設過程中，要確保平臺的政治性、穩定性與教育性等。因此，學校要加大監管力度，減少或避免消極言論信息的出現，根據學生發言有針對性地調整教學重點。紅色網絡平臺的建立，不僅有助于學生思政教育的有效展開，還能讓學生養成文明使用網絡的好習慣，提升學生綜合素質［5］。

五﹑結語

紅色教育的融合能顯著提升思想政治教育效果，不僅能豐富教學素材，提高教學質量，還能激發大學生愛國主義情懷并構建中華民族共同體意識，有助于其在后續的工作生活中能積極投入社會主義建設，為祖國的繁榮發展貢獻力量。

參考文獻：

［1］ 劉文峰，蔡雯. 紅色教育基地融入高校思想政治教育價值研究［J］. 湖北開放職業學院學報，2022，35（01）：62-63.

［2］ 李華琳，朱辰瑜，荊彬鑫，等. “互聯網+紅色教育”下高校思想政治教育與紅色基地融合發展的路徑研究［J］. 現代職業教育，2022（03）：10-12.

［3］ 張鑫，陳曉琪. 紅色教育融入高校大學生思想政治教育研究［J］. 知識文庫，2019（19）：33.

［4］ 劉鴻華. 紅色教育融入高校大學生思想政治教育研究［J］. 湖北開放職業學院學報，2019，32（12）：88-89.

［5］ 馮光帆. 紅色教育融入高校思想政治工作的思考［J］. 廣西教育，2018（03）：44-45.

（責任編輯：鄒宇銘）