多融合發展路徑下廣州地區博物館教育的探索與實踐

梁婉婷

（廣東培正學院，廣東 廣州 510830）

0 引言

教育是博物館重要工作之一，《博物館條例》明確指出：“博物館是指以教育、研究和欣賞為目的，收藏、保護并向公眾展示人類活動和自然環境的見證物……”實際上，“博物館教育的首要目標，是建立博物館藏品與觀眾興趣和需求之間的合理關系”①。根據2022年博物館最新定義，博物館是“以符合道德且專業的方式進行運營和交流，并在社區的參與下，為教育、欣賞、深思和知識共享提供多種體驗”。因此，做好教育活動是各博物館的重點工作之一。

近兩年，國際博物館協會非常關注博物館的教育功能。在2021年國際博物館日，設定“博物館的未來：恢復與重塑”的主題，“恢復”即是將新冠病毒感染疫情帶來的各種負面影響降低，“重塑”則是再出發和再構思，構建新的博物館文化角色。②而在2022年，國際博物館日的主題是“博物館的力量”，意圖發揮博物館實現可持續發展的力量、數字化和可及性方面的創新力量以及通過教育進行社區建設的力量。在國內，可以發現各博物館正以不同方式讓觀眾記住，出彩的文創產品、獨特的展覽策劃，讓更多博物館走進公眾生活，進一步彰顯了博物館教育活動的作用。現今，全國各地的博物館教育活動形式越來越多樣化。例如：敦煌研究院的“云游敦煌”小程序利用數字化手段打造博物館沉浸式游戲體驗，服務博物館教育活動和博物館數字化敘事③；陜西博物館通過體驗式、“鑒賞+任務單”與學術研究結合等形式強化博物館教育活動④；廈門市博物館創新推出音頻、視頻節目，開展特色宣教活動⑤；上海市青浦區博物館深入挖掘地方文化，塑造社教活動品牌化⑥。廣州地區博物館的教育活動也展現出靈活運用網絡資源、形式創新內容豐富等特點，各博物館在多融合發展路徑下對教育活動進行了深度探索與實踐。

1 廣州地區博物館的基本情況

廣州現共有66座博物館，其中15座非國有博物館，18座其他行業國有博物館，33座文物系統國有博物館。根據全國博物館年度報告信息系統的數據，可了解近年來廣州各博物館的基本信息。近年來，廣州地區博物館參觀總人次分別為2018年889.17萬、2019年1642.09萬、2020年626.58萬、2021年1235.64萬。2019年和2021年廣州地區博物館參觀人數多數都同比上漲，但受新冠病毒感染疫情的影響，2020年廣州地區博物館參觀人數絕大部分都同比下降，同比上漲的僅有9座博物館（表1）。可見，2021年廣州地區博物館參觀人數雖然與2019年相比仍有所下降，但已擺脫了新冠病毒感染疫情的“陰霾”，并逐漸恢復正常。

表1 廣州地區博物館參觀人數情況（2019—2021年）

在教育活動方面，2019年和2021年廣州地區不同性質博物館的教育活動次數同比正增長是占多數的（表2），而2020年因受新冠病毒感染疫情的影響，廣州各博物館的教育活動發生不同程度的驟減。總體而言，近幾年多數博物館教育活動次數都有或多或少的增加。但各博物館教育活動次數差距甚大，舉辦教育活動次數排名前一與排名倒一的博物館相差巨大，兩極分化（表3、表4）。

表2 廣州地區博物館教育活動情況（2019—2021年）

表3 2021年廣州地區博物館教育活動數量排名前五情況

表4 2021年廣州地區博物館教育活動數量排名后五情況

2 廣州地區博物館教育面臨的困境

2.1 教育資源薄弱

2021年廣州市66座博物館開展了5322場教育活動，參觀博物館人次共1235.64萬人次（據全國博物館年度報告信息系統），這表明教育活動場次較少，覆蓋人數也少。受制于各種因素（如場地、預算、人手等），大多教育活動限制參與人數，甚至有的博物館要求觀眾每月只能參與一次本館舉辦的活動，如廣州藝術博物館。同時，小型博物館舉辦博物館教育活動的次數屈指可數，多數教育資源集中在大型博物館中。館際間的教育資源差異導致更多觀眾前往大館參觀，小館更加無人問津。而冷清的小館也不愿投入更多資源開展教育活動，難以引起觀眾注意。因此，滿足更多受眾的需求，提供更好的教育服務，成為各博物館急需解決的難題。

2.2 專業人才不足

廣州各博物館的教育活動雖取得較大的進步，但絕大部分的博物館仍缺乏相應的人才。各博物館通過招募志愿者彌補此部分的不足，但亦難以滿足對專業人才的需求。誠然，部分博物館通過層層選拔挑選出優秀的志愿者，如廣州魯迅紀念館招募了一支活動策劃志愿者團隊，結合館藏資源成功舉辦了手賬制作、壓花等活動。招攬活動策劃志愿者，可為博物館舉行教育活動提供新鮮的想法，拋棄循規蹈矩的做法，從而在頭腦風暴中打造出更多精品活動。但是，僅僅依靠志愿者仍顯不足，因為大多志愿者只能利用空閑的時間到館進行活動。而館內的專職人員，基本同時兼任展覽講解、文稿撰寫等工作，大多擁有活動執行能力而缺乏策劃活動能力。專業的事情要交給專業的人負責，各博物館還需在吸納專業人才上下足功夫。

2.3 館際差距明顯

2021年廣州市天河區正佳自然科學博物館舉辦教育活動高達683次，但同年廣州恒福茶文化博物館僅舉辦教育活動1次。可見，各館在教育活動上存在極大的差距。這種差異不僅體現在數量上，還呈現在教育活動的質量上。有的博物館仍停留在過去的思維方式，教育活動缺乏創新，無法吸引觀眾，也難以達到教育的成效。此外，各博物館缺乏相互交流，無法學習同行優秀的經驗。實際上，不少博物館在教育活動上取得了不錯的成效，但都在閉門造車，缺乏溝通與合作，致使大多數博物館仍在摸索階段。互相學習、互幫互助，才是各博物館應循之責。

3 廣州地區博物館教育的探索與實踐

為破解以上博物館教育難題，廣州各博物館轉變思路、順應潮流，以科技融合打破博物館教育界限，以文旅融合創新博物館教育形式，以資源融合深挖博物館教育特色，以人才融合打造博物館教育精品，產出了一批批深受歡迎、內涵豐富、意義深遠的教育活動。

3.1 以科技融合打破博物館教育界限

數字技術的發展給博物館帶來了新的發展。智慧博物館成為未來發展新趨向，這不僅體現在運用各種新技術手段進行展陳，還體現在利用網絡技術舉辦教育活動。受到新冠病毒感染疫情的影響，不少觀眾無法前往博物館進行參觀，線上直播活動應運而生。廣州魯迅紀念館利用網絡技術，在線上給大家帶來一場“春風得意馬蹄疾—廣東狀元文化展”直播盛宴。通過講解員的講解，觀眾足不出戶就能看展覽、聽展覽。2020年后，西漢南越王博物館利用短視頻平臺，制作系列視頻探秘南越國與南越王墓，帶領觀眾走近千年前的廣州，了解南越國的前世今生。這些種類豐富的線上展覽、線上講學、線上直播層出不窮。各大博物館也不斷增強對微信、Bilibili、抖音等網絡平臺的運營，利用網絡平臺賦能，增加博物館的影響力，以達到更好的宣傳效果，推動教育活動的開展。

線上教育資源的開展，能覆蓋到更多群體，并豐富教育活動的形式，增大社會效益⑦。因此，各博物館不斷開發線上教育資源，以滿足多層次群體的需求。同時，線上教育資源的開發在一定程度彌補了博物館教育資源的不足，可滿足更多人隨時隨地接受博物館教育的需求。不受時間的局限，不受地域的限制，全國各地的觀眾乃至世界各地的觀眾，足不出戶就可以享受到各式博物館教育。線上教育資源不能僅僅局限于直播活動、線上展覽與講座，還要充分利用起網絡技術，創新模式，形成多樣化的線上教育資源，如通過小程序設計主題研學，利用游戲形式寓教于樂，達到博物館教育成效。

3.2 以文旅融合創新博物館教育形式

近年來，社會發展也催生了新的潮流，劇本殺便是其一。廣州起義紀念館結合自身的紅色資源，磨煉出一本精品劇本，并利用館內場地進行精心設計與布置，給參與者帶來身臨其境的紅色體驗，感受1927年那波瀾壯闊的廣州起義。通過“穿越1927廣州起義”劇本殺，參與者與歷史對話，與先行者相遇，實現了對廣州起義的深入學習。饒有趣味的是，廣州博物館也結合1927年廣州起義設計了“決戰觀音山”劇本殺，以讓觀眾追隨英雄足跡，重奪觀音山。

此外，為助力文旅行業的復蘇和振興，廣東省文化和旅游廳推出廣東文旅護照系列活動，持有文旅護照的玩家可到相應的景點或博物館打卡獲取特制的印章與徽章。活動共舉辦了5期，吸引了眾多玩家走出家門，加入享受文旅的行列中。也得益于此，省內外游客為了收集徽章而到博物館參觀學習。因此，結合文旅特色，推陳出新，成了博物館教育活動的一大亮點。

3.3 以資源融合深挖博物館教育特色

不同博物館擁有各自不同的特色資源，各博物館都擁有各具特色的館藏資源，如陳李濟中藥博物館擁有豐富的中醫藥資源、廣東華僑博物館擁有數量可觀華僑史資料、粵劇藝術博物館擁有獨具魅力的粵劇藝術等。因此，各館也依據各自館藏資源，扭轉思路，打造各式內容豐富的教育活動，吸引更多人參與其中。例如，廣州博物館的“越秀紅色研學”活動，不僅利用自身館藏資源，而且運用其所在地越秀山的歷史資源，打造出一條極富特色的研學路線。觀眾通過手冊與手機，從廣州博物館出發，逐一尋找散落在越秀山的紅色資源，以體驗近代革命先烈之事跡。這一活動寓教于樂，不僅讓觀眾沉浸于廣州近代革命中，而且讓觀眾親身體驗革命事業之不易。這些豐富多樣的教育活動，緊緊圍繞館內各類資源，展現出獨特的魅力，讓觀眾沉浸式體驗歷史文化。

此外，各博物館還引入外界力量，合力深挖特色資源。廣東省革命博物館便推出了“紅色思政大課堂”，誠邀高校師生結合館藏資源進行課程研發，開展課題研究，讓更多館藏文物“活”起來，也讓教育活動走進校園、深入課堂。廣州博物館與中國大酒店、南越王博物院與廣汽研究院，這樣的組合非常奇異，卻碰撞出不一樣的火花。廣州博物館利用歷史菜譜與菜單，與中國大酒店聯手尋找“消失的名菜”，觀眾得以一嘗舊時廣州美食。這一系列活動重溫了“消失的味道”，活化了城市記憶，弘揚了廣州飲食文化。而廣汽研究院依托自身的技術儲備，與南越王博物院豐富的歷史文化資源相結合，聯合打造出具有實體汽車形態的“移動智慧博物館”。這開辟了國內文博界與汽車界合作的先河，助力智慧博物館的建設，滿足不同觀眾的多元需求。這些不同的跨界合作，讓觀眾耳目一新，更好感受歷史文化獨特的魅力。

3.4 以人才融合打造博物館教育精品

為解決廣東文博事業發展不平衡、不充分的問題，這幾年廣東博物館與省內縣級及縣級以下博物館進行共建。共建內容包含了人員培訓，可為共建單位提供業務指導，同時共建單位也組織人員到省博進行跟班學習。通過實地考察、走訪等形式，共建單位人員可獲取第一手經驗與教訓，打破人才壁壘，推動了博物館教育發展。經驗的交流與學習，促進了雙方共同進步，減少差距，進一步鞏固了博物館教育取得的成效。

再有，現今許多民間組織打造出優秀的博物館研學項目。如北京“耳朵里的博物館”關注青少年博物館教育，推出了音頻導覽、親子游學營、線上付費課程等系列產品，深受北京市民歡迎。在廣州，也有這樣一批專業人才介入到博物館教育活動中。如“Global游學繪”與廣東革命博物館聯合打造“穿越1927廣州起義”劇本殺，與廣州海事博物館聯合主辦“到南海神廟赴會去”，與廣州博物館共同開發“營建鎮海樓”課程。在這樣一批專業團隊的帶領下，博物館打造了更多富有特色的精品教育活動，從而更好發揮博物館的社會作用。

4 結語

通過對廣州地區博物館的考察，可以發現博物教育活動存在教育資源薄弱、專業人才不足、館際差距明顯等局限性。但廣州地區博物館通過以科技融合打破博物館教育界限、以文旅融合創新博物館教育形式、以資源融合深挖博物館教育特色、以人才融合打造博物館教育精品等手段，避免了教育活動同質化泛濫，形成了獨特的博物館教育模式。同時，在多融合發展路徑下，塑造出了廣州地區博物館教育新格局，助力了各博物館提供更富有創意的公共文化服務，讓大眾接受了更優質的文化洗禮。

注釋

①趙書波.基于互聯網的藝術品交易問題研究[M].北京：知識產權出版社，2016：79.

②安來順.恢復和重塑博物館的文化驅動力：2021年國際博物館日主題討論之一[J].中國博物館，2021（2）：3-7.

③徐俊.“物”的數字游戲：服務公眾教育的博物館游戲化敘事[J].美與時代（上），2021（10）：11-14.

④趙娟.博物館教育的新趨勢[J].知識文庫，2020（8）：195-196.

⑤林莉.淺談新冠肺炎疫情下的博物館對外開放：以廈門市博物館為例[J].文物鑒定與鑒賞，2021（19）：145-147.

⑥彭文娟.創新博物館社教模式，構建公眾教育平臺：論博物館中社會教育活動的開展[J].文物鑒定與鑒賞，2021（4）：117-119.

⑦單霄.疫情之下，博物館線上教育的探索與實踐：以廣東省博物館為例[J].文物鑒定與鑒賞，2021（16）：99-101.