黨史學習教育融入思政課教學的理論探索與路徑選擇

徐茂 王萌

一、黨史學習教育融入思政課教學的理論邏輯

百年黨史是黨的立身之本，學黨史、用黨史也是我們每個人汲取精神追求的必修課。思政課是廣大青年學生接受馬克思主義理論涵養的重要渠道，黨史學習教育所蘊含的思想偉力與革命精神，有助于不斷提升思政課教學實效，二者有很多內容是深度融合，相互貫通的，具有內在一致性。

（一）二者在思想上相契合

開展黨史學習教育也是一項重大政治任務，在黨史學習教育任務中，不僅要重新學習百年黨史，更要從黨史汲取不斷奮進的力量，通過學習教育進一步回顧黨的奮斗史中，中國共產黨人不畏艱難、團結奮進的初心和使命，深刻認識新時代中國共產黨肩負的歷史使命。思政課具有鮮明的政治性和引領性，主要回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，貫徹的是“為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務”[1]的內在要求，其根本任務是提高學生的思想水平、政治覺悟與道德品質，培育好能夠擔當民族復興重任的時代新人。百年來，中國共產黨的歷史其實就是一部改革的歷史、奮斗的歷史、革命的歷史，是最生動最讓人信服的教科書，蘊含的是共產黨人的紅色基因，體現的是共產黨人連綿不斷的精神譜系。百年黨史為思政課教學提供了豐厚滋養，有效開展思政課必須引導學生從黨史中啟迪智慧、砥礪品格，堅定聽黨話、跟黨走的決心，做新時代的好青年，為國家富強、民族振興貢獻自己的力量。

（二）二者在內容上相融通

當前我國高校主要開設“思想道德修養與法律基礎”（簡稱“基礎”）、“形勢與政策”課程和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（簡稱“概論”）、本科院校還開設“中國近現代史綱要”（簡稱“綱要”）、“馬克思主義基本原理概論”（簡稱“原理”）等課程[2]，雖未設置黨史學習教育專項課程，但是思政課程的講授都有運用黨史材料來使課堂教學得到升華與拓展。比如，“基礎”課以大學生思想道德修養和法治教育為主線，從表面上看，它好像和黨史沒有太多聯系，其實不然。黨史上的重大事件和人物是講好世界觀、價值觀、人生觀和理想信念的生動材料；中國精神要和中國共產黨人精神譜系相聯，比如井岡山精神和西柏坡精神等；中國革命道德要和中國革命戰爭時期歷史相聯系。“概論”課主要講授馬克思主義基本原理與中國具體實際相結合后取得的重大理論成果，引導學生認識中國共產黨艱苦奮斗、櫛風沐雨的歷史與繼續推進馬克思主義中國化的必要性。

（三）二者在目標上相一致

通過黨史學習教育達到學史明理，學史增信，學史崇德，學史力行的目的，教育和引導全體黨員同志學黨史、悟思想、辦實事、開新局，對于高校大學生而言，黨史學習教育是以馬克思主義理論及其中國化創新成果來夯實理論武裝和強化思想引領，強化他們對馬克思主義的崇高信仰以及對共產主義的堅定信念，引導他們增強“四個意識”，堅定“四個自信”，以史為鑒，開拓未來，自覺獻身到社會主義現代化事業中去。青年學生可以通過高校思政課這個主陣地，系統地學習掌握馬克思主義中國化的最新理論成果。學習中國共產黨歷史、新中國歷史、改革開放歷史以及社會主義發展歷史等知識，了解國際國內新發展變化，引導青年學生加強思想道德修養，尊重并維護憲法與法律權威，不斷提高用馬克思主義基本原理去觀察問題、分析問題、解決問題等能力， 增強責任和擔當意識，與歷史同步伐、與時代共命運。這與黨史學習教育用紅色資源鑄魂育人的使命，在價值指向上殊途同歸。黨史學習教育與高校思政課教學的基本目標具有一致性，都要發揮當代大學生的主體作用，引導大學生聽黨話、跟黨走，筑牢信仰之基、補足精神之鈣，把小我融入大我，澎湃實現中華民族偉大復興的青春力量。

二、黨史學習教育融入思政課教學的路徑選擇

做好高校思政教育工作的關鍵是針對性和實效性，不斷推動黨史學習教育走向深處，已成為今后高校面臨的重要任務。為此，可從如下方面研究黨史學習教育融入高校思政課教學的路徑。

（一）了解學生特點和需求，尊重學生主體性

習近平總書記曾發表過重要論述：“堅持主導要加大對學生的認知性和主體性相統一。思政課教學離不開教師的主導，同時加大對學生認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體性作用”[3]。這為我們新時代做好思政課教學提供了根本遵循。將黨史學習教育融入高校思政課中，使學生發自內心地真正接納與認可，并落實到日常生活當中去，做到內化于心、外化于行。新時代大學生思維獨立，填鴨式的教學方式已經不能滿足其學習需要，他們往往喜歡生動而深刻的教學內容。在思政教育過程中，我們必須從學生的實際情況出發，了解和把握學生的共同需要，尊重他們的主體地位，充分考慮學生的年齡、個性特點，成長和發展的規律，多給予學生獨立思考、探索發現的機會，使學生不僅能在學習中找到快樂，還能得到思想的升華。

（二）創新方式方法，豐富內容形式

要使思政課靈動起來，要不斷地創新學習方式、豐富實踐形式，采用大學生喜聞樂見的形式，使他們對黨的歷史有多角度、多層次的理解和認識，以真實的歷史事件和震撼心靈的人物故事教育學生和感染學生。一是創新教學方式方法，除課堂講授法外，還應根據教學內容，采用多樣化的教學方法，以激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。綜合運用情境教學、探究合作、案例討論等教學方法，將合適的教學方法貫穿到一堂課里面，激發學生課堂參與度和提高教育效果。如在講解“中國特色大國外交”時，教師可穿插《周恩來風雨外交路》等視頻素材進行案例教學，還有趣味化的情境教學中使學生潛移默化學習知識，課堂小組討論使學生充分參與其中等，使學生感悟黨史中的家國情懷，擁有正確的價值觀念與政治素養。二是利用重大的節日進行黨史學習教育。思政課教師抓住建黨節、國慶節等節日契機，引導學生舉辦朗誦紅色詩詞、宣講紅色故事、合唱紅色歌曲等活動，促使黨史走進教室、走進了社團、走進校園，通過富有特殊意義的黨史教育活動，增強青年學生的參與度，激發其愛黨向黨的熱情。

（三）提升思政教師的思想政治素質和業務能力

高校思政教師的能力素養直接決定了黨史教育融入思政課教學的教育實效，建設一支政治堅定、思想過硬、知識淵博、技能過硬、關愛學生的教師隊伍是必不可少的。首先，要加強師德師風建設。這是評價教師的首要標準，廣大教師應該是以德施教、以德立身的典范，只有道德良好的教師，才能培養出品學兼優的學生。其次，教師要不斷提升自己的專業知識。積極組織教師參加相關培訓活動，加強教師之間的專業切磋、互助合作。同時思政教師要認真研習《論中國共產黨歷史》《習近平新時代中國特色社會主義思想學習問答》等書目內容，提升黨史知識素養，用真理偉力感召學生。最后，思政教師要切實注重黨史學習教育的重要性，增強課堂實效。充分利用思政課教學這一主渠道，開拓教學思路，提高學生學習黨史的興趣，發揮黨史學習教育對學生的積極作用，把課堂教學和黨史學習教育緊密結合起來。

（四）建立長效機制，實現常態化、制度化

黨史學習教育融入高校思政課教學，是一項長期性的、系統性的工程。必須建立常態化和制度化的長效機制，才能為高校繼續開展相關工作提供強有力的制度保障。一方面，學校要把黨史學習教育作為思政課教學的重要內容，精心安排部署，加大黨史的宣傳力度，在全校營造愛黨愛國的學習氛圍。推進思政課改革，“革故鼎新，守正出新”，健全備課聽課、學習交流、教學監管、評估檢查等制度，提高思政課黨史學習教育質量；加強隊伍建設，注重引進黨史學科相關背景的優秀人才，突出黨建引領、隊伍建設、課程改革和綜合實踐，提升黨史學習教育隊伍教學水平。另一方面，要建立健全黨史學習教育的保障機制，加大經費保障力度，健全激勵考核機制、規范考核評價辦法、狠抓責任落實、注重過程管控，并從人員安排、資金投入、責任要求、學習督導和考核獎懲上通過建立完善體制機制加以保障。同時把黨史學習教育成效轉化為干事創業的動力、舉措和成效，滿懷信心奮進新征程、建功新時代。