西藏農林院校思想政治教育與就業指導相融合的思考

郭洋

（西藏農牧學院，西藏林芝 860000）

一、西藏農林院校大學生就業現象

（一）“向體制內卷”現象依然普遍

2011—2016年，西藏高校畢業生體制內就業人數占到當年畢業生人數的50%以上。這種就業方式使高校大學生形成了一股“考公熱”，部分藏族學生甚至在剛入大學就制定了畢業后進體制內工作的職業目標。2017—2022年，西藏自治區體制內單位人員飽和，每年提供的崗位只能解決當年20%～30%的畢業生就業，但西藏高校擴招，畢業生人數急劇上升。西藏自治區結合市場經濟變化，調整大學生就業政策，鼓勵大學生面向市場，雙向選擇，多渠道就業。6年來，西藏高校大學生就業觀念有所轉變，但轉變較為緩慢，45%的西藏農林院校大學生畢業前仍然在等待體制內考試，一般體制內組織的考試徹底結束后，大學生才會陸續著手下一步就業計劃。

（二）“慢就業、緩就業、不就業、就離職”現象逐漸突出

以藏族學生為主的西藏農林院校大學生學習底子薄，專業素養不高，學習當中理論學習多，實踐少，不能滿足市場需求。學生進入大學后學習倦怠，職業規劃意識差，未認識到就業綜合能力對未來就業的影響，求職過程中不能正確評估自己，求職預期高，不能結合個人興趣、性格、職業能力以及職業價值觀主動尋求適合自己的工作。部分西藏農林院校畢業生在考研或者體制內組織的考試失敗后選擇在家繼續復習“二戰”；部分大學生在不具備創業條件、沒有社會經驗的情況下，以創業考察的名義在家待業；部分畢業生因家庭條件較好，待在家中不主動就業，成為了“啃老族”；部分大學生走上崗位以后，不能適應工作環境，欠缺吃苦耐勞精神，工作不久就準備離職。

（三）不愿意“走出去”就業

西藏受特殊地理位置的影響，經濟發展與內地相比有一定的差距，市場容量小。2011—2022年，為了促進西藏地方發展，各高校紛紛擴招，畢業生人數翻了近3倍。西藏就業人員除大學畢業生外，還有進藏務工人員，城鎮失業人員，農牧區富足勞動力，市場就業壓力相當大。為了緩解西藏高校大學生就業壓力，各援藏省市分別響應國家號召，每年為西藏高校大學生提供一定的區外就業崗位，這不僅能夠緩解大學生就業壓力，而且可以在維護西藏社會的穩定方面發揮出重要作用。但西藏農林院校大學生存在自身能力欠佳、飲食習慣不同、文化差異大、工作地離家太遠等眾多適應性顧慮，除了援藏省市提供的公務員和事業單位具有吸引力外，大學生一般不愿意“走出去”就業。

二、西藏農林院校思想政治教育與就業指導相融合的現實意義

（一）有助于大學生轉變就業觀念，樹立科學的就業觀，實現多渠道就業

西藏農林院校大學生在職業選擇和初入職業時都會產生眾多迷茫和困惑。思想政治教育貫穿于大學生四年的學習生涯，影響著大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。它能夠幫助大學生全面認識當前國內外發展形勢、就業形勢，了解國家以及西藏就業政策，能夠幫助大學生結合自身發展實際、當前社會主義新西藏發展實際，做好職業生涯規劃，調整就業預期；引導大學生自覺將個人選擇和個人理想建立在國家和社會需要的基礎上，到黨，到祖國，到人民需要的地方建功立業，施展抱負；使大學生認識到無論身在何處，無論在何種崗位，都要心懷國家，敢于擔當，善于作為，實現自己的人生價值，從而培養廣大學生形成科學的就業觀，實現大學生多渠道就業。

（二）有助于大學生提高政治站位，練就過硬本領，實現更充分更高質量就業

西藏是少數民族聚居的地方，處于反分裂斗爭的最前沿，國內外反華勢力總是利用民族、宗教問題制造事端，進行分裂滲透和破壞活動。近年來，境外反華勢力猖狂地打著為西藏高校大學生提供創業資金、境外讀研機會等幌子拉攏腐蝕青年一代大學生的事件越來越多。就業指導當中的思想政治教育能夠讓大學生清醒地認識到國外反華勢力的丑陋嘴臉，提高政治站位，與分裂勢力劃清界限，幫助當代大學生認識到社會主義新西藏來之不易，要將青春之我融入青春之西藏，大學期間努力學習，參加社會實踐，練就過硬本領，提升自己的適應能力、專業素養以及職業素養，聽黨話、跟黨走，感黨恩，將個人夢想融入中國夢，勇挑時代擔當，從而為實現大學生更充分更高質量就業打好基礎。

三、當前西藏農林院校就業指導與思想政治教育融合的困境

（一）就業指導課程師資力量受限，課程當中的思想政治教育元素沒有得到充分挖掘

西藏農林院校就業指導貫穿于人才培養的全過程，主要實施途徑為就業指導類課程。課程旨在幫助學生適應大學生活，認識職業，結合自身實際鎖定職業目標和制定實施規劃，幫助學生了解創業過程、程序以及進行創業風險和環境分析，進行簡歷制作、職場禮儀、筆試與面試等求職技能的指導。面對當前嚴峻的就業形勢，學校并沒有意識到就業指導類課程對大學生就業的促進作用，課程處于邊緣化，目前課程主要由輔導員以及就業指導中心的行政人員兼任。輔導員大多數是畢業后通過公招考試步入高校就業，沒有社會實踐經驗，只能完成基本的教學任務。在國家要求全面推進課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高人才培養質量的今天，西藏農林院校就業指導教師沒有系統地挖掘課程當中蘊含的思政元素，不利于就業指導與思想政治教育的融合。

（二）思想政治理論課程與當前高校較為突出的大學生就業實際問題結合不強

學生接受系統的思想政治理論教育，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，主要依托于高校思想政治理論課。當前就業形勢嚴峻的情況下，對于思想政治理論課而言，教學工作應該向就業導向傾斜。目前，西藏農林院校思想政治理論課程仍然以傳統的灌輸式授課模式為主，課程實踐少，學生認識不到課程的重要性，覺得只要期末死記硬背通過考試，拿到學分即可。只有將思想政治理論課教學內容與當前高校較為突出的就業實際關聯起來，融入就業相關內容及案例，符合學生的實際需求，才能有效提升思想政治理論課程的實效性，讓思想政治課增加一項實踐抓手，同時也能提高學生學習熱情，調動學生學習積極性和主動性。

（三）就業指導與思想政治教育缺少較為系統的融合機制

思想政治教育作為高校學生工作中核心教育任務，是貫穿學生工作、學生成長始終的，在就業指導工作中應有一席之地。在當前高校的就業指導工作中，對大學生的職業就業教育很多都是在畢業前夕進行突擊性指導，缺乏科學的、持續性的教育。這樣帶來的問題就是，大學生當前擇業觀念沒有轉變，無法接受學校的就業指導，導致這種突擊幫扶顯得蒼白無力，思想政治教育無法顯現它應有的指導作用，使得當前就業指導中出現的問題得不到任何改善[1]。要想解決西藏農林院校大學生當前就業當中存在的問題，不是一蹴而就的，也不是某個部門或者某個人員能完成的，需要全面提升大學生專業素養、職業道德、求職技巧以及心理素質。這就要求就業指導與思想政治教育建立起系統的融合機制，高校思政工作者全員參與到大學生就業指導當中的思想政治教育工作當中。

四、西藏農林院校思想政治教育與就業指導融合的策略選擇

（一）提升師資水平，加強就業指導類課程的課程思政建設

西藏農林院校需要增強對就業指導類課程的重視度，穩定現有的師資隊伍，通過培訓提升授課教師就業指導能力，加強校企合作，就業指導教師“走出去”到企業掛職鍛煉，企業優秀管理人員以及技術人員作為高校兼職就業指導教師“引進來”指導學生提升就業能力素質，招聘專業的就業指導教師，提升教師隊伍的就業指導水平。同時，學校要加大就業指導類課程的課程思政建設，深入挖掘西藏農林院校就業指導課程當中蘊含的思政元素，將思想政治教育元素融入就業指導課堂的知識傳授中，引導學生形成積極向上的人生觀，科學的就業觀，擇業觀和職業觀，培養學生創新意識，達到課程育人的目標。學校要將“五觀”教育、中國夢、社會主義核心價值觀等思政元素與就業指導課程中的職業價值觀、職業道德、敬業精神、集體利益等相關聯，在潛移默化中讓學生接受主流價值觀的熏陶，努力實現具有“博學為農、精業興藏、家國情懷、創新精神、專業素養”的人才培養目標，全面增強學生的“四個自信”“五個認同”，引導學生以強農興農為己任，增強學生服務西藏農村現代化，服務鄉村振興的使命感和責任感，培養一批“靠得住、用得上、留得下”，扎根西藏的人才隊伍。

（二）建立西藏農林院校就業思想政治教育體系

要想實現就業指導與思想政治教育充分融合，就必須建立就業思想政治教育體系。其主要體現在就業指導課程與思想政治理論課程在大學生四年的學習生涯中有效融合。大一就業指導主要起到喚醒大學生職業生涯規劃意識，思想政治教育發揮正確人生觀樹立、職業道德、社會公德以及法治意識的養成教育；大二、大三就業指導課程旨在引導大學生了解創業政策，培養創業精神，思想政治教育重在引導大學生了解百年未有之大變局背景下，當代青年大學生面臨的機遇與挑戰、使命和擔當，激發學生專業學習積極性和競爭意識，加強理論聯系實踐，提升職業綜合能力，增強奮斗意識和志愿服務意識；大四就業指導旨在提升大學生求職技巧，疏導就業心理壓力，思想政治教育旨在引導大學生盡快適應社會，如何從學生身份順利轉變為社會人，轉變就業觀念，在適合自己的崗位上發揮光和熱。高校就業指導與思想政治融合還需要從管理層面以及制度層面進行保證，管理層面要加強注重就業指導課程與思想政治的融合工作；就業指導教師與思想政治教師要定期集體備課，結合大學生就業面臨的新問題，在課程設計過程中要保證融合；對于課程融合情況還要加大聽課、督導以及考核力度，制定激勵機制。就業指導教師與思想政治教師要在學生實習以及就業期間發揮一線實踐作用，深入到學生單位了解學生工作以及生活狀況，進行實地思想政治教育指導[2]。制度層面要建立具體的就業指導與思想政治教育融合精準方案，針對學生每個年級階段面臨的實際就業相關問題，思想政治理論課融入相關就業內容，并根據學生實際就業問題開展數據調查，每年進行相應的方案修訂。

（三）大思政格局下，思想政治工作隊伍形成育人合力

大思政格局下，高校思想政治工作隊伍壯大，要充分發揮整個思想政治隊伍在高校就業工作當中的育人作用。西藏農業院校黨委書記、院長要深入就業工作“一把手”工程，分析當前就業形勢，積極“訪企拓崗”，了解企業用人需求，及時修改人才培養方案，宣傳就業政策，為大學生就業工作提供強有力的支持與保障[3]。校共青團干部要加強學生思想價值引領，充分發揮網絡育人功能，針對學生就業實際，積極推送就業政策，宣傳大學生就業典型，引導大學生轉變就業觀念，開展有實效的第二課堂以及校園文化活動，弘揚社會主義核心價值觀，積極引導大學生申報“挑戰杯”等大學生創新項目，培養學生創新意識。專業課教師要深度挖掘專業知識體系中蘊含的思想價值和精神內涵，引導學生了解本專業發展的前沿領域，不光要夯實學生的理論知識，更要加強學生的實習實訓，提升其動手實踐能力，鼓勵學生參加各類學科競賽，參加社會實踐，學以致用，并結合行業發展要求加強學生吃苦耐勞、艱苦奮斗精神的教育。輔導員和班主任要發揮“播種機”的作用，了解學生就業過程中的實際困難，針對不同學生精準施策，進行誠信、職業生涯規劃、就業觀的教育，積極宣傳國家西藏就業政策，廣泛收集和發布就業信息。心理健康教師要向大學生普及心理健康知識，引導大學生建立和諧的人際關系，提升其承受挫折的能力，增強心理彈性，提升學生自信心教育，尤其在學生就業之際，心理健康教師要及時給予心理援助和疏導。

五、結束語

西藏高校大學生思想政治教育能夠引導大學生樹立自信，轉變就業觀念，樹立正確的就業觀，培養大學生職業素養與專業素養，提高大學生政治站位，傳承“老西藏精神”和“兩路精神”，擁護黨的領導，增強中國認同感，鞏固社會主義新西藏奮斗成果，使大學生實實在在地成為西藏“神圣國土的守護者，美麗家園的建設者”。思想政治教育與就業指導有效融合可以提高西藏農林院校就業競爭力、就業水平和就業質量。解決當前大學生就業問題是就業工作者和思想政治教育工作者一直在奮斗的目標，通過兩者之間不斷地融合與實踐，西藏農林院校才能培養出符合社會主義新西藏發展實際的德智體美勞全面發展的擁有創新精神和較強社會實踐能力的應用型人才。西藏農林院校要結合專業優勢，助力鄉村振興，促進西藏發展，向世界講好社會主義新西藏故事。