德育引領，精彩育人
——無錫市育英錦園實驗小學德育“五大工程”實踐路徑

江蘇省無錫市育英錦園實驗小學 王傳瑜

黨的二十大報告強調：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人?！苯裉斓纳倌陜和?，未來要成為能肩負民族復興大任的時代新人，教育者需要如何立德樹人？新時代德育提出，以培養“具有中國精神、世界胸懷的公民”為目標，其內涵是與社會發展和諧同步的，具有鮮明的時代性。

無錫市育英錦園實驗小學把“遇見更精彩的自己”作為師生共同的價值追求，以“明志·精進”為校風、“厚積·善道”為教風、“博學·尚行”為學風，努力建設一座湖畔教育公園。

一、紅色基因工程：學習二十大，爭做好隊員

黨的二十大以來，學校以“推動理論宣講與黨的聲音同頻共振”為著力點，在原有的基礎上繼續深化實施傳承紅色基因工程，用信仰指引錦園學子的成長方向。

一是組建紅色隊伍，點燃“紅色引擎”。學校少工委以“黨的故事我來講”為主題組建了“紅領巾巡講團”，組織黨員教師、校外輔導員、家長志愿者、少先隊員擔任紅色基地講解員，把黨史學習教育身邊化、立體化、兒童化，點燃了政治啟蒙的“紅色引擎”。

二是開設紅色課程，夯實信仰根基。學校少工委充分利用紅色教育資源，以“尋訪城市幸福密碼”為主題，與清華研究院、社區、銀行、公安機關等共建少先隊校外實踐基地。隊員們走進警營，了解了特警的工作與訓練，學習他們不畏艱難的拼搏精神；走進社區，體會到了社區工作者的辛苦，感謝他們為保障居民美好生活無私奉獻的精神；尋訪無錫工商業博物館，感受到了無錫的民族企業家在戰亂頻仍的年代里，依靠實業興國護國、憂國憂民的愛國主義精神；尋訪“百年黨史無錫足跡”，尋訪身邊的優秀黨員團員、尋訪家鄉的建設者、尋訪紅色基地……通過尋訪式學習，把豐富的教育資源變為少先隊員流動的紅色課堂。

在國家課程校本化、校本課程特色化的實施路徑中，學校把影視教育作為特色載體，與區域內優質的影視基地——無錫國家數字電影產業園進行深度合作，開展影視文化研學活動。

三是用好主題儀式，賡續傳承“紅色基因”。開學典禮中，學校開展“請黨放心，強國有我”主題隊活動，隊員們通過“紅色故事分享會”“童心向黨，做紅色傳承人”等活動觸摸真理溫度、感受信仰力量；成長儀式上，隊員們制定并分享紅領巾“小五年規劃”，描摹屬于自己的未來藍圖，在教師、家長和同學的共同見證下向著精彩未來出發；清明節，學校開展“探尋清明文化魅力，弘揚優秀民族精神”活動，引導學生緬懷革命先烈，追尋文化之源，厚植愛國主義情懷；中秋節，隊員們寄心明月“畫”中秋，情聚無錫“拍”中秋，美德傳承“樂”中秋；國慶節，學生學唱國歌、同心手作，用自己的方式為祖國慶生……

二、班主任隊伍建設工程：掇菁擷華，博采眾長

學校聚焦班主任專業素養的提升，實施分層、分類培養策略。

一是以培訓促提升。學校堅持每月一次班主任例會，且每月一主題。在內容上從對每月常規工作的反饋，到提升班級管理工作的方法，再到輔導員基本功的觀摩……讓每月的例會有成效，成為班主任汲取能量的渠道。組織思政教師參加《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》培訓，提升思政教師的思想素質及業務水平。

二是搭平臺助成長。學校重視對新班主任的培養。學期初，學校以“班主任一日常規工作”為題對新入職教師進行職前培訓，并組織梳理、編寫具有錦園特色的《新時代班主任工作實踐手冊》，幫助青年班主任了解班主任工作規范、班級日常管理流程及其注意事項。借助“新人王”中“帶一個好班”的要求，組織開展“書韻飄香，‘閱’動心靈”讀書分享活動，在交流中分享智慧、增長見識，促進全體教師的專業成長。

三是以引領共前行。學校發揮骨干教師的引領、示范作用，成立“錦萃班主任工作室”，發揮其輻射功能。各工作室通過開展“三個一”，即每月召開一次例會、每月推薦一本書、每學期完成一份成果的工作室活動，不斷提升班主任的育人能力，加快專業成長。

三、家校合育工程：雙向奔赴，合力共育

家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師，家長教育理念的轉變和教育能力的提高極為重要。多年來，學校加強家校合育工程建設，深入開展家庭教育指導，共育學生美好未來。

一是完善三級機制，加強家校聯系。學校推行“班級—年級—校級”三級聯動工作機制，實行分層管理。每學期至少組織召開一次家長委員會會議，進一步加強與家委們的聯系，充分發揮家委會的橋梁作用，以點帶面帶動其他家長按各自能力提供教育資源，開展各項活動。同時，聽取家長對學校工作的建議和意見，協調并參與學校管理，進一步提高管理實效。

二是建設家長學校，推進家校共育。根據學生的年齡特點，學校分年級召開專題講座，指導家長科學教子的方法。面對家長的個性化需求，學校推出定制的微型講座或工作坊等活動，共謀家庭教育指導力的提升，共創家校共育的良好生態。學校公眾號開辟“家庭教育智慧分享”專欄，為家長搭建學習平臺，共享學習資源；積極開展線上、線下輔導工作，組織家長根據需求選擇線上學習內容。

三是開展多樣活動，豐富合育形式。學校積極開展富有特色的“家長進課堂”活動，通過家長的教育資源，給學生提供新的學習方式，讓學生更好地走向社會。家長的加入，讓學生學到了書本中沒有的知識，開闊了學生視野，拓寬了學校德育的領域，形成了較強的德育合力。

四、勞動教育工程：尚勞育人，悅享精彩

學校積極探索“1+X”勞動教育模式，梳理出各學段勞動教育清單，以生活、生產和服務勞動三方面構建勞動教育體系。第一學段以“自己的事情自己做”為主題，第二學段以“小家的事情幫著做”為主題，第三學段以“大家的事情我來做”為主題，力求實現勞動教育從“零打碎敲”到系統設計、從單一內容到學科整合、從課外活動到校本課程的跨越。

校內，學校通過開展主題班會、勞動技能大比拼、參與校園衛生保潔和綠化美化等活動，增強學生的勞動意識。校外，發揮家庭育人功能，用好“家庭勞動任務單”，鼓勵孩子從家庭小事做起，從身邊小事做起，參與家庭勞動，引導他們以實際行動踐行“孝親、敬老、愛幼”的美德。

學校還創造機會讓學生積極參與學校、家庭、社區組織的助老助殘、綠化美化公益勞動。如“紅馬甲”校門口撿拾垃圾、寒暑假的義工活動等。這些公益活動，增強了學生服務他人的意識，培養了學生的公德心和愛心。

同時，學校充分利用“露臺農場”勞動基地，開辟“精彩農樂園”“精彩花博會”“青翠小菜園”等，從初期結合實際情況與天氣狀況商定種植品種，到植物種植、照料，與科學學科相融合，對植物進行觀察、記錄，移栽養護，撰寫觀察日記等一系列活動貫穿整個學期。經過一學期的耕種，學生利用學校勞動教育實踐基地收獲的蔬菜作為食材，積極參與“‘烹’然心動 ‘廚’類拔萃”舌尖上的錦園廚藝大比拼活動，品嘗勞動的果實，分享勞動的快樂。學校在整個過程中以勞動實踐進行特色教育，為學生的勞動教育提供時間和空間，讓學生從課堂走進美妙、有趣的大自然，從課本走向生動、活潑的勞動實踐。

五、身心健美工程：心向陽光，“育”見精彩

學校堅持“健康第一”教育理念，按照“教會、勤練、常賽”工作思路，強化體育教學訓練，逐步完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的教學模式。

學校以校園足球為切入點，開展校園足球系列活動，創建籃球、游泳、啦啦操等體育特色社團，落實“精彩運動健康打卡”活動，著力提升學生的身體素質和健康水平。近年來，學生的心理健康越來越受到重視。學校的心理健康教育突出“教育疏導”“正面引導”“預防指導”三個方面的結合，不斷健全青少年心理健康監測和干預體系。學校堅持個輔團輔相結合、線上線下相銜接，筑牢心理“防火墻”。學校還開設了“小錦鯉”信箱，對于普遍存在的共性問題，利用學校微信公眾號推出專題回信，并進行家庭心理教育指導，“雙線”并行，助力成長。

作為影視特色學校，學校將思想教育、知識教育、審美教育與童瞳影視課程建設結合起來，創辦童瞳影視文化藝術節，創建定格動畫社團、戲劇社團、豎笛社團、合唱社團等，幫助學生形成1～2項藝術愛好或專長，以美陶情、以美輔德、以美益智、以美健體。近年來，學校先后獲得了全國青少年啦啦操精英賽第一名、全國水中健身操小學組第二名、無錫市校園啦啦操團體一等獎、無錫市百靈鳥朗誦金獎、無錫市科技模型競賽團體一等獎、無錫市濱湖區校園足球賽冠軍、濱湖區百靈鳥合唱金獎等榮譽。

學校德育工作的高度決定了學校發展的高度，學校德育的厚度決定了學生成長的厚度。無錫市育英錦園實驗小學致力于為培養社會主義合格的建設者和接班人，育人為本，德育為先，初心不改，用行動踐行二十大精神！