“互聯網+”背景下高校網球混合教學模式運用研究

田蕾蕾 謝存軍

摘要：隨著互聯網技術的不斷發展，其在各個行業都得到了廣泛應用，高校網球教學也不例外。在“互聯網+”背景下，高校網球教學可以借助互聯網技術開展教學活動，對傳統教學模式進行創新和優化，激發學生的學習興趣和學習熱情。基于此，文章簡單討論了“互聯網+”背景下高校網球混合教學模式的運用優勢，深入探討了運用措施，以供參考。

關鍵詞：教學觀念；教學模式；教學內容

網球運動是一種集技巧與體能于一體的運動項目，對運動員的身體素質和運動技能要求較高。在高校網球教學中，教師要不斷創新教學模式，優化教學方法，幫助學生掌握網球運動技巧。隨著互聯網技術的發展，高校網球教學也可以充分利用互聯網技術開展混合教學模式，激發學生的學習興趣，提升教學效果。

1“互聯網+”背景下高校網球混合教學模式運用優勢

1.1激發學生的學習興趣

高校網球混合教學模式的應用，能夠為學生提供更多的自主學習機會，并調動學生學習的積極性。首先，利用互聯網技術，教師可以將視頻、圖片等資料上傳至教學平臺，供學生自主學習和欣賞。例如，在講解網球技術動作時，教師可以通過視頻、圖片等資料展示網球動作的要領和技巧，讓學生對網球技術動作有直觀的認識，從而提高學習效率。其次，利用互聯網技術，教師可以在教學平臺上發布教學資源、活動安排等信息。例如，教師可以在網站上發布網球比賽的信息或課程預告，讓學生通過瀏覽相關信息來了解網球運動。最后，教師可以在互聯網平臺上發布網球教學活動的通知和要求。例如，教師可以將高校網球教學的相關信息發布至學校網站或其他網絡平臺上，學校可以通過網絡平臺發布網球運動知識和技能的相關內容，學生也可以通過網絡平臺了解相關信息并參加相應的活動。

1.2提高網球教學效率

在傳統的網球教學中，教師會通過示范講解、學生模仿等方式開展教學。但由于學生存在個體差異，教師無法對每個學生都進行有針對性的指導，教學效率難以提高。而互聯網技術的應用，為網球教學提供了更多的方式和途徑。例如，在進行網球發球教學時，教師可以通過錄屏的方式讓學生觀察網球發球動作的正確姿勢。在示范過程中，教師可以通過操作展示臺或者手機進行錄屏演示，讓學生觀察網球發球的動作要領。在進行講解時，教師也可以采用視頻課件的形式，將網球發球過程中的各個環節進行展示，讓學生更直觀地了解網球發球的過程。教師還可以利用網絡平臺和信息技術，制作網球教學微課，并在微課中講解網球發球的動作要領。

2“互聯網+”背景下高校網球混臺教學模式運用措施

2.1轉變傳統教學觀念

“互聯網+”背景下，高校網球教學不再局限于傳統的教學模式，而是以學生為主體，將網絡資源和線下課程結合起來，利用多媒體設備開展線上教學活動。在傳統教學模式下，部分教師的教學思維比較固化，只注重傳授知識，忽略了學生的主體地位。隨著時代的發展和社會的進步，教師必須不斷創新教學方法，調動學生的學習積極性。在“互聯網+”背景下，高校網球混合教學模式可以實現線上、線下課程的融合。首先，教師要合理地利用網絡資源對學生進行訓練指導。網絡資源具有廣泛性和豐富性的特點，教師可以借助這些資源對學生進行一對一或一對多的指導。其次，教師要充分發揮學生的主觀能動性。教師要引導學生積極參與課堂學習，讓他們自主地利用網絡資源進行訓練學習。最后，教師要發揮監督作用。在“互聯網+”背景下，教師可以借助網絡平臺進行線上監督管理，通過設置合理的獎懲制度來激發學生的學習興趣和積極性。高校網球混合教學模式要求教師及時更新自己的教育觀念和知識體系，同時要注重提升自身能力和素養，只有這樣，才能更好地運用高校網球混合教學模式開展教育教學活動，提高課堂效率和質量。

2.2構建線上、線下混合教學模式

在高校網球混合教學模式中，線上、線下混合教學模式是重要的組成部分，教師可以借助互聯網技術開展線上、線下混合式教學，提高教學質量，提升教學效率。線上線下混合教學模式中，教師可以利用網絡資源，對網球技術動作進行講解，讓學生掌握動作要領，之后再對學生進行一對一指導。教師還可以在線上學習平臺發布相關的學習資料，讓學生可以隨時隨地進行網球學習。由于很多學生是通過網絡來學習網球的相關知識和技術，因此教師還可以利用線上平臺開展在線測試活動，讓學生對自己的學習情況進行評價和總結。利用線上、線下混合教學模式可以有效提升學生的自主學習能力。教師要充分利用“互聯網+”背景下的網絡資源優勢，為學生提供更多、更好的學習資料。教師可以在互聯網上發布一些與網球相關的運動視頻，讓學生從視頻中了解網球運動需要注意哪些事項。在線上、線下混合教學模式中，教師要充分利用信息技術資源優勢來滿足學生的個性化學習需求。教師可以借助網絡平臺進行網球課程教學，讓學生在網上學習網球知識。教師可以建立虛擬仿真實訓中心，為學生提供高質量的網球課程教學資源和訓練環境。教師可以利用網絡平臺開展網球模擬競賽活動。

2.3豐富課堂教學內容

在“互聯網+”背景下，網球教學內容要豐富多樣，給學生帶來更多的學習樂趣，激發他們的學習興趣。在互聯網技術快速發展的背景下，教師可以借助視頻、圖片、文字等形式對網球運動進行講解。在講解發球技術時，教師可以先進行視頻教學，讓學生先對發球動作進行了解和學習；然后再通過講解，讓學生對發球動作有更加深入的認識。除此之外，教師還可以通過網絡平臺與學生進行互動交流。例如，在講解接發球技術時，教師可以與學生一起玩接發球游戲。在游戲過程中，教師與學生相互配合，能夠有效提高課堂效率和教學質量。為了豐富網球課程內容，教師可以借助互聯網技術開發網球網絡課程。通過對網球教學資源進行整合和開發，能夠為學生提供更多優質的網球學習資源。在講解網球運動規則時，教師可以將一些重點和難點內容制作成微視頻資料。在開展網球運動練習時，教師可以將微視頻資料與課堂內容相結合。在講解發球技術時，可以先播放一段發球視頻資料，讓學生了解發球動作的基本要領。然后教師再通過微視頻對發球技術進行講解和示范。教師還可以對網球運動的規則和相關知識進行補充和講解。同時，教師要加強對學生的監督管理工作，以提高課堂教學效率和教學質量。

2.4開展實踐教學

在高校網球混合教學模式中，教師需要將實踐教學作為開展混合教學的基礎，促使學生掌握網球的基本技術，提高學生的網球水平。教師在開展網球教學時需要為學生講解網球技術的重要性，讓學生充分認識掌握技術的必要性。教師可以利用互聯網技術制作微課，讓學生通過觀看微課掌握網球技術知識。在微課制作中，教師可以加入動作示范和理論講解，讓學生更好地理解網球基礎技術和知識，幫助學生培養良好的學習習慣。此外，教師還可以利用互聯網技術創建模擬訓練平臺，讓學生在該平臺上進行練習與訓練。教師要注重結合線上、線下教學方式開展實踐教學工作，將混合教學模式有效應用到高校網球教學中，促進高校網球教學質量的提高。

2.5注重師生互動

混合教學模式下，教師需要積極發揮自身的引導作用，在教學過程中充分調動學生學習的積極性與主動性，并在課堂上積極引導學生進行探究學習，讓學生在自主探究學習的過程中感受學習的樂趣。教師可以通過開展網球技術講解活動，讓學生在教師的引導下進行網球技術的練習，同時感受網球運動的快樂。教師還可以通過多媒體等方式，讓學生觀看網球比賽視頻、網球教學視頻等，幫助學生更好地理解網球技術動作，提高網球技術水平。如，在對學生進行發球訓練時，教師可以通過多媒體將發球技術動作展示給學生，并引導學生進行模仿練習。為了提升教學效率，教師可以采用分組教學的方式對不同水平的學生進行分組教學，讓每組學生都有機會進行發球練習。在教學過程中，教師可以針對不同水平的學生提出不同的發球方式和發球技術要求，讓每個小組的同學都能夠掌握正確的發球姿勢。教師需要利用多媒體進行教學，幫助學生掌握正確的發球方法與技巧。為了提升教學效率，教師可以進行階段性的評價。通過師生互動方式進行網球教學能夠幫助教師提升教學效率，為學生提供更優質、高效的網球教學。

2.6完善課堂評價體系

隨著“互聯網+”時代的到來，高校體育教學的評價體系需要不斷更新迭代。在此背景下，以高校網球混合教學模式為例，完善課堂評價體系成為一項十分重要的任務。一是采用多元化的考核手段。教師除了傳統的按照比賽成績進行評價外，還應該采用更全面、多樣化的考核手段。例如，對個人技術表現的評價、團隊合作貢獻的評價等，這些都是可以反映學生能力的因素。二是量身定制評價標準。針對具體的教學內容和學生特點，設計符合實際情況的評價標準。不同年級、班級甚至不同課程安排，都會導致評價標準產生差異。考慮到每位學生的參與度、投入精力可能不同，公平、精準地量化每一個環節的得失并給出建設性意見，即可真正把學生放在由教師、教材、考試組成的完備教育系統中去。三是反饋要及時、有效。評價不應僅圍繞考試進行，而是應盡可能地提供反復呈現的機會。因此，教師在教學中要關注學生錯誤的發生和糾正，加強指導；敦促學生增進對掌握技能或知識點的自信心和持久性。

3結語

在“互聯網+”背景下，高校合理開展網球混合教學有著重要的意義，需要結合當前實際情況，了解網球混合教學的優勢，并通過開展實踐教學、轉變教學觀念、豐富教學內容等一系列措施，保證高校網球混合教學的有效進行，從而推動體育教育行業可持續發展和進步。