手球運(yùn)動(dòng)融入小學(xué)校園的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)路徑選擇

陳晨

摘要：手球因其獨(dú)有的運(yùn)動(dòng)魅力和運(yùn)動(dòng)價(jià)值受到了廣大群眾的喜愛(ài)。小學(xué)生正處于身體、心理、情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)體育以及各類活動(dòng)中引入手球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常積極的影響，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又能夠踐行體育新課標(biāo)以及“雙減”政策的相關(guān)要求，為小學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。因此，小學(xué)階段應(yīng)該積極引入手球運(yùn)動(dòng)，明確手球走入小學(xué)校園的價(jià)值，提高手球運(yùn)動(dòng)發(fā)展和推廣的質(zhì)量。文章探索了手球運(yùn)動(dòng)走入小學(xué)的價(jià)值，并且提出了契合小學(xué)生以廈手球運(yùn)動(dòng)特征的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：手球；小學(xué)；價(jià)值；實(shí)現(xiàn)

1研究背景

手球運(yùn)動(dòng)融合了籃球與足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)生深度參與手球?qū)W習(xí)和活動(dòng)能夠得到手球技能、身體體能、集體意識(shí)以及運(yùn)動(dòng)智慧的全面發(fā)展。手球運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的發(fā)展較晚，推廣和普及速度相對(duì)緩慢，僅有少部分專業(yè)運(yùn)動(dòng)員和專業(yè)俱樂(lè)部開(kāi)展了手球訓(xùn)練及相關(guān)比賽。形成這種局面的重要原因之一是手球運(yùn)動(dòng)缺乏良好的群眾基礎(chǔ)，特別是未能走人校園。小學(xué)校園引入手球運(yùn)動(dòng)能夠有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)手球運(yùn)動(dòng)的興趣，調(diào)節(jié)校園體育的運(yùn)動(dòng)氛圍。在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，對(duì)于手球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

2手球運(yùn)動(dòng)融入小學(xué)校園的價(jià)值分析

2.1提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)

手球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)同時(shí)結(jié)合了體能與技巧的綜合性競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。小學(xué)生要在手球活動(dòng)或手球比賽中取得更好成績(jī)，就必須提高個(gè)人的力量、速度、敏捷性等身體素質(zhì)。在具備較好的身體素質(zhì)后，學(xué)生還需要提高自己的手球技術(shù)，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作與戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，這對(duì)小學(xué)生合作意識(shí)的塑造具有積極影響。此外，教師在帶領(lǐng)學(xué)生參與手球訓(xùn)練時(shí)需要注重德育、智育、美育和體育的全面融合，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.2構(gòu)建積極和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生活潑好動(dòng)，渴望參與各種運(yùn)動(dòng)，在面對(duì)新鮮事物時(shí)展現(xiàn)出濃厚的興趣。教師將手球這種全新的運(yùn)動(dòng)形式和教學(xué)內(nèi)容引入課堂，使課堂氛圍變得更加活躍，這也為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建奠定了良好基礎(chǔ)，更為后續(xù)高效、高質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師與學(xué)生圍繞手球教學(xué)和游戲活動(dòng)展開(kāi)討論，營(yíng)造濃郁的手球氛圍。學(xué)生在這一系列活動(dòng)中逐漸與教師建立更加親密的關(guān)系，他們將教師視為師長(zhǎng)、朋友、隊(duì)友，而和諧師生關(guān)系的構(gòu)建對(duì)于手球運(yùn)動(dòng)和體育教育的發(fā)展都具有積極的催化作用。

2.3促進(jìn)小學(xué)生多元發(fā)展

將手球運(yùn)動(dòng)引入小學(xué)體育教育中，使體育教育內(nèi)容更加豐富。教師的適時(shí)引導(dǎo)和有效呈現(xiàn)將使得學(xué)生對(duì)手球運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)出濃厚的興趣，掌握手球運(yùn)動(dòng)的基本技能和運(yùn)動(dòng)技巧，為學(xué)生的多元發(fā)展提供有效的教育支持，也為學(xué)生提供了多元化選擇。他們可以根據(jù)自己的愛(ài)好和特點(diǎn)選擇深度參與手球項(xiàng)目，未來(lái)將有更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)從事手球運(yùn)動(dòng)以及相關(guān)工作。小學(xué)體育教師在開(kāi)展手球教育時(shí)需要對(duì)學(xué)生的體育認(rèn)知、體育興趣、體育需求和體育特長(zhǎng)進(jìn)行全面分析，深入了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容并及時(shí)引入教學(xué)之中，構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)流程和教學(xué)體系。小學(xué)手球教學(xué)模式的建立和優(yōu)化將切實(shí)提升學(xué)生的手球素養(yǎng)，真正將手球運(yùn)動(dòng)和小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)、家庭生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，深度挖掘小學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。

3手球運(yùn)動(dòng)融入小學(xué)校園的實(shí)現(xiàn)路徑選擇

3.1主管部門(mén)健全“校園手球”管理機(jī)制

教育主管部門(mén)、體育主管部門(mén)以及其他相關(guān)部門(mén)應(yīng)該明晰具體分工，設(shè)立專門(mén)的監(jiān)管部門(mén)，定期評(píng)估、跟蹤分工落實(shí)情況，確保所有工作落到實(shí)處。監(jiān)管部門(mén)需要對(duì)各個(gè)學(xué)校手球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展情況展開(kāi)定期和不定期的評(píng)估，考核體育教師和教練的專業(yè)素質(zhì)，給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)校及教師表彰，給予表現(xiàn)不佳的學(xué)校及教師幫助。學(xué)校應(yīng)該確保學(xué)生能夠按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定參與體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)，嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)以及“雙減”政策，積極、主動(dòng)地為學(xué)生提供充裕的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間和體育活動(dòng)機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造輕松而愉悅的課堂內(nèi)外體育運(yùn)動(dòng)氣氛，持續(xù)提高手球運(yùn)動(dòng)教育質(zhì)量。

3.2提升體育教師的手球?qū)I(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段的體育教師鮮有畢業(yè)于手球?qū)I(yè)的，這也在一定程度上影響了體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。因此，教師需要不斷地探索和學(xué)習(xí)，提高手球教學(xué)和訓(xùn)練的質(zhì)量。各個(gè)小學(xué)在發(fā)展手球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該積極組織教師參與手球教學(xué)培訓(xùn)，將理論和實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，使教師在培訓(xùn)活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。同時(shí)，組織不同學(xué)校之間的交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)招聘專業(yè)手球教師，專業(yè)教師能夠更好地帶動(dòng)手球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，并且在一定區(qū)域內(nèi)形成示范作用，促進(jìn)整個(gè)區(qū)域手球運(yùn)動(dòng)的全面發(fā)展。

3.3加大手球宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生參與

各個(gè)小學(xué)應(yīng)該充分利用校園廣播和其他校園宣傳平臺(tái)，傳播手球相關(guān)的資訊和新聞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手球的了解。小學(xué)還應(yīng)該利用好學(xué)校和班級(jí)的展板，劃定專門(mén)區(qū)域用于宣傳手球文化。學(xué)校還可以定期或不定期組織手球比賽及有獎(jiǎng)競(jìng)答，鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人形式報(bào)名，通過(guò)比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生參與手球運(yùn)動(dòng)的積極性。為了更好地發(fā)展校園手球運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)宣傳工作，各地可以根據(jù)本地實(shí)際情況建立多媒體平臺(tái)，學(xué)生可以利用該平臺(tái)掌握最新的手球信息和動(dòng)態(tài)。

3.4持續(xù)創(chuàng)新手球?qū)W習(xí)訓(xùn)練模式

教師需要幫助學(xué)生快速地掌握手球知識(shí)并開(kāi)展科學(xué)的訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持寓教于樂(lè)的原則，將學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和游戲等有效結(jié)合起來(lái)，充分利用現(xiàn)有教育資源，引入信息技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效激活廣大學(xué)生的興趣并使學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。例如，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組展開(kāi)接球和傳球訓(xùn)練，比一比哪個(gè)小組的訓(xùn)練成果最為顯著。這類小游戲讓教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性，學(xué)生會(huì)在課外主動(dòng)參與手球運(yùn)動(dòng)。

3.5轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，協(xié)調(diào)學(xué)訓(xùn)關(guān)系

學(xué)校和有關(guān)部門(mén)應(yīng)該持續(xù)加大宣傳力度，營(yíng)造出良好的社會(huì)氛圍，讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)手球形成深刻的理解與認(rèn)知。學(xué)生家長(zhǎng)能夠逐漸意識(shí)到參與手球運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有非常積極的意義，可以鍛煉其意志品質(zhì)、性格品質(zhì)及道德素養(yǎng)。學(xué)校組織手球比賽，可以引導(dǎo)更多家長(zhǎng)參與其中，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)手球的直觀認(rèn)知，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該建立配套保障制度，切實(shí)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與手球訓(xùn)練的關(guān)系。此外，學(xué)校也要積極利用大課間、課后托管、陽(yáng)光體育等機(jī)會(huì)組織各種訓(xùn)練，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持，共同推進(jìn)手球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，有效協(xié)調(diào)學(xué)訓(xùn)關(guān)系。