大學體育的人文價值與大學生素質教育研究

饒清秀子

摘要：素質教育是全面提高大學生綜合素質的重要組成部分，而大學體育又是素質教育的重要組成部分。大學體育作為高校素質教育的重要內容，對大學生人文素養的形成和提升起到了重要作用。近年來，我國高等教育在素質教育方面取得了很大成就，但是對體育不夠重視的現象仍然存在。大學體育既是促進大學生全面發展的重要手段之一，也是培養學生思想道德和社會適應能力的有效途徑。

關鍵詞：大學體育；人文價值；素質教育

我國高等教育改革的進一步深化，對高校素質教育提出了更高的要求。大學體育作為素質教育的重要組成部分，在實施素質教育過程中具有不可或缺的作用。當前部分高校對體育的認識還存在不足，對體育教育工作不夠重視，在課程設置、教學管理、師資隊伍等方面存在一些問題。因此，在新形勢下必須對大學體育進行重新認識和定位，充分發揮大學體育的人文價值。

1素質教育和人文價值的內涵

素質教育指通過對人的社會性培養，使學生認識自我、完善自我的教育。素質教育不僅包括文化知識方面，而且包括在社會生活中所形成的價值觀、道德觀、人生觀和審美觀。實施素質教育旨在培養學生的道德和文化素養，塑造其健全的人格。

人文價值是人類對自然和社會發展規律認識的升華。人的本質屬性是社會性，具有社會屬性的人類在與自然和他人相互作用的過程中形成了豐富而復雜的精神生活。這種精神生活不僅包括文化知識，而且包括各種思想觀念和思維方式等。人文價值有兩個基本內涵：一是物質需求；二是精神需求。

2大學體育教學中加強素質教育的緊迫性

2.1大學體育教學現狀

目前，我國高校體育教學的內容以專項課程為主。大學體育的教學方式主要以教師講授為主，學生則被動地接受知識。部分體育教學內容不能充分體現學生的主體地位，導致學生對體育課程缺乏興趣。在教學中，教師多以標準動作示范為主，沒有體現大學生的主動性和積極性；還有部分高校體育教學忽視了對學生心理健康教育的引導，使學生在體育運動中不能充分發揮個性和創造性，沒有從根本上激發學生對體育的興趣。

2.2現代生活環境下大學生的特征

在現代社會生活環境下，大學生群體呈現出以下幾個方面的特征：第一，經濟壓力和學習壓力日益增大；第二，與社會接觸越來越多，自身經歷也越來越豐富，個人意識增強；第三，對自己和他人的評價越來越客觀、全面。因此，在大學體育教學中融入素質教育理念、人文精神和心理健康教育顯得尤為重要。根據大學生的特征來開展體育教學活動可以提升大學生各方面的素質修養，有利于培養大學生健康向上、積極樂觀的心態。

2.3大學體育中的素質教育現狀

目前，我國大學體育中的素質教育還處于初始階段，主要表現在：一是體育觀念落后，“健康第一”的體育思想還沒有深入學生的心中，部分學生認為上體育課只是為了應付學校的考試，從而忽視了體育教育的重要性；二是課程設置不合理，對學生身體素質要求不高，不夠重視，部分大學體育課程的教材體系也不夠合理，缺乏人文關懷，體育課程內容單一，教材缺乏創新，很難適應社會發展的需要；三是教學內容、方法和手段比較單一，教師的教學內容主要集中在體育的基本技術和基本技能的訓練上，學生主要依靠學校統一安排進行體育鍛煉，學習方式以被動學習為主，沒有充分發揮主體地位，學生缺乏自主參與體育活動的機會；四是體育理論教育落后，部分教師缺乏專業知識和能力，無法適應體育教學的需要，只能被動地接受理論知識，不能做到理論與實踐的緊密結合，無法滿足學生自我發展的需要，學生畢業后也無法適應工作的要求；五是課程評價體系不完善，忽視學生的主體地位。這些問題導致大學體育不能很好地適應社會發展對人才的需求，特別是在大學生素質教育方面沒有充分發揮其應有的作用。

3大學體育中人文價值與素質教育相滲透的實踐措施

3.1推進素質教育

在高校．素質教育是指學生在德、智、體、美、勞各方面得到全面發展的教育，它以培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才為目標。素質教育是面向全體學生，注重培養思想品德和各種能力，促進學生身心全面發展，為造就適應現代化建設需要的專業人才而進行的一項全局性、戰略性的工作。目前，我國已經明確提出了實施素質教育的戰略。加強對素質教育內涵、本質和規律的研究，加強對素質教育理論基礎、基本概念、基本內容及其實施途徑等重大問題的研究，努力構建符合我國國情和時代要求、具有中國特色的素質教育理論體系，是新時代高等教育改革發展應深入探討并必須解決好的重要問題。深化高校教學改革是高校素質教育工作創新發展的重要任務。近年來，我國高校在改革和創新大學教學體系、教學方法等方面進行了大量有益的探索，但與我國社會經濟發展對高素質人才隊伍建設的要求相比，高等教育總體的發展水平還不夠高，難以適應現代化建設的需要，特別是社會發展需要的高層次人才十分緊缺。推進高校素質教育應堅持以人為本、面向世界和可持續發展戰略，大力加強校園文化建設，營造有利于學生身心和諧發展和全面發展、有利于學生健康成長和全面進步的良好氛圍。

3.2結合智育和美育

體育作為一種實踐活動，本身就包含了教育的因素。教師在傳授學生體育知識和技能的同時，更要結合智育和美育，使學生在運動中學習和鍛煉，從而培養出德、智、體、美、勞全面發展的大學生。

在大學體育教學過程中，教師要結合智育、美育等內容。由于大學體育課程主要是以身體練習為主，通過各種形式的體育活動和游戲進行教學，因此大學體育教學過程中智育和美育具有高度一致性。同時在智育過程中又包含著美育。智育和美育都是人在自身發展過程中不可缺少的重要內容。智育是人們獲得知識、技能的一種認識活動；美育是人們在社會生活實踐中認識美、創造美的活動。因此，體育教學在培養學生體育能力時應注重美育，培養學生高尚的情操與健康的人格。例如，在籃球教學中可以通過籃球比賽提高學生對規則意識和戰術安排等方面的認識；在排球教學中可以通過排球比賽培養學生團結協作、互相幫助、勇攀高峰、頑強拼搏等品質；在足球教學中可以通過足球比賽培養學生勇敢頑強、機智靈活、團結協作等精神品質。

大學體育不僅要傳授體育知識和技能，而且要通過體育實踐活動使學生掌握科學鍛煉身體和提高身體素質的方法。大學體育是一門具有一定系統性、綜合性、科學性和實踐性的學科。在進行體育教學時要根據不同的專業類型和特點合理安排教學內容，做到理論與實踐相結合。例如，在足球教學過程中，可以根據足球的運動特點進行教學；在排球教學過程中，可以根據排球運動的特點進行教學。此外，教師要注重發揮學生的想象力和創造力，指導學生運用所學到的知識和技能進行科學鍛煉。例如，在籃球教學過程中，可以通過組織學生進行籃球賽來激發學生的學習興趣并提升籃球運動技能等。

3.3尊重學生的主體地位

高校體育應以大學生為主體，學生是學習的主體，也是體育教學的主體。大學體育的根本任務是提高學生的身體素質和運動技能水平，培養學生終身體育鍛煉的習慣，使他們在體育運動中體驗快樂、享受樂趣，養成良好的鍛煉習慣。大學體育要尊重學生的主體地位，鼓勵學生在體育活動中發揮主動精神。

大學生對自身身體素質和運動技能水平有著很高的要求，他們有自己的理想和目標。高校體育教師要轉變觀念，提高對體育教學重要性的認識，使學生對體育運動產生濃厚的興趣。在大學體育課中采用多種教學方法，如興趣教學法、分組競賽法、競技表演法等，引導學生自主參與體育運動。采用先進的教學方法，如案例教學法、情境教學法等，調動學生的積極性，鼓勵學生主動參與到學習中。大學體育教師要發揮自己在課堂上的主導作用，改變以往過于強調運動技能培訓、過于注重理論知識傳授的現象。教師要轉變觀念和角色，把課堂還給學生。大學體育教師要因材施教，根據不同學生的特點進行分層教學和個性化指導。此外，大學體育教師還應該具有創新精神和創新能力，改革和創新教學方法，為學生創造良好的學習氛圍。

3.4深化改革進程

教學模式是教學工作開展的主要方式，其改革效果直接影響高校素質教育的落實。在當前形勢下，各大高校紛紛在教學模式上進行改革，逐步加強大學體育的人文價值，為大學生綜合素質的提高打下堅實的基礎。為促進大學體育進一步發展，應進一步加強體育課程建設，積極引進和開發新興運動項目，充分挖掘我國優秀傳統體育文化遺產，建立具有民族特色的大學體育課程體系。在此基礎上，加大對教師隊伍建設的投入力度，并以此為契機加強高校體育文化建設。另外，各大高校要積極創新大學體育的教學理念，充分認識人文價值在大學體育中的重要性。在具體實踐過程中應當堅持以人為本，從學生實際情況出發，科學、合理地設計課程內容，并積極進行改革與創新，不斷提高大學生的綜合素質。

4結語

體育教育是大學生素質教育的重要組成部分。大學體育是大學生素質教育的重要途徑，充分發揮體育教育在培養大學生健全人格、提高大學生人文素質和社會適應能力方面的作用。高校教師應深入挖掘大學體育的人文價值，從學生的身心發展、社會適應能力、全面素質等方面入手，開展豐富多彩的體育活動，培養學生自覺鍛煉的習慣，及科學、文明、健康的生活方式，使學生在體育活動中塑造健康和諧、積極向上的人格品質和健康、陽光的人生態度。要想使大學體育在全面提高大學生綜合素質方面發揮更大的作用，必須采取有效措施，將人文價值融入大學體育教育之中。