“紅色劇本殺”：新時代高校基層黨組織開展大學生思想政治教育的創新與應用

劉運佑

摘? 要：“劇本殺”的流行給作為其主要受眾對象的大學生群體帶來了多方面影響，也給高校思想政治教育帶來了挑戰。文章通過對新時代高校基層黨組織“紅色劇本殺”的背景探索、特點挖掘、意蘊分析、案例研討，總結其創新與應用價值，并提出進一步完善與推廣的建議，為新時代高校基層黨組織開展思想政治教育提供有益參考。

關鍵詞：“紅色劇本殺”；高校基層黨組織；思想政治教育；組織育人

中圖分類號：G641? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）24-0014-04

近年來“劇本殺”的流行與其強社交屬性吸引了大學生群體成為該游戲的主要受眾對象。隨著在校大學生的數量增加以及其關注點的日益廣泛，傳統的思想政治教育模式面臨著多方面的挑戰。如何創新思想政治教育的形式和方法以更好地吸引青年大學生的興趣和參與，在高校基層黨組織工作中的重要性日益凸顯。

一、高校基層黨組織對“紅色劇本殺”的探索背景及意義

（一）高校基層黨組織開展思想政治教育存在的主要問題

長期以來，由于部分群體在思想政治教育認識上存在認知偏差，片面地認為思想政治教育只是思政相關課程的任務，導致高校思想政治教育存在著“孤島困境”［1］。盡管近年來隨著高校對課程思政的不斷重視有效改善了這一現狀，但隨著青年大學生群體的不斷涌入，缺乏大學生關注的思想政治教育勢必又將陷入新的“孤島困境”［2］。當下“劇本殺”所呈現的游戲社交化、場景沉浸式、劇本商業化、導向多元化等特征及其對大學生思想和心理等層面的影響，給高校思想政治教育提出了新的挑戰［3］。高校應針對大學生的關注點，針對性地開展思想政治教育。高校應堅持以學生為主體，抓住青年群體中的熱點與當下社會問題中的難點，將思想政治教育工作以全員全程全方位的形式開展好。

高校基層黨組織是大學生思想政治教育的重要抓手。在新時代，習近平總書記對高校基層黨組織的建設提出了新要求，對思想政治教育展開方式也提出了一些指導性的意見，但是“教育理念較為落后”“教育形式相對單一”以及“組織育人功效有待提高”等問題仍然存在。部分高校基層黨組織開展“三會一課”的形式仍較為傳統，大多把上級重要文件和指示精神宣講作為重點，卻沒有抓住大學生學習的核心，內容缺乏講授深度與形式創新，所取得的效果也不佳，學生難以積極主動參加和發揮，間接造成了組織生活對學生思想政治教育缺乏滲透力，使基層黨組織的組織育人功能無法發揮，致使支部的戰斗堡壘功能不強。

（二）高校基層黨組織創新思想政治教育形式的重要意義

1. 學生黨支部是高校基層黨組織開展思想政治教育的主要陣地

作為高校黨的基層組織的重要組成部分，學生黨支部是開展大學生思想政治教育的主要陣地，是對學生黨員進行培養和發展、教育與管理以及服務與創新的平臺，承擔著強化大學生思想理論教育和價值引領、保障全員全過程全方位育人長效機制運行的重要職責。《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》明確指出“學生黨支部應當加強思想政治引領，筑牢學生理想信念根基，引導學生刻苦學習、全面發展、健康成長”，還應該“根據學生特點，有針對性地做好思想政治教育工作”［4］。因此，新時代高校應當以大學生需求為導向創新思想政治教育產品供給，推動大學生思想政治教育做到“三因”（因事而化、因時而進、因勢而新）。同時，通過調研、訪談等多種方式，幫助大學生群體從思想政治教育的被動接受者轉變為主動解決問題的踐行者，不斷提升高校基層黨組織組織育人的功能與服務。

2. 學生黨支部探索特色活動是思想政治教育得以實現的有效途徑

習近平總書記指出，“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，發揮其育人的功能。”［5］學生黨支部應有目的地將活動主題與思想政治教育銜接，悄無聲息地把理論知識傳播貫穿于活動過程，讓學生在實踐中提升理想信念，使思想政治教育達到“潤物細無聲”的效果。學生黨支部通過創新活動方式，能夠有效地增強基層黨組織的凝聚力、戰斗力，成為開展思想政治教育的堅強堡壘。同時，學生黨支部應主動探索思想政治教育的新形式，抓住大學生關注的熱點，以“劇本殺”等社交游戲方式創新大學生思想政治教育內容和形式，搶先創新游戲“劇本”，使其作為理論教育的補充，通過有益游戲形式更好地讓思想政治教育內容內化于學生的心中。

二、“紅色劇本殺”的概念與特點

（一）“紅色劇本殺”的概念

“紅色劇本殺”是將紅色教育資源融入劇本殺的故事情節，并將玩家代入既定情境進行沉浸式體驗的活動［6］。其劇本大多以歷史事件為題材，以家國情懷為主題。通過游戲劇本設定，讓參與者深入了解劇本并進行演繹，在整個推理過程中通過劇情分析、邏輯推理找出真相、解答疑問，通過沉浸式體驗感悟紅色精神內核，加深對歷史事實的認知，也在扮演過程中進行角色情感衍生下的角色和自我之間的審視，潛移默化地在游戲過程中接受思想政治教育。

（二）“紅色劇本殺”的特點

“紅色劇本殺”的劇本對紅色文化故事還原度高，可以根據不同歷史事件和教育目標進行劇本的創作和選擇，主要有以下幾個方面：

1. 劇本設計。創作具有紅色教育元素的游戲劇本，選擇適合大學生思想政治教育的歷史事件或革命經典，打造引人入勝的情節。

2. 角色扮演。參與者按照劇本中的角色設定扮演不同歷史人物，了解其背景和心路歷程，深入感受紅色精神的內涵。

3. 團隊合作。游戲中通常需要參與者進行合作、協商、推理，通過團隊合作來培養集體主義精神和團隊凝聚力。

4. 主題討論。游戲結束后，組織參與者對劇本中的紅色教育元素進行討論，使其加深對歷史和紅色精神的理解，引導他們從中汲取對現實的啟示。

5. 思想引領。要加強教育引導，借助游戲中的情節和體驗，引導大學生加強思想政治教育，引導其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、“紅色劇本殺”在高校思想政治教育中的價值意蘊

“紅色劇本殺”能夠通過情節設定和角色扮演，讓大學生更加深入體驗黨的歷史和革命先烈的英勇事跡，增強他們的集體榮譽感和家國使命感。“紅色劇本殺”作為一種思想政治教育的創新形式，能夠有效地提升學生的黨性覺悟和思想品質，提高其對黨和國家的責任擔當，使思想政治教育更具吸引力和實效性。

（一）增強學生黨性覺悟和思想品質

“紅色劇本殺”是新時代高校基層黨組織開展大學生思想政治教育時的一種創新應用形式。其融合了劇本殺游戲元素與紅色教育理念，旨在增強大學生的思想政治教育效果，提高其黨性覺悟和思想品質。在傳統劇本殺游戲中，參與者扮演不同角色，在推理、解謎過程中培養邏輯思維和團隊合作能力。而在“紅色劇本殺”中，游戲設定將與紅色教育相關的歷史事件、人物、革命精神等納入劇情，通過參與者在游戲中的體驗和互動，悄無聲息地開展紅色教育。

（二）創新思想政治教育內容傳遞形式

高校基層黨組織以創新的形式將紅色資源融入劇本殺，對思想政治教育有著重要作用：一是創新思想政治教育內容的傳遞形式，是高校基層黨組織在新時代運用新事物對大學生進行紅色教育創新的一次大膽嘗試。學生黨支部不僅有發展黨員的重要職責，更有培養好大學生群體的重要使命。用“紅色劇本殺”形式帶動廣大學生黨員乃至群眾的思想政治教育有重要意義。二是增強思想政治教育的時代性。將紅色文化其豐富的精神內涵當下流行的劇本殺融合，以學生喜聞樂見的形式加強思想政治教育的影響，有效貼合大學生思維方式、思想意識和精神狀態，促使其形成昂揚向上、奮發有為的精神狀態，激發其民族自尊心、自信心和自豪感。三是提升思想政治教育的實效性。“紅色劇本殺”以游戲形式將玩家從歷史故事的閱讀者變成實體劇本的參與者，拉近了玩家與紅色教育資源的距離，使思政教育更加合理化和可接受，能夠提高學生參與實踐學習和主動接受思政教育的積極性。

四、高校基層黨組織對“紅色劇本殺”的創新與應用

（一）創新思路

1.定制化劇本設計。針對不同學校和學生的特點，基層黨組織可以定制化設計紅色劇本殺的游戲情節和教育內容。通過選取與當地或學校歷史相關的題材，讓學生更加貼近感受黨的歷史和紅色精神，增強教育的針對性和吸引力。

2. 創新游戲規則。基層黨組織可以探索新的游戲規則和玩法，增加游戲的趣味性和互動性。例如，引入角色扮演、解謎、實地考察等元素，讓學生在游戲中體驗到不同的思考和挑戰，提高學習的參與度和積極性。

3. 整合多方資源。基層黨組織可以整合校內外資源，與學生社團、志愿服務組織等合作共建紅色劇本殺活動。通過多方資源的支持，豐富活動內容和效果，使紅色劇本殺成為一個多樣化、全方位的教育平臺。

4. 加強教育引導。在紅色劇本殺的實施過程中，基層黨組織要加強對學生的教育引導，同時要警惕劇本出現過度娛樂化、庸俗化等問題。通過提供相關學習資料和引導問題，創設情境和角色扮演等形式，讓學生在游戲體驗中進行深入思考和反思，加深對歷史和社會問題的認知，確保活動真正為大學生的思想政治教育提供有益的引導和幫助。

5. 定期評估與改進。在實施紅色劇本殺的過程中，高校基層黨組織要定期評估活動效果，收集學生反饋，了解學生的需求和意見，根據實際情況進行改進和完善，使紅色劇本殺的應用不斷優化。

通過以上措施，高校基層黨組織可以更好地創新思想政治教育活動與實踐，提高大學生思想政治教育的實效性和吸引力，增強大學生的黨性覺悟和提升紅色精神涵養，推動基層黨支部的建設和高校思想政治教育的深入發展。

（二）應用案例

以“紅色劇本殺”為關鍵詞進行搜索，發現已發行且具有代表性的《兵臨城下》《刀鞘》《南京1937》等一批紅色劇本在各類平臺都有豐富的新聞報道和內容，當下越來越多的黨組織開始將“紅色劇本殺”作為開展黨建活動的全新模式，《人民日報》等新媒體平臺也點名表揚“紅色劇本殺”為紅色教育注入“年輕態”。

以目前熱門之一的“紅色劇本殺”《兵臨城下》為例，該作品創作于湘潭大學。創作團隊包含高校基層黨支部及歷史系師生，結合大量的史料將真實故事進行改編創作，最終發行后迅速在“劇本殺”行業內贏得了口碑與銷量，不僅帶動了“紅色劇本殺”這一新興活動的發展，還以新的形式創新了大學生思想政治工作的開展。

高校大學生作為劇本殺的主要受眾群體，如何全員全程全方位地開展好思想政治教育，推動思想政治教育內容入心入腦，也逐漸成為高校關注的新課題。高校基層黨組織作為開展大學生思想政治教育工作的主陣地，要不斷進行探索與實踐，創新教育形式，推動思想政治教育“走新”更“走心”。

以重慶市高校為例，四川外國語大學以校內學生黨支部為主體，聯合校內相關院系師生，經馬克思主義學院專業教師對劇本進行理論指導，成立了“紅色劇本殺”原創團隊。團隊結合重慶市市情以及四川外國語大學所處紅巖熱土的特殊地理位置，調研走訪了位于重慶市歌樂山麓的渣滓洞、白公館，以紅色教育資源為腳本，在近兩年的反復探索與實踐中，通過劇本設計、設置游戲規則、整合多方資源、加強教育引導等思路，創新打造出以“江竹筠（江姐）”為原型的劇本《山茶紅》、以“宋振中（小蘿卜頭）”為原型的劇本《握在心間的筆》兩部原創“紅色劇本殺”。作品經過校內社交媒體的報道和活動宣傳，在大學生群體喜愛的微博、抖音、公眾號和小紅書等社交媒體持續收到大量關注與點贊，多期的活動預告和報道都引發了校內師生的熱議。當前已有12個學生黨支部、群團組織在活動中以“紅色劇本殺”（《山茶紅》和《握在心間的筆》）形式開展思想政治教育，越來越多的大學生在社交媒體上對這種“走新”更“走心”的思想政治教育新形式表達了喜愛與肯定，且劇本與地情及校情的融合也激發了更多大學生渴望從參與者轉變為劇本的創作者的意愿。

由此可見，“紅色劇本殺”創新形式的思政教育能夠達到立德樹人、啟智潤心的目標，更加貼近新時代、貼近學生群體，并取得更好的育人效果。也不難看出“紅色劇本殺”為思想政治教育創新和應用提供了新的思路，并逐漸成為黨史學習教育、年輕人感受家國情懷的新方式，它通過激活紅色教育資源吸引力，讓大學生在沉浸式的劇情中傳遞紅色精神，從而達到育人效果。

（三）優化改進

高校基層黨組織對“紅色劇本殺”的創新與應用中，還應針對師生群體與市場的活動反饋不斷改進劇本的不足，使劇本更加完善、思想政治教育更具實效性。主要可以通過以下手段改進：一是不斷創新教育內容。根據不同高校和學生特點，創新紅色劇本殺的教育內容，使其更貼近學生需求，提高思想政治教育的效果。二是加強教育引導。在紅色劇本殺的實施中，加強對學生的教育引導，讓大學生在游戲中進行深入思考，將玩家從歷史故事的閱讀者變成實體劇本的參與者，拉近玩家與紅色教育資源的距離。三是需要警惕過度娛樂化和庸俗化的問題。雖然紅色劇本殺是一種新穎的教育形式，但若過度注重娛樂性而忽視了思想政治教育的內涵，可能會導致教育目標的模糊化，因此應堅持教育的本質和宗旨，同時注重內容的深度和廣度，以及活動形式的合理性。四是整合資源與合作共建。高校基層黨組織可以整合校內外資源，與政府企事業單位、學生社團、志愿服務組織等合作共建紅色劇本殺活動，豐富活動內容和增強效果。五是定期評估與改進。在實施紅色劇本殺的過程中，定期評估活動效果，收集學生反饋，不斷改進和完善教育模式，使“紅色劇本殺”這一活動形式得到不斷優化，推動高校基層黨組織思想政治教育的深入發展。

參考文獻：

［1］ 高德毅，宗愛東. 從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系［J］. 中國高等教育，2017（01）：43-46.

［2］ 胡新峰. 大學生思想政治教育機制研究［D］. 長春：東北師范大學，2014.

［3］ 袁荷春. “紅色劇本殺”的青年文化特征及其思想政治教育運用［J］. 青少年學刊，2021（06）：17-21+27.

［4］ 中華人民共和國中央人民政府. 中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例［EB/OL］. （2021-04-22）. https：//www.gov.cn/

zhengce/2021-04/22/content_5601428.htm.

［5］ 習近平. 2016年全國高校思想政治工作會議講話［N］. 人民日報，2016-05-17（01）.

［6］ 顏雨萱，付曉男，李延澤. “紅色劇本殺”融入思政教育的邏輯分析［J］. 中學政治教學參考，2023（03）：70-72.

（責任編輯：陳華康）