做一個教育的“有心人”

孟國偉

回顧自己的常態(tài)課，我腦海里浮現(xiàn)出那個成天掛著笑臉的小女孩，是她讓我明白體育教師不僅需要上好體育課，還需要當(dāng)好一個“有心人”，做到對學(xué)生有愛心、有耐心、有信心和有恒心。

一、遇到問題，不畏懼、不逃避

在技巧課《前滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體180度》一課的教學(xué)中，當(dāng)我在巡回指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生不知所措地站在墊子旁，她叫圓圓，班上一個文靜的女孩。她高高的個子，白白的皮膚，圓圓的身材，在第一次上課時，就給我留下了深刻的印象。我走上前，耐心地詢問她遇到了什么問題，她卻站在原地不說話，低頭看著地面，手指緊緊地捏著衣角，顯得有些局促。我小聲地鼓勵她去試一試，她沒說話，徑直走到墊子前。她多次嘗試卻依然無法完成動作，我準(zhǔn)備上前，卻見她蹲在墊子前雙手抱膝，身體不住地抖動。我是第一次遇到這樣的情況，有些慌了神兒，過去詢問她的情況，她沒有說話，于是我便要求她歸隊，繼續(xù)進(jìn)行接下來的教學(xué)。課后，她蹲在墊子前的場景總是在我的腦海里浮現(xiàn)，她怎么了？為什么會有這樣的表現(xiàn)？我應(yīng)該怎么去幫助她？于是，我私下詢問了她的班主任以及班上的其他學(xué)生，才了解了原因。

二、解決問題，最終富有成效

之前的她，是羽毛球場上的“小精靈”，每每上場打球，嘴角總是掛著笑容，但是，五年級暑假期間，由于身體發(fā)育導(dǎo)致身高和體重有了較大的變化，自此以后，原本活潑開朗的她，變得有些自卑，不愛說話了，在其他課上也總是默不作聲。了解之后，我想通過她對羽毛球的熱愛，幫助她重拾自信。

我利用延時服務(wù)的時間，將她帶到了羽毛球場。“孟老師，為什么帶我來這里？”她有些好奇地問。我笑了笑沒有說話，將手上的羽毛球拍遞給她，雖然她不理解我在干什么，但還是伸手接住了球拍?！芭憷蠋煷騼汕?？老師之前也是‘羽毛球小王子’呢！”我得意地看向了她。她沒有接話，臉上的表情也從疑問變成了失落。我細(xì)細(xì)打量著她，趁她不備發(fā)了一個網(wǎng)前球，她下意識地就將球挑到了后場，我勉強將球打了回去。于是，在我的帶動下，我們進(jìn)行了羽毛球比賽，最終，成績定格在21∶19。通過這次比賽，我看出她羽毛球基礎(chǔ)確實很不錯。

“喂喂喂，孟老師你不會輸不起吧，別看你現(xiàn)在身材有些發(fā)福，但是你剛才拼命救球的模樣，還真是有些意思呢！”她，笑容滿面，與之前判若兩人，我倆笑著對視，她臉上的笑容卻逐漸消失，眼眶逐漸紅了起來。“老師，您帶我來球場的目的我也明白，課上您教的動作，我之前明明可以很好地完成，但是現(xiàn)在……”看著眼淚汪汪的她，我鼓勵道：“你知道2022年北京冬殘奧會嗎？因為各種不可抗拒的因素，導(dǎo)致運動員們與常人不同，但是他們沒有沉淪于身體的痛苦，沒有選擇對不公的命運低頭，而是付出超過常人百倍千倍的努力和汗水，只為能站在賽場上。而你僅僅是青春期身體發(fā)育導(dǎo)致的身材變化，就意志消沉、沉默寡言，連最喜愛的羽毛球都能放棄，你覺得這是你嗎？”她的神情有些觸動，我便大聲繼續(xù)說道：“其實放棄是最容易的一件事，也是最簡單的一件事。選擇放棄，就會失去向世界挑戰(zhàn)的機會，只有勇于挑戰(zhàn)，才能讓挫折和失敗向你低頭。仔細(xì)回想一下，冬殘奧會那自信開放、迎難而上、追求卓越的精神你真的理解了嗎？人生前行的道路上，僅遇到一些荊棘和坎坷，你便輕言放棄了嗎？”

她低下了頭，慢慢地走向一邊做起了熱身活動，那一瞬間，我抑制不住內(nèi)心的喜悅，我知道我的努力起了效果。“孟老師，我想試一試！”熱身結(jié)束后，圓圓走到我提前準(zhǔn)備好的體操墊前看著我說。我三步并兩步地走到她的身邊，做好保護(hù)與幫助。經(jīng)過多次練習(xí)，她順利完成了動作，也露出了燦爛的笑容，練完之后，她高興地和我揮了揮手，不復(fù)常態(tài)課上“高冷”的模樣，好像找回了曾經(jīng)的自己。自此以后，在體育課上她變得活潑了，我問其他學(xué)科的教師，大家都說圓圓課堂上表現(xiàn)得更積極了，那一瞬間我找到了為人師的意義和職業(yè)追求的方向。

三、思考問題，做名“有心”教師

水流有源，木生有根。在后來的課堂上，每當(dāng)我想起圓圓的變化，總是慶幸當(dāng)時自己沒有輕言放棄。其實對于想做好每一件事的學(xué)生而言，可能就“差一點”，“差一點”教師的關(guān)注，“差一點”同學(xué)的關(guān)愛，“差一點”時間的歷練。而作為教師，不應(yīng)該總是給學(xué)生急于求成的壓力，在他們需要我們的時候，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)可以更好地激發(fā)他們的潛能。教學(xué)相長，在教師與學(xué)生共同前行的道路上，我們應(yīng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，追根溯源看問題。在面對學(xué)生的時候，給予他們足夠的信任，不應(yīng)感到麻煩而忽略問題的存在，應(yīng)當(dāng)勤于思考，采用適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生解決問題，做一個“有心”的體育教師。