農村“小幼”雙向科學銜接之小學策略

張光釷

《小學入學適應教育指導要點》指出：幫助一年級新生順利適應小學生活，是小學一年級重要的教育教學任務。由于農村小學對小幼銜接缺乏科學的認識，小幼銜接工作出現了割裂的現象，導致很多學生進入一年級很久還不能適應小學生活，甚至產生厭學、怕學的現象。因此，積極探索小學生入學適應教育，幫助他們走好小學生活的第一步，對其身心發展具有重要的意義。

一、營造童趣化的生態環境

幼兒園環境布置充滿童真童趣，幼兒剛進入小學校園時，還沒有從童話般的世界里走出來，還無法良好地適應小學的學習與生活。因此，打造童趣化的學習環境，讓學生仿佛置身在熟悉的幼兒園，能幫助他們放松身心，從心理上進行感情遷移，從而喜歡上小學生活。

1.學校大環境建設。根據學生的興趣特點，立足農村校的實際情況，可在校園周邊空地因地制宜開發出童趣樂園。如開辟植物園、百花園、蔬菜種植區，帶領學生認識花草，親手播種、培植蔬菜，讓他們親近植物；建設仿真動物園，放置梅花鹿、長頸鹿、大熊貓等學生喜愛的動物模型，讓他們在下課后有場所快樂地玩耍，從而喜歡上學校的環境。

2.班級小環境建設。針對一年級學生的身心特點，班級文化建設要主動對接幼兒園，杜絕板塊式班級文化布置，可以請幼兒園教師、家長、學生共同參加設計和布置。如班級可設置植物角、手工坊，讓教室既是學習的場所，也是學生觀察事物的樂園，是他們展示自身能力的天地?？稍诮淌液竺骈_辟閱讀區域，放置五顏六色、造型各異的多功能櫥柜，擺上學生喜歡的繪本、連環畫，讓教室充滿溫馨的學習氛圍。

3.家庭微環境建設。家庭是學生的第二所學校，在學校受到的教育，要在家庭中得到延續，才能更好地鞏固知識。學校可以引導家長為剛進入一年級的學生打造一間小書房、一張小書桌，保證學生在閱讀、寫字時不受打擾，培養他們的專注力，養成良好的學習習慣。

二、構建規范化的養成體系

好習慣益終身。一年級是小學階段的起始年級，教育教學應以培養學生良好的學習、生活習慣為重要內容，幫助他們扣好人生的第一粒扣子。

1.發布新生入學指南。一年級新生入學前，學校分發一年級新生入學指南，讓家長協助做好學生作息習慣、物品整理習慣、閱讀習慣、勞動習慣、運動習慣的培養。學校還從學習用品準備、生活用品準備、心理準備等方面對新生提出要求，從而有效減輕學生和家長的入學焦慮。

2.上好“開學第一課”。開學第一周對學生的各種壞習慣進行糾正，好習慣的養成至關重要。因此，學校的開學第一周，一年級不上教材的內容，著重幫助學生養成良好的習慣。從集合時排隊的訓練，到升旗時的禮儀指導；從課堂回答問題時的紀律要求，到放學打掃衛生的方法等，班主任事無巨細，一一作出指導。所有科任教師齊心協力教導學生“鈴聲響，歸座位；擺學具，放桌角；坐端正，候師長”，課中要求學生在聽講時做到“頭正、肩平、足安”，寫字時做到“一尺、一拳、一寸”。通過一周的指導與訓練，一年級的學生能逐步掌握小學學習生活的各項常規要求，初步養成遵守課堂常規的習慣。

3.學禮儀守規矩。沒有規矩，不成方圓。在校園的教育教學過程中，一年級教師要堅持不懈地將《中小學生守則》貫徹落實到學生的言行舉止中，讓他們養成學禮儀、守規矩的好習慣?！度纸洝贰兜茏右帯贰锻身氈贰吨熳蛹矣枴返榷际枪湃私虒赏瘜W做人、做事的典籍，每天可讓一年級學生朗讀背誦，引導他們在誦讀中感受國學的魅力，達成由口入心、化為行動的效果。

三、開展特色化的主題活動

立德樹人是教育的根本任務。一年級學生年齡尚小，對抽象的思想教育還不能很好地領會，需要通過多樣的活動加深體驗，發展道德情感。

1.開筆禮活動。隆重的儀式有助于打造一個良好的開端。開學第一個月，通過舉行一年級新生開筆禮活動，引導學生感受古人對入學這件事的重視和恭敬。儀式上，學生向朱子像行鞠躬禮，明白尊師而后重道、拜師而后知禮儀的道理；教師為學生點朱砂，寄托美好的愿望，愿學生眼明心亮；學生擊鼓明志，表達從此開始讀書求上進的愿望，“破筆寫人”感受“人”字頂天立地、相互支撐的含義。學生通過體驗古人莊重的儀式，受到讀書做人的啟蒙教育。

2.傳統節日活動。我國的傳統節日中蘊含著豐富的文化元素，借助傳統節日和重大紀念日，開展各類適合一年級學生的體驗和教育活動，有利于培養學生從小熱愛中國傳統文化，樹立文化自信。清明節踏青、祭掃烈士墓；端午節學包粽子、講屈原故事；中秋節賞月、誦讀古詩；重陽節孝順長輩、日行一善；春節掛燈籠、貼春聯等，讓學生在活動中繼承傳統文化，滋養民族精神。

3.親子實踐活動。家庭教育是學校教育的補充和延續，在“雙減”背景下，一年級學生不布置書面家庭作業，我校倡導家長要多和子女開展親子實踐活動，形成家校協同育人的新樣態。一是家務勞動，從一年級入學開始，家長就要指導子女在家學習自我服務勞動技能，學校同步開展“尋找最美小蜜蜂”活動，促進學生養成注意個人清潔衛生，及時整理個人物品的良好生活習慣。二是開展“好家長伴成長”活動，家長以身作則，在言行舉止上為子女樹立一個好榜樣；與子女共同閱讀，一起運動。三是結合節日開展親子相攜感恩活動，在母親節開展三個“一”行動（說一句愛心的話，沏一杯暖心的茶，畫一幅溫馨的畫），引導學生學會用行動表達對媽媽的愛；在六一兒童節開展親子趣味活動，邀請家長進入校園，參加學生的頒獎典禮，和學生一起參與趣味游戲，讓學生感受到與家長一起學習帶來的快樂。

四、創新游戲化的學習模式

游戲對低年級學生有著很強的吸引力。教學中，教師可開展游戲化的教學方式，讓學生在游戲活動中學習知識，這有利于幫助一年級新生在心理上順利度過幼小銜接的過渡期，提高他們的學習興趣。

1.組織游戲化課堂。剛入學新生的注意力持續時間短，針對這一現象，教師要精心開發童趣化的課堂教學方法，如師生互動拍手、對答口令、放松操、創設一個童話故事人物等，這些極具兒童趣味的活動，能很快將學生渙散的注意力重新集中起來。面對抽象難懂的知識，教師可巧妙依托童話故事真人表演、課本劇等手段，讓課堂變成學生喜聞樂見的樣態，增強學習的趣味性，讓學習過程變得更有趣、更輕松。

2.課后作業特色化。作業是課堂教學的延伸，是學生鞏固知識、鍛煉實踐能力的重要方式。實施“雙減”政策后，一年級不布置書面作業，如何幫助學生鞏固知識、發展技能成了一年級教師的挑戰。低年級學生尚處于直觀動作思維發展階段，實踐對其思維能力發展起著重要作用。課后，教師布置學生跟家長分享自己一天的學習收獲、閱讀繪本故事并講給家人聽、觀察一粒種子的成長并畫下來、廢舊物品改造成玩具等作業，讓學生跳出課本知識局限，向生活學習。學生能在分享中鍛煉自我表達能力，在觀察中發現并感受生活的樂趣，在創意實踐中促進創新思維的發展。

3.學業評價趣味化。在“雙減”背景下，教學評價方式有了重大改革。根據一年級學生認知特點及個性差異，立足學校具體情況，結合本地文化資源，探索出適合一年級學生的評價方式具有重要的意義。筆者學校地處九阜山景區，學生對這個景區十分熟悉。我校以“萌娃游九阜”的形式，開展“游考”闖關活動，如拼音蝴蝶谷、誦讀水簾瀑、禮儀秀峰亭、萌娃繪新春等，將書本知識融入各種闖關、游藝活動中，既檢測一年級學生的學業水平，又激發了他們的參與興趣，達到減負增效的目的。