把每一個(gè)孩子捧在手心里

陶繼新

不同班級(jí)的學(xué)生，表現(xiàn)各有不同。可是，有的班主任特別青睞成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生或許不屑一顧。其實(shí)，不管哪一類學(xué)生，都是可造就之才。他們的學(xué)業(yè)成績(jī)不一定出類拔萃，卻有可能在某個(gè)方面有突出的表現(xiàn)。即使在各個(gè)方面表現(xiàn)平平常常的學(xué)生，也有其發(fā)展的可能。

山東省章丘雙語(yǔ)學(xué)校的戴荔老師，在班級(jí)工作中善待每一個(gè)學(xué)生，讓不同類型的學(xué)生都感受到了來自教師的真誠(chéng)之愛，并有了屬于其發(fā)展的可能。孔子的因材施教的原則，在她的班級(jí)里彰顯出了精神的光芒。

小明一以貫之的發(fā)展

在學(xué)校里，教師大都喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者，而這些學(xué)生也多因?yàn)楦鱾€(gè)方面有突出的表現(xiàn)，對(duì)自己要求愈加嚴(yán)格，甚至不希望犯任何錯(cuò)誤，成為一個(gè)完美主義者。可是，不犯錯(cuò)誤只是一種愿望。所以，對(duì)于這樣的學(xué)生，如何讓其清醒地認(rèn)識(shí)到人生之路的漫長(zhǎng)，以及在成長(zhǎng)之路上偶爾犯點(diǎn)錯(cuò)誤在所難免，在指出其問題的同時(shí)，引導(dǎo)他們變得越來越好，并為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，就成了班主任需要思考的問題。

小明剛?cè)胄W(xué)，就有了超越一般學(xué)生的表現(xiàn)，不僅擁有良好的習(xí)慣，還有較大的識(shí)字量和閱讀量，盡管坐在后排，卻很快引起了師生的關(guān)注，從而成為了第一任班長(zhǎng)。他也時(shí)時(shí)處處以一個(gè)完美者的形象展現(xiàn)在師生的面前，甚至在較短的時(shí)間內(nèi)，成了不少學(xué)生心中的偶像。

他拿著教室的鑰匙，幾乎每天第一個(gè)到班開門，最后一個(gè)關(guān)門，以一個(gè)“當(dāng)家人”的形象，為全班學(xué)生做出榜樣。可一天鑰匙突然不翼而飛，大家尋找半天，才在垃圾桶的一角發(fā)現(xiàn)折損了的鑰匙。究竟為何出現(xiàn)這個(gè)問題，大家不得而知，大多也不以為意。

可是小明對(duì)此自始至終保持沉默，而且多少有一些悵然若失的感覺。

戴老師首先與小明媽媽進(jìn)行交流，達(dá)成共識(shí)后，才與小明進(jìn)行推心置腹的交談，告訴他這件小事不必掛在心上，甚至說不上是什么錯(cuò)誤。再說，即使是錯(cuò)誤，也純屬正常，因?yàn)槿魏稳硕紩?huì)犯錯(cuò)誤，學(xué)生如此，教師如此。況且，犯了錯(cuò)誤，可以總結(jié)教訓(xùn)，像孔子的弟子顏回那樣步入“不貳過”的境界。

小明聽得入耳入心，頻頻點(diǎn)頭，不但變得更加開朗，工作也愈發(fā)努力積極。此后，小明在班級(jí)工作中偶爾還會(huì)有失誤的時(shí)候，戴老師從來不予怪罪，而是提出建議，幫助其解決問題。

久而久之，小明工作起來就不再過于謹(jǐn)小慎微，而是放開手腳，大膽而又很好地做好班級(jí)工作。更令人高興的是，小明從戴老師對(duì)自己的教育中受到啟發(fā)，認(rèn)為包括一些在師生眼里的“問題學(xué)生”，他們也有很多優(yōu)點(diǎn)，即使犯了錯(cuò)誤，也多不是有意為之，所以應(yīng)在指出其問題的同時(shí)，給他們予鼓勵(lì)與信心。

三年級(jí)的時(shí)候，班里兩個(gè)學(xué)生在升旗的時(shí)候講話，被學(xué)校里的巡查人員發(fā)現(xiàn)，并當(dāng)場(chǎng)對(duì)他倆批評(píng)了一頓。對(duì)如此有損班級(jí)榮譽(yù)的事情，班主任多會(huì)大動(dòng)肝火，對(duì)其教訓(xùn)一番。

可小明在升旗儀式之后馬上找到戴老師，希望不要批評(píng)這兩個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗麄兪且粫r(shí)不太注意而觸犯了學(xué)校的規(guī)定。所以，小明認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓他們像值日生一樣值日一周，如此“將功補(bǔ)過”，也許更好。

戴老師當(dāng)然同意了小明的意見。

結(jié)果，他們兩個(gè)在那一周的值日中，極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，樣樣工作做得有條不紊，贏得了全班學(xué)生的贊揚(yáng)。

此前，班里有一個(gè)仲裁委員會(huì)，主要是對(duì)某些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行處理的機(jī)構(gòu)。而戴老師帶領(lǐng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》之后，小明從“禮之用，和為貴”中受到啟發(fā)，認(rèn)為仲裁委員會(huì)之名給人予懲罰的感覺，建議改作“和為貴”工作室。這受到了戴老師的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)，于是，由八位學(xué)生組成的“和為貴”工作室應(yīng)運(yùn)而生。工作室雖然將班內(nèi)所發(fā)生的事情向戴老師匯報(bào)，可是，他們卻要“搶先一步”自行解決，并美其名曰形成一個(gè)“緩沖”地帶。一般來說，學(xué)生之間所發(fā)生的矛盾，在這個(gè)“緩沖”地帶就可以得到解決。確實(shí)無法破冰的時(shí)候，他們?cè)僬?qǐng)求戴老師“出山”相助。

戴老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，很多被不少班主任認(rèn)為是棘手的問題，“和為貴”工作室的學(xué)生卻可以較好地解決，不但和諧了學(xué)生之間的關(guān)系，也提高了工作室學(xué)生的威望。

讓學(xué)生自行解決大多數(shù)問題之后，戴老師有了更多讀書與備課的時(shí)間，教學(xué)水平持續(xù)提升，而學(xué)生自我管理的能力也水漲船高。

2017年戴老師再帶新班的時(shí)候，不僅以前所做的工作“更上一層樓”，而且又有了新的探索，比如在班級(jí)成立學(xué)生學(xué)術(shù)委員會(huì)，由他們像教師教學(xué)精讀課文一樣，教學(xué)略讀課文。戴老師提前一周將教學(xué)參考書與備課本發(fā)給他們，告訴他們教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，由他們執(zhí)行教學(xué)任務(wù)。 這些初生牛犢不怕虎的學(xué)生，還真的像教師一樣，千方百計(jì)地查找相應(yīng)的教學(xué)資料，彼此交流備課感想等。于是，這些“小老師”在課堂上就演繹出了一個(gè)又一個(gè)的精彩。愈是如此，他們學(xué)習(xí)與探索的積極性愈高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提升。

這些學(xué)生的發(fā)展不僅在當(dāng)下顯現(xiàn)出來，還持續(xù)不斷地向其未來延伸。小明等班干部進(jìn)入初中之后，很快便嶄露頭角。他們不僅積極主動(dòng)，而且由于小學(xué)時(shí)已經(jīng)在班級(jí)管理中很有方法，所以到了初中不長(zhǎng)時(shí)間，其優(yōu)點(diǎn)就被班主任發(fā)現(xiàn)，并被委以班干部重任。小明不但在初中當(dāng)了三年班干部，深受師生的喜愛。高中三年，他依然是班干部，學(xué)習(xí)成績(jī)也特別優(yōu)秀。

亮亮走向了自信之路

亮亮是慕戴老師之名而轉(zhuǎn)來的學(xué)生，成績(jī)中等，性格溫和，可是缺乏自信，眼里沒有她這個(gè)年齡應(yīng)有的精神之光。戴老師認(rèn)為，對(duì)于她，首要的問題不是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而是樹立自信心。

恰巧外地有一批人來校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)校打算讓一些優(yōu)秀的學(xué)生主持節(jié)目。戴老師認(rèn)為，這是一個(gè)很好的契機(jī)，于是告訴亮亮，讓她來主持其中的一個(gè)節(jié)目。

亮亮先是一愣，隨后推托說自己難以勝任，可能會(huì)給班級(jí)與學(xué)校丟人。

可戴老師斬釘截鐵地對(duì)她說：“你能行！況且，還有你媽媽來幫你呢！”

亮亮的媽媽是一個(gè)媒體人，精通演講，而且戴老師與亮亮談話之前，已經(jīng)悄悄與其媽媽“密謀”，讓亮亮做好主持人。

從來沒有做過主持的亮亮很是心虛，在本班教室試講的時(shí)候，眼神閃爍不定，語(yǔ)言也不流暢，更遑論聲情并茂了。當(dāng)時(shí)還有一位校領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)，認(rèn)為亮亮不是一個(gè)合適的主持人選；從學(xué)生的反應(yīng)看，也多有不認(rèn)可之意。

亮亮是一個(gè)有自知之明的孩子，認(rèn)為雖然不能辜負(fù)戴老師的美意，可總比讓學(xué)校丟失顏面好。

其實(shí)，戴老師在亮亮試講之前，對(duì)于出現(xiàn)的這些問題早有預(yù)料，可讓她做主持之心決不更改。于是，戴老師很堅(jiān)定地對(duì)她說：“任何人第一次都不可能成功，絕對(duì)不能因此止步不前。你可能沒有做主持的天賦，但那些現(xiàn)在主持時(shí)侃侃而談的學(xué)生，第一次表現(xiàn)也并不比你好。況且，你的媽媽在這方面是專業(yè)人員，她也會(huì)全力以赴地幫助你。亮亮，大膽地往前走，你一定能夠成功！”

戴老師的話給了亮亮巨大的精神力量，當(dāng)天晚上，她在媽媽的指導(dǎo)下，進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)五六個(gè)小時(shí)之久的練習(xí)。最后，媽媽驚喜地發(fā)現(xiàn)，亮亮越練越好。亮亮也驚詫于自己的進(jìn)步之快。時(shí)過子時(shí)，母女倆覺得勝券在握時(shí)方上床睡覺。

亮亮第二天的主持盡管在某個(gè)小環(huán)節(jié)上還略有瑕疵，但總體上稱得上大放光彩，從聽眾全神貫注的傾聽與不由自主的鼓掌中，已經(jīng)證明亮亮實(shí)現(xiàn)了一個(gè)大的突破，取得了可喜的表現(xiàn)。

而戴老師在欣喜不已的同時(shí)，也在思考如何讓亮亮更持久地發(fā)展，所以，在初戰(zhàn)告捷之后，戴老師繼續(xù)為其注入發(fā)展的能量。

開學(xué)兩個(gè)月的時(shí)候，戴老師班里一如既往地要進(jìn)行值周班長(zhǎng)的選聘工作。在戴老師的鼓勵(lì)下，亮亮參加了競(jìng)選活動(dòng)，并且以最高票當(dāng)選。

可是，她從來沒有當(dāng)過班干部，起始階段多少還是有點(diǎn)迷惘，個(gè)別時(shí)候還會(huì)手足無措。戴老師及時(shí)地給其一定的點(diǎn)撥，而她則主動(dòng)向其他班干部虛心求教。不久，亮亮的值周班長(zhǎng)工作得到了同學(xué)們的認(rèn)可。她的心里，再一次升騰起積極向上的信心。

亮亮的學(xué)科成績(jī)雖然沒有特別好，卻一直在持續(xù)提升。更重要的是，她的精神狀態(tài)發(fā)生了天翻地覆的變化，她走起路來總是昂首挺胸，說起話來鏗鏘有聲，而那雙眼睛里更是時(shí)時(shí)放射出神采奕奕之光。

其實(shí)，何止于亮亮，全班絕大多數(shù)學(xué)生所呈現(xiàn)出來的都是積極向上的生命樣態(tài)。在戴老師看來，這要比學(xué)習(xí)成績(jī)更加重要，因?yàn)樗鼘?duì)于學(xué)生未來的發(fā)展，將起到很大的影響。

康康曲折的“行走”歷程

康康上課的時(shí)候，要么手腳一刻也不消停，要么就是萎靡不振，甚至步入夢(mèng)鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)之差就可想而知了。戴老師與之多次談話，雖然他能夠坦承錯(cuò)誤，并說以后改正，可此后依然如故。

如此表現(xiàn)，當(dāng)然有其原因。經(jīng)過調(diào)查，戴老師發(fā)現(xiàn)根源在其爸爸身上。康康從小太過調(diào)皮，出些問題就成了家常便飯。他爸爸雖無高學(xué)歷，卻十分聰明，有房有車，收入不菲，認(rèn)為康康有如此好的家庭條件，卻這般不聽父教，因此采取的方法就是小錯(cuò)小打、大錯(cuò)大打。而康康由于擔(dān)心爸爸之打，有時(shí)心生恐懼，學(xué)習(xí)也多不專心，成績(jī)也處于下游狀態(tài)。

一天中午，有一個(gè)同學(xué)的畫筆不翼而飛，可四處尋找，卻了無蹤影，問是誰(shuí)拿去了，卻無人應(yīng)答。迫不得已，學(xué)校只好打開監(jiān)控，結(jié)果發(fā)現(xiàn)系康康所為。

爸爸得知此事，火冒三丈，大聲斥責(zé)康康為什么偷拿同學(xué)的東西，而且當(dāng)著戴老師和全班學(xué)生的面，就要用痛打一頓的方式教訓(xùn)兒子。好在被眾人拉開，康康方才躲過。

放學(xué)后，戴老師把康康留下，和顏悅色地問他此事的來龍去脈。

康康聽后不由自主地哭了起來，并斷斷續(xù)續(xù)地道出了事情的原委——

康康的爸爸給孩子購(gòu)買物品時(shí)十分大方，有時(shí)所買的東西雖然價(jià)格不菲，可并不是康康所需要和喜歡的。而康康喜歡與需要的，他如果認(rèn)為沒有必要，便嚴(yán)詞拒絕。康康想買畫筆，但爸爸認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)，因此非但沒能買成，反而被爸爸狠狠教訓(xùn)了一番。

可康康對(duì)畫筆特別喜歡，于是趁中午沒上課的時(shí)候，就將鄰桌同學(xué)的畫筆拿來，隨心所欲地畫了起來。上課的時(shí)候，他方才戀戀不舍地將畫筆藏起來，準(zhǔn)備放學(xué)時(shí)完璧歸趙。不料課間，那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的畫筆不翼而飛，便叫喊著說畫筆被人偷走了。于是，大家也都紛紛議論起來，說是哪個(gè)小偷如此膽大妄為，公然將同學(xué)的畫筆竊為己有。

康康見如此情勢(shì)，認(rèn)為分辯已毫無作用，干脆故作不知，準(zhǔn)備于某個(gè)大家不注意的時(shí)間，再將畫筆放到那個(gè)同學(xué)的課桌上。沒想到事情愈鬧愈大，學(xué)校竟然動(dòng)用了監(jiān)控系統(tǒng)。

事實(shí)勝于雄辯，康康已是無言以對(duì)，悔恨與害怕一并向他襲來。而想到放學(xué)之后還要遭受爸爸痛打，他更是恐懼不安。

戴老師溫和地告訴康康先不要回家，待她與其爸爸談過之后再走。

于是，戴老師打通了康康爸爸的手機(jī)，請(qǐng)他來校一次。等康康爸爸來到學(xué)校之后，戴老師便將事情的來龍去脈一五一十地告訴了康康的爸爸，并誠(chéng)懇地對(duì)他說：“你愛康康，可是，有的時(shí)候愛的方式方法出了問題。他并不能從你這里感受到父愛，而是一種恐懼，以致有的時(shí)候不敢講真話。你在教育孩子的時(shí)候，可否自己先平息怒氣。即使一時(shí)做不到，可否對(duì)康康說讓他躲開一會(huì)兒，待你怒氣消退之后再來見你和聽你的教育。”

戴老師說到這里，康康的爸爸也說，有時(shí)一氣之下對(duì)康康大打出手，事后也常常后悔不已。但是，以后如果再遇到類似的事件，控制不住情緒怎么辦呢？

戴老師為康康的爸爸推薦了幾本家庭教育的書，讓他一定要好好讀讀，因?yàn)槟抢锩嬗腥绾闻c孩子溝通的方式方法，因?yàn)橹挥袠?gòu)建起和諧的親子關(guān)系，才能讓孩子有一個(gè)安全與幸福的心理環(huán)境。

康康的爸爸點(diǎn)頭稱是，感謝不已，隨后平心靜氣地把康康帶走了。

康康的爸爸回家后，不但很快買了家庭教育的書，而且認(rèn)認(rèn)真真地讀起來。康康的精神也大為好轉(zhuǎn)，以前那種擔(dān)驚受怕的情況很少發(fā)生了。

寒假之前，戴老師再次與康康的爸爸交談的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)今非昔比，明白了很多家庭教育的道理，并時(shí)常付諸家庭教育的實(shí)踐之中。于是，戴老師趁熱打鐵地對(duì)他說，可否寒假期間，記錄康康做的一些事兒。他連忙擺擺手說：“就我肚子里的那點(diǎn)兒墨水，我是不可能寫好的。”

戴老師告訴他說，沒有關(guān)系，即使是流水賬也可以；同時(shí)，也可以通過拍照的方式，記錄康康在家庭中的學(xué)習(xí)與活動(dòng)情景。

就這樣，他開始記錄康康在家中的事情，并發(fā)到家長(zhǎng)博客群里，有時(shí)還會(huì)受到贊揚(yáng)。

一天已至深夜，戴老師因?yàn)槊τ诠ぷ鞫鴽]有入睡，便又看起了家長(zhǎng)博客，發(fā)現(xiàn)康康的爸爸剛發(fā)過一篇博客。

第二天，戴老師打電話問康康，為什么他爸爸那么晚還在發(fā)博客？康康說，爸爸昨天出差回來雖已很晚，可想起當(dāng)天的博客尚未完成，于是不顧疲勞，表示一定要寫完再去睡覺。康康告訴戴老師，他和爸爸有一個(gè)約定，爸爸寫博客，他就寫日記。昨天晚上爸爸寫博客的時(shí)候，康康也正在寫日記。他特別佩服爸爸那種堅(jiān)韌不拔的精神，而爸爸那越來越柔軟的心腸，更讓康康感到了溫馨與幸福。

進(jìn)入三年級(jí)之后，康康的父母離開家鄉(xiāng)，由爺爺奶奶代為照管。隔代之親的溺愛與放縱，讓康康猶如脫韁野馬一樣“奔騰”起來，時(shí)常不認(rèn)真聽課，甚至惹是生非。

在戴老師為其“消得人憔悴”的時(shí)候，學(xué)校恰巧要舉辦一場(chǎng)比賽，班委會(huì)體育部將康康的名字呈報(bào)上來。康康的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科成績(jī)不太理想，可在體育課上，卻表現(xiàn)很好，他參加跳遠(yuǎn)比賽的時(shí)候，意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚(yáng)，有一種志在必得的精神氣象。比賽結(jié)果，他取得了最好的成績(jī)。戴老師激動(dòng)地將他緊緊抱住，師生一起徜徉在幸福的海洋里。

在班會(huì)課上，戴老師對(duì)康康大加表?yè)P(yáng)，讓他連續(xù)好多天激動(dòng)不已。戴老師又對(duì)他說：“能不能幫助老師做點(diǎn)事情？”他欣然答應(yīng)，而且一直盡職盡責(zé)。直到小學(xué)畢業(yè)，由于戴老師對(duì)他“高看一眼”，除了學(xué)業(yè)成績(jī)不算出眾，康康各個(gè)方面的表現(xiàn)都比較令人滿意。

小學(xué)畢業(yè)后，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，康康杳無音信，也許是跟隨父母遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)了，但戴老師一直掛念著他。

前不久，康康突然出現(xiàn)在微信朋友圈里，他發(fā)的自做的面點(diǎn)和手工很有特色。于是，戴老師隨即留言：“康康，老師很掛念你，終于又和你聊天了。”

他旋即回復(fù)了一句：“對(duì)不起老師，讓你久等了！”

看到了這個(gè)簡(jiǎn)短而又充滿深情的留言，頃刻之間，戴老師的眼淚嘩的一下流了出來。

通過微信聊天，他說，從八九歲的孩子到十八九歲的成人，與戴老師相處的日子是給他留下的最美好的一段回憶。他說，自己天性不能管束自己，準(zhǔn)備去參軍歷練一下，做一個(gè)讓老師放心的好人。

戴老師所教的學(xué)生，后來升入大學(xué)者有之，進(jìn)入職業(yè)院校者有之，背井離鄉(xiāng)而外出打工者有之。而在戴老師心里，他們只要堂堂正正地做人，不論對(duì)社會(huì)做出多少貢獻(xiàn)，都是一個(gè)合格的公民。教育，不可能將學(xué)生全部培養(yǎng)成高精尖的科技人才，卻應(yīng)當(dāng)將他們培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)人格健全的人。