寫作活動中培養小學生創造力和表達能力的途徑

程琳婧

創造力和表達能力是小學生應具備的關鍵能力。寫作作為一種重要的工具和教學方法，對培養小學生的創造力和表達能力有重要影響。創造力是指人在面對問題和挑戰時能夠獨立思考、萌生新穎想法并將其轉化為實際行動的能力。表達能力是將個人的思想、感受和觀點用清晰、準確的方式傳達給他人的能力。教師開展寫作活動，能夠培養學生的想象力、創造性思維，提高學生的解決問題能力和自我表達能力，對促進學生的全面發展具有重要意義。基于此，筆者探討了寫作對小學生創造力和表達能力的影響，并提出了教學策略，以供參考。

一、寫作活動對小學生創造力的影響

（一）培養學生的創造性思維

教師開展寫作活動，能夠讓學生創作出各種各樣的故事情節和人物形象，幫助學生提高想象力。在寫作過程中，教師引導學生構思新穎的情節、有創造性地描述細節，并讓學生構建有邏輯的故事結構，這不僅能夠激發學生的想象力，還能夠培養學生的多元思維。在與他人分享和反饋的過程中，教師可以引導學生從其他人的觀點和意見中獲取靈感，從而培養學生的創造性思維。

（二）培養學生解決問題的能力

在寫作過程中，小學生常常要面臨情節發展、角色沖突等問題。教師引導學生思考并解決這些問題，讓他們運用邏輯思維，創新寫作方法，創作出引人入勝的故事，這不僅能夠幫助學生學會分析問題、尋找解決方法，還能夠鼓勵學生勇于嘗試新的創意，使學生從多角度思考，從而培養學生解決問題的能力。

（三）培養學生獨立思考的能力

在開展寫作活動時，教師可以為學生提供表達自己想法的機會，讓學生自由地選擇、組織語言，表達自己的觀點，從而培養學生獨立思考的能力。寫作要求學生有條理地、清晰地表達自己的思想，并通過文字的力量影響他人。這不僅能夠提高學生的表達技巧，幫助學生更好地理解他人，還能夠幫助學生養成獨立思考的習慣，提高學生的自我表達能力，為學生未來的學習和社交奠定堅實的基礎。

二、寫作活動對小學生表達能力的影響

（一）提高學生的文字表達能力

在開展寫作活動時，教師可以引導學生思考如何用準確的詞語和句子表達自己的想法，讓學生學會組織語言，呈現清晰的邏輯結構，同時嘗試不同的表達方式和修飾手法，從而增強文章表達的效果。教師開展寫作活動，不僅能夠幫助學生熟悉語言的運用規則，提高學生組織語言和文字表達的能力，還能夠讓學生自信地運用語言表達自己的思想和感受，提高學生文字表達能力的準確性和流暢性。

（二）提高學生的邏輯思維能力

在開展寫作活動時，教師可以引導學生梳理思路、整合信息，使文章的結構和內容更加連貫和有條理，幫助學生提高邏輯思維能力，使學生從復雜的問題中提取主要觀點，厘清因果關系，構建合理的論證鏈條。學生要準確地選擇詞語、句子，確保表達內容清晰、準確。教師開展寫作活動，能夠提高學生表達思維的邏輯性，使學生的想法有條理且更易于理解。

（三）增強情感表達和溝通能力

通過寫作，小學生有機會用文字表達自己的情感和內心世界。教師可以引導學生通過描述事件、描繪場景、刻畫角色等方式，表達自己的情感，并學會用恰當的詞語和表達方式傳達內心的感受。教師還可以引導學生分享自己的作品、與他人交流和接受反饋，讓學生學會聆聽他人、理解他人，并通過文字表達與他人產生共鳴和建立連接，這不僅能夠增強學生的情感表達能力和溝通能力，還能夠促進學生與他人的情感溝通，幫助學生與他人建立情感聯系。

三、寫作活動中培養學生創造力和表達能力的途徑

（一）提供多樣化寫作形式

提供多樣化的寫作形式對增強學生的寫作學習效果很重要。教師可以讓學生根據自己的興趣和喜好，選擇不同的寫作體裁，如小說、詩歌等，以提高學生的寫作興趣。同時，教師可以鼓勵學生分享和展示自己的作品，通過班級作文展覽、朗誦會等方式，讓學生互相欣賞、交流，提高學生寫作的成就感。例如，教師可以組織學生開展作品分享會，讓每名學生都有機會展示自己的作品，使他們得到其他學生的贊賞和鼓勵，從而激發學生的寫作興趣和積極性。

（二）提供多樣化的寫作任務和主題

多樣化的任務能夠激發學生的興趣和想象力，培養他們的創造性思維和表達能力。教師可以設計不同的情境，讓學生根據特定情境進行想象和描述，如“描述一個雨天中的冒險故事”或“寫一封感謝信給你最喜歡的老師”等，從而幫助學生運用想象力、觀察力和情感表達能力，提高寫作技巧和表達能力。

此外，多樣化的主題能夠激發學生的寫作熱情。教師可以將主題的內容與學生的生活經驗、興趣愛好或當前熱門話題聯系起來，如“我的夢想”“我最喜歡的課外活動”“如何拯救地球”等，讓學生在自己熟悉或感興趣的領域開展寫作活動，從而提高學生的參與度和投入感，讓學生更愿意表達自己的觀點。

教師提供多樣化的寫作任務和主題，不僅能夠滿足不同學生的需求，激發學生的寫作激情，提高學生寫作的有效性，還能夠幫助學生在寫作中發展個性，培養獨立思考的習慣，提高寫作技能和表達能力。

（三）注重寫作過程的指導和反饋

注重寫作過程的指導和反饋是增強學生寫作教學效果的重要策略之一。在開展寫作活動時，教師要指導學生的寫作過程，幫助學生掌握寫作的技巧和方法，提高學生的表達能力和文字組織能力。教師還要及時給予學生反饋，幫助學生發現并解決問題，促進學生全面發展。在指導寫作的過程中，教師可以為學生提供寫作大綱、思維導圖或故事結構圖表，幫助學生系統地整理寫作思路。教師還可以通過模仿寫作、展示范文等方式，讓學生了解優秀作品的結構和表達方式。在反饋方面，教師要注重學生在寫作過程中的細節和表達的準確性，如指出學生的語法錯誤、用詞不當或邏輯不清晰，并給予具體的改進建議。同時，教師可以鼓勵學生之間進行互動反饋，讓學生互相閱讀和評價彼此的作品，聽取他人的意見和建議，促進學生的合作學習。在開展寫作活動的過程中，教師注重寫作過程的指導和反饋，能夠幫助學生提高寫作技能和表達能力，讓學生認識到自己在寫作中存在的問題，并及時改進，從而在寫作中收獲成長，提高表達能力，增強寫作自信心和寫作動力。

（四）創設良好的寫作環境

教師可以創設良好的寫作環境，讓學生之間相互學習，提高學生的寫作能力。在開展寫作活動時，教師可以將學生分組，讓每個小組的學生共同完成寫作項目，讓小組成員各自負責不同的任務，如構思、寫作、編輯和校對等，使學生相互交流并進行合作，分享各自的觀點和意見，互相補充或改進作品。教師采用合作寫作的教學方式，能夠幫助學生學會團隊合作、互相支持、聆聽他人的觀點，提高學生的創作能力和表達技巧。

此外，教師還可以組織班級學生開展寫作展示會或朗誦會，為學生提供展示自己作品的平臺，讓學生將自己的作品與他人分享，欣賞和評價彼此的作品，交流寫作心得和經驗，從而激發他們的創造力，增強他們的自信心和寫作動力。教師創設良好的寫作環境，不僅能夠幫助學生在相互學習和互相激勵的寫作環境中提高寫作能力，讓學生在合作與分享中獲得他人的反饋，從而不斷改進自己的作品，還能夠促進學生寫作能力的發展，培養學生的合作意識和團隊精神。

（五）幫助學生養成良好的閱讀習慣

閱讀可以拓寬學生的視野，豐富學生的詞匯和知識儲備，進而提高學生的寫作能力和表達水平。教師可以根據學生的年齡和興趣，選擇適合學生閱讀的書籍、報紙、雜志等，讓學生在課余時間或課堂休息時間自由閱讀，從而激發學生對閱讀的興趣，培養學生的閱讀習慣和閱讀能力。同時，教師可以引導學生開展閱讀活動并討論。例如，教師可以組織學生組成讀書興趣小組，讓學生閱讀同一本書，并討論和分享書的內容，自己的閱讀體驗、理解和感悟等，這可以開拓學生的思維，加深學生對閱讀內容的深入理解，提高學生的分析能力，進而提高學生的寫作能力。另外，教師可以設置與閱讀內容相關的寫作任務，鼓勵學生將閱讀所獲得的知識和經驗運用于寫作。例如，教師可以要求學生撰寫書評、在寫作時運用書中的素材等，激發學生的閱讀興趣，加深學生對閱讀內容的思考和理解，提高學生的寫作技巧和表達能力，幫助學生養成良好的閱讀習慣，豐富學生的知識儲備，提升學生的文化素養。

結語

寫作能夠激發學生的想象力和創造性思維，培養學生的解決問題能力和創新思維，提高學生的獨立思考能力和自我表達能力。在寫作活動中培養小學生創造力和表達能力的途徑有五種：提供多樣化寫作形式，提供多樣化的寫作任務和主題，注重寫作過程的指導和反饋，創設良好的寫作環境，幫助學生養成良好的閱讀習慣。教師采取上述途徑，能夠豐富學生的知識儲備、開闊學生的視野，進而提高學生的寫作能力，促進學生全面發展。

（作者單位：新疆喀什伽師縣巴仁鎮第一小學）