中學(xué)生能力探索與培養(yǎng)

□劉秀梅

一、能力的內(nèi)涵及其類型

當(dāng)今社會(huì)的職業(yè)日益細(xì)分化，學(xué)會(huì)挖掘自身潛能，既可以幫助你在學(xué)科選擇時(shí)揚(yáng)長避短，選擇自己喜歡的專業(yè)，也可以在未來走向社會(huì)時(shí)，助你匹配到自己擅長的崗位。

關(guān)于能力，心理學(xué)家張春興教授有兩種解釋：其一，指個(gè)人在其遺傳或成熟的基礎(chǔ)上，經(jīng)由環(huán)境中的訓(xùn)練或教育而獲得的知識與技能；其二，指個(gè)人學(xué)習(xí)某事物所具有的潛力。

能力是在目標(biāo)完成的過程中體現(xiàn)出來的，它是完成某項(xiàng)活動(dòng)的主觀本領(lǐng)。如果某個(gè)人能做到一件事，我們就說他具備相應(yīng)的能力。所以，若不參與到具體活動(dòng)中，能力既不能外在表現(xiàn)，也不能得到發(fā)展。

例如，在學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，你通常擔(dān)任什么角色呢？

是作為運(yùn)動(dòng)員直接參加跑跳、投擲等競賽項(xiàng)目，還是組織寫宣傳稿、記錄比賽實(shí)況？是搞班旗、班標(biāo)、隊(duì)列形狀等展示班級風(fēng)采的形象設(shè)計(jì)，還是從事比賽規(guī)則講解、通知運(yùn)動(dòng)員到位、統(tǒng)計(jì)班級運(yùn)動(dòng)員獲得的成績、賽前組織聯(lián)絡(luò)、賽后組織清掃等班級賽事管理？是組織拉拉隊(duì)搖旗吶喊、樂隊(duì)伴奏助威等營造氣氛，還是其他？

不妨復(fù)盤一下，在承擔(dān)運(yùn)動(dòng)會(huì)工作中你運(yùn)用到了何種能力？把此項(xiàng)工作做好還要發(fā)展什么能力？完成此項(xiàng)工作你得到了什么評價(jià)？你還具備哪些能力？

通過上述過程，你會(huì)發(fā)現(xiàn), 在完成活動(dòng)中個(gè)體表現(xiàn)出來的能力各有不同：有的人幾乎可以勝任所有角色；有的人某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)特別突出，只適合其中的部分角色；而大多數(shù)人的表現(xiàn)是不特別優(yōu)秀也不特別差。

當(dāng)前，越來越多的研究者認(rèn)為，能力既有先天遺傳的因素，也有后天習(xí)得的因素。能力按不同的方式可分為不同的類型。

按獲得方式的不同，能力可以分為天賦、技能兩大類。天賦是指人生來具有的特殊才能，比如能歌善舞、能說會(huì)道等。而技能是經(jīng)過后天學(xué)習(xí)和練習(xí)而形成的能力，比如打字的能力。

按表現(xiàn)領(lǐng)域的不同，能力可以分為一般能力、特殊能力、創(chuàng)造能力等。一般能力是指在進(jìn)行各項(xiàng)基本活動(dòng)中需要具備的能力，是人們認(rèn)識世界、掌握和運(yùn)用知識的基本能力，如思維能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、注意能力等。特殊能力又稱專門能力，它是順利完成某項(xiàng)專門活動(dòng)所必備的能力，如音樂能力、繪畫能力、色彩辨別能力等。創(chuàng)造能力是人們在活動(dòng)中呈現(xiàn)出來的能創(chuàng)造出獨(dú)特的、新穎的、有社會(huì)價(jià)值的成果的能力，如萊特兄弟發(fā)明制造飛機(jī)，北斗導(dǎo)航衛(wèi)星全球系統(tǒng)首席總設(shè)計(jì)師謝軍帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)研制出了中國北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，都充分展示出了他們的創(chuàng)造力。

哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納在1983年提出了多元智能的概念。加德納指出，人類的智能至少可以分為八種：語言智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能。這八種智能在每個(gè)人身上以不同方式、不同程度組合，使得每個(gè)人的智能各具特點(diǎn)。

各種能力相互關(guān)聯(lián)、相互融合、相互交織，協(xié)同發(fā)揮作用，從而為順利完成某項(xiàng)活動(dòng)提供了保障。

二、能力的培養(yǎng)與獲得

人的能力各有所長，如運(yùn)動(dòng)員、頂尖技術(shù)人員、歌唱家等。要知道這些人之所以優(yōu)秀，除了某一方面的能力很突出外，還要通過成千上萬小時(shí)的不斷錘煉和積累。在這個(gè)過程中，要承受常人難以想象的艱苦努力，付出更多汗水。

作家馬爾科姆·格拉德威爾在《異類》一書中指出“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。1萬小時(shí)的錘煉是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件。”他將此稱為“一萬小時(shí)定律”。比爾·蓋茨在13歲時(shí)開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程，他創(chuàng)建微軟公司時(shí)，已經(jīng)連續(xù)練習(xí)了7年的程序設(shè)計(jì)，超過了1萬小時(shí)。《明朝那些事兒》的作者當(dāng)年明月，在11歲之前把《上下五千年》讀了7遍，11歲后開始看《二十四史》《資治通鑒》《明實(shí)錄》《明通鑒》《明匯典》等等。他陸陸續(xù)續(xù)看了15年史學(xué)著作，每天都要學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)。15年乘以365天再乘以2小時(shí)，等于10950個(gè)小時(shí)。所以，要在某個(gè)領(lǐng)域干出成就、成為某個(gè)領(lǐng)域的專家，非得下夠功夫不可。

我們回顧一下自己的成長歷程：以前看似難以完成的挑戰(zhàn)，幾乎抗不住的壓力，已經(jīng)在悄然無聲間成就了今日自己的某些特有能力。比如，以前你看不懂的文章，現(xiàn)在看到時(shí)覺得豁然開朗，不再含混懵懂。所以，中學(xué)生要勇敢走出舒適區(qū)，利用有限的精力和時(shí)間，不斷嘗試探索自己喜歡的、發(fā)掘自己擅長的、補(bǔ)齊自己欠缺的，不斷砥礪磨煉自己的能力。

校內(nèi)學(xué)習(xí)是中學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力、思維能力、合作能力、基本的人際交往能力、家國情懷認(rèn)知能力的主要途徑。所以，中學(xué)生要珍惜學(xué)校各種資源，有意識地培養(yǎng)各項(xiàng)能力，為自己做好堅(jiān)實(shí)儲備。

三、能力的盤點(diǎn)與呈現(xiàn)

每個(gè)人都有獨(dú)特的能力組合，能力不是單獨(dú)存在的。例如，建筑師的空間智能比較突出，但他們又都同時(shí)具備學(xué)習(xí)、思考、知識運(yùn)用等能力。你的優(yōu)勢能力是什么呢？接下來，我們通過體驗(yàn)活動(dòng)來發(fā)掘自身的優(yōu)勢能力及對應(yīng)的職業(yè)吧。

活動(dòng)一：

通用能力詞匯表服務(wù) 照顧 執(zhí)行 洞察 適應(yīng) 控制 烹調(diào)協(xié)調(diào) 分析 聯(lián)絡(luò) 駕駛 鼓勵(lì) 編輯 協(xié)助寫作 設(shè)計(jì) 調(diào)和 解釋 探索 表達(dá) 咨詢傾聽 唱歌 維修 追隨 預(yù)見 管理 演講講解 閱讀 激勵(lì) 調(diào)解 測量 記憶 示范支持 種植 激發(fā) 服從 幫助 想象 操作組織 研究 觀察 翻譯 繪畫 安裝 互動(dòng)安排 攝影 計(jì)劃 銷售 記錄 發(fā)明 調(diào)查判斷 創(chuàng)新 計(jì)算 學(xué)習(xí) 交際 宣傳 分類總結(jié) 繪制 促進(jìn) 收集 應(yīng)變 領(lǐng)導(dǎo) 準(zhǔn)備打字 描述 影響 創(chuàng)造 制圖 搜集 評價(jià)預(yù)測 交流 忍耐 遵守 權(quán)衡 分享 推理提問 審視 引導(dǎo) 修改 合成 建議 指導(dǎo)

1.上面有91個(gè)詞語，請?jiān)谀阏J(rèn)為非常符合自己和比較符合自己的詞語上打“√”。

2.最少勾畫出十個(gè)詞語。

3.勾畫時(shí)不用反復(fù)思考，選擇也沒有好壞對錯(cuò)之分，憑第一感覺勾畫即可。

4.根據(jù)自己勾畫出的詞語，總結(jié)自己所擁有的能力；如果把這些詞語作為新高考“3+1+2”模式下選擇學(xué)科的依據(jù)，你會(huì)怎么選擇？

下面是高一年級鄭同學(xué)選出的自認(rèn)為“能”的詞語：執(zhí)行、洞察、控制、分析、設(shè)計(jì)、探索、傾聽、維修、測量、記憶、操作、研究、觀察、安裝、計(jì)劃、計(jì)算、創(chuàng)造、制圖、搜集、預(yù)測、權(quán)衡、推理、修改、編程。

把鄭同學(xué)選擇的這些詞語匯總分析，得出他是一個(gè)善于思考、動(dòng)手能力比較強(qiáng)、理智型、偏理工科的男生。鄭同學(xué)說話有條理，沉穩(wěn)冷靜，善于思考，擅長于觀察、分析和推理；他喜歡學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物、地理、計(jì)算機(jī)編程等需要?jiǎng)幽X的研究性的學(xué)科及相關(guān)知識。結(jié)合這些能力特質(zhì)和鄭同學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科物理、化學(xué)和生物，在新高考“3+1+2”模式下進(jìn)行學(xué)科選擇時(shí)，推薦鄭同學(xué)選擇了語數(shù)外+物化生的學(xué)科組合。在未來專業(yè)和職業(yè)方向上，鄭同學(xué)說想選工科類的專業(yè)，通過自己的不斷努力成為未來的大國工匠。

活動(dòng)二：填寫“我目前擁有的能力”并進(jìn)行評估。表中的項(xiàng)可以補(bǔ)充添加。請把你目前擁有的能力填在方框相應(yīng)位置。說明：涂一顆☆，表示該能力比較好；涂兩顆☆，表示該能力很棒；涂三顆☆，表示該能力很有天分。并思考你的這些能力可以應(yīng)用到什么職業(yè)。另外，請選擇一種自己喜歡或者向往的職業(yè)，思考勝任這一職業(yè)需要具備哪些能力，在“自己喜歡的職業(yè)及職業(yè)能力要求” 一欄里認(rèn)真填寫，然后想一想，我是否具備這些能力？

我擁有的能力 能力對應(yīng)的意向職業(yè)1 ☆☆☆2 ☆☆☆3 ☆☆☆自己喜歡的職業(yè)及職業(yè)能力要求

以高一年級的王同學(xué)為例。下面是王同學(xué)根據(jù)要求完成的表格。

我擁有的能力 能力對應(yīng)的意向職業(yè)1 繪畫，空間想象★力★強(qiáng)★各美類術(shù)設(shè)教計(jì)師師等數(shù)學(xué)，尤其立體幾何各類工程師2學(xué)得最好建造師★★★預(yù)算師等3 英語有語感★★☆應(yīng)用英語的上述職業(yè)王××目標(biāo)職業(yè)及職業(yè)能力要求目標(biāo)職業(yè)：建造師職業(yè)能力要求：1.頭腦冷靜、思路清晰、認(rèn)真仔細(xì)、有空間想象力，有一定的數(shù)學(xué)計(jì)算能力等；2.學(xué)歷越高越好。一級建造師報(bào)考條件及專業(yè)要求：大專學(xué)歷，從事建設(shè)工程項(xiàng)目施工管理工作滿六年；本科學(xué)歷，工作滿四年；研究生學(xué)歷，工作滿兩年。我的榜樣目標(biāo)：貝聿銘

通過填涂表格，王同學(xué)對他應(yīng)有的能力和能力對應(yīng)的意向職業(yè)進(jìn)行了梳理。后續(xù)又跟王同學(xué)進(jìn)行了交流，得知王同學(xué)對成績比較好的物理、化學(xué)和歷史三門學(xué)科很感興趣，生物學(xué)科也是他比較感興趣的，只是成績不如物理、化學(xué)和歷史，而政治、地理兩科則成績平平。最后，王同學(xué)在選科時(shí)，考慮到高考志愿填報(bào)時(shí)專業(yè)選擇范圍，他最終選擇了語數(shù)外+物化生組合。在未來專業(yè)職業(yè)選擇上考慮的是以建筑師為首要目標(biāo)職業(yè)的相關(guān)專業(yè)。

應(yīng)時(shí)就勢，事預(yù)則立。在學(xué)科、專業(yè)、職業(yè)的選擇上，中學(xué)生一定要提前規(guī)劃，根據(jù)自身的天賦能力來挖掘和發(fā)展自己的優(yōu)勢能力。