“以勞育心”的班級樣本

【摘 要】勞動可以創造美、潤澤心靈。班主任應深入剖析勞動教育的內涵，將班級文化建設與勞動教育相融合，以自身的勞動引領學生的成長，全力打造“以勞育心”班級樣本，讓勞動教育在教室“生根”。

【關鍵詞】以勞育心；勞動教育；教師勞動

【中圖分類號】G625? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2023）38-0042-02

【作者簡介】沈曄，江蘇省江陰市實驗小學教育集團大橋中心小學（江蘇江陰，214431）副校長，高級教師，無錫市德育工作帶頭人。

一線班主任如何落實勞動教育？勞動教育如何與班級文化建設有機融合、助力學生成長？

剖析結構“點線面”。落在“勞育”的點上，功在班級建設的“時間線”上，意在學生成長的“面”上。周老師緊扣“以勞育心”落腳點，著力打造一個個鮮活靈動的“生長點”；以時間為經，持續在勞動教育中深耕，以認知規律和行為理論為緯，科學涵育班級文化土壤；時間線和認知線交織成面，教師心中的“面”既關注了全體學生成長的獲益面，又照顧到個體成長的方方面面。在“點線面”之間，班主任精心打造學生成長的真實空間。

場景還原“做思帶”。班級建成非一日之功。有許多教師在日復一日的班主任工作中流于瑣碎、陷于疲憊，非但沒有帶出一個好班級，反而問題頻發、應接不暇。如何牽“勞育”這一發而動“班級文化”之全身，定格以下幾個鏡頭，從中了解周老師的帶班實踐。

一、當大家都在談論勞動教育時，這位老班在做

第一，認準方向。“方向永遠比努力更重要。”一線班主任在“埋頭干”之前，一定先要“抬頭看”。從容思考：周老師從中央下發的文件以及專家的文獻中深刻領會新時代勞動教育的思想內涵、根本任務和實踐要義。從速實行：作為立德樹人根本任務鏈中最為關鍵的一環，班主任是直接面對學生的“橋頭堡”，應努力擔起貫徹落實黨的教育方針的使命責任。廣大班主任應該勇于探索，用一線的實踐為勞動教育貢獻鮮活的案例。

第二，抓住要點。班級有的學生不會勞動、輕視勞動、不珍惜勞動。這就需要班主任通過敏銳的觀察力和理性分析能力，思考導致這些問題的原因，探尋從根本上解決這些問題的方法。“認識指導行動”，只有學生形成正確的勞動價值觀，才能真正地崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動。如何通過班級文化去影響學生的勞動觀念、如何運用班集體的力量提升勞動素養，這是班主任從問題出發尋求育人策略的科學思路。

第三，明確目標。正是在厘清了“勞動與勞動教育的區別”“勞動教育與其他四育的關系”“中學階段的勞動教育的任務”等概念之后，周老師提出了“以勞育心”的帶班主張：通過多元融通，構筑育心文化場；通過“家—校—社”三位一體，注入育心助長劑；通過評價賦能，最終指向學生的內心充盈。周老師始終站在學生身心成長的視角，以勞動為紐帶，多維度地挖掘勞動育人的價值，引導學生樹立正確的勞動觀念，培育積極的勞動精神，培養必備的勞動能力，養成良好的勞動習慣和品質。

二、當大家都在實施勞動教育時，這位老班在思

勞動價值觀如何內化和外顯？拓寬空間。班級墻上的“最美勞動者”微專欄營造了勞動育人的文化氛圍，而“最美勞動者”圖片征集、“勞動的意義在哪里”的話題探討，則巧妙實現了勞動價值觀的內化和外顯。這種基于活動的場域空間構建，融合了教室的物理空間和師生的心理空間，以有形潤無形，不失為育人妙招。

勞動素養如何提升？方式創新。唯有創新才能煥發教育的魅力。周老師讓學生繪制自畫像，自薦崗位，激發學生的勞動內驅力，讓所有學生成為班級勞動管理制度的制定者和執行者，人盡其才。此外，針對說教無力等問題，周老師采用學科滲透的方式，開展讀書交流會涵養優秀品質；開展“遇見另一個自己”系列活動，通過沉浸式體驗家人的工作崗位，感受各行各業所需的職業精神……讓學生在不知不覺中愛上勞動，在各種課程中夯實勞動素養。

班級勞動天天有，但如何讓勞動的精神和品質沉淀下來？評價激勵。除了多元反饋平臺的建立，周老師帶領學生回望成長。用自我覺察的方式進行自我評價，通過每日暮省、學期回望、年度頒獎等活動，在學生中強化積極行為、放大閃光印記、積淀精神品格。

三、當大家都在暢想學生成長時，這位老班在帶

教育的另一個名字——影響力。周老師用自己的勞動給學生做出了榜樣示范。

勞動因學習而增值。作為一名學習型班主任，閱讀、培訓是學習常態。周老師在學習中不斷吸收新知識、提升專業技能、更新教育理念，從而使教師的勞動更具技術含量，更加具有生命力。學生也能從班主任身上汲取積極的學習態度、自主學習能力、創新精神和職業素養，為他們未來的勞動和職業發展奠定堅實的基礎。

勞動因實干而閃光。在班級文化建設的過程中，周老師一直在研究、在創新、在實踐、在總結。周老師深入研究了學生身心成長的現實需要，找到了許多合適的切口：堅忍、執著、專注、自律……切實豐富了勞動教育實施路徑。班主任的勞動就像一束光，能照亮學生前行的路。

周老師以自身的勞動詮釋了“以勞育心”的教育主張。在有限的班級空間匯聚無限的教育資源，在“建班育人”的班集體文化建設上創新、創意、創行，把“責任”“踏實”“熱愛”“勤勞”等一個個美好的詞鐫刻在學生的心田。

見習編輯：徐緣緣