教育，從“看見”孩子開始

顧義宏

【關鍵詞】心理疏導；學業輔導；育人故事

【中圖分類號】G625? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）38-0095-02

妻子班上轉進一個外地的男孩小雙。開始的一兩個月，他表現得中規中矩，課上還算認真聽講，作業基本能按時完成。到班后的第三個月開始，數學、英語家庭作業完成的情況都一般般。

大約是從四月中下旬開始，他突然發生了一些變化：不想上學就不來；作業不想寫就不寫；說話越來越少，課上被提問時，不是支支吾吾，就是一言不發。妻子是語文老師，也是班主任，私下找過他幾次，也找過家長幾次，他基本上是低著頭，問多了就開始哭。

了解后才知道，小雙的父母前年來我們這邊打工，說孩子在老家從來沒要他們操心過，現在他們在這邊基本安定了，就把他帶過來了，哪知會出現這種情況。剛開始父母還能耐心開導，再后來，說多了，依然沒有起色，也就沒耐心了。

我有些奇怪，一個讓父母放心的孩子，短時間內怎么會有如此大的變化？按照全環境育人理念來看，一般情況下，學生若是突然出現改變，往往與學校、家庭這兩個環境發生了重大變化有關，現在家庭沒什么問題，那問題就可能出在學校里。小雙在學校里究竟經歷了什么？于是我產生了見一見他的想法。

那是五月的一個周四，已是晚上六點多，妻子說正在給小雙“補課”。機會來了，我立馬借“接妻子下班”的名義去了學校。進了辦公室，只見一個個子不高、眉清目秀的小男孩正一邊哽咽著一邊慢吞吞做作業。站在旁邊的應該是小雙父親，不時大聲呵斥幾句。一問，原來是小雙前兩天都沒來學校。前天還是學業水平測試的日子，看樣子不像個調皮的學生呀，怎么會這樣呢？我把小雙父親勸出辦公室，與他在門外聊了起來。小雙轉過來前，上的是當地一個很不錯的實驗小學，成績也一直不錯……

待妻子批改好小雙的作業后，我便拉過小雙，問道：“你不上學，一個人在家無聊嗎？在學校是不是怕老師啊？”我半開玩笑半認真地跟他聊了幾句。他依舊沒開口，一臉漠然。見他如此，且天色已晚，我只好讓他先回家休息。

回家后，根據小雙爸爸透露的一些信息，我上網查了查小雙原先的小學。我想我們應該多關注小雙轉學之前的情況。一查下來，正如孩子的父親所說，這所小學屬于當地比較有名的學校。從學校以往的一些報道中，我發現了關于小雙的一些信息，他還當過班干！我的好奇心一下子升級，細細找開來，居然找到了不少小雙參加學校重大活動的信息，有征文獲獎的、有國旗下講話的……在和妻子閑聊的過程中，我發現了一個規律：最近一個月來，每逢數學、英語家庭作業做不好，他就不來。開始時我有些想不通，時間長了，似乎悟出點什么，但究竟是不是這樣，還得再次與他詳細談談。

第二天下午四點半左右，我到妻子學校找到小雙。我一邊慢慢地講起他的過去，一邊偷偷地觀察著他。我希望通過我對他過往的敘述，讓他清晰看到曾經那么優秀的自己。我堅信，只要喚起他的自尊，幫他找回過去，就有可能讓他在未來遇到一個更好的自己。就在講述的過程中，我發現他的神情有了明顯的變化，面部表情也豐富了起來，不時還插上幾句。他說不來學校是怕考不好沒面子，怕作業完成不了挨老師批評，有些作業沒完成是因為他不會，但又不好意思問……一切都找到了答案。在老家，他是老師、家長心目中的好孩子，是值得羨慕的“別人家的孩子”，是同學學習的榜樣。但到了新學校，自然環境、人文環境、教材教法都發生了較大的變化，原先根本就沒學過英語，而在這邊二年級就開始啟蒙了……

對小雙來說，轉學不只是換了學習環境，還失去了自信，只剩下迷茫、自卑、失落。我鄭重地對小雙說：“我們能理解你，但逃避只會讓你越來越差，知恥而后勇，勇敢面對，積極改變才是王道。憑你的聰明和良好的學習習慣，你一定能找回優秀的自己……”與小雙交流的時候，妻子也在一旁，她迅速與數學、英語老師商量了一下，確定了幫孩子輔導的時間。小雙父親來接他的時候，我把這些情況詳細說給他聽。我與小雙的父母商量：學習內容上一點一點來，學習目標上一步一步來；多抽點時間陪陪孩子，多帶孩子出去走走，鼓勵孩子多交幾個好朋友，盡快讓孩子熟悉并融入新的班集體；遇到一些情況也不要急，先靜下來聽聽孩子的想法，想想孩子此前的一些言行，多想一些為什么……

就這樣，小雙逐步適應了新環境，整個人的狀態都變得積極昂揚了起來，現在已是妻子的得力小助手。

教師只有蹲下身來，真正走進學生的世界，了解學生的內心，才能讓學生找到真實的自己，變成更好的自己。

（作者單位：江蘇省海安市曲塘鎮雙樓初級中學）

見習編輯：徐緣緣