“黨員好故事”：在師德風范中堅定信仰

【摘 要】在學校這樣人才匯聚的組織中，黨管人才的責任主要體現在做好教師的政治把關、價值導向，以及發揮好黨員教師的模范帶頭作用上。南京市玄武區教師發展中心從立德于“人”、知行于“從”、傳揚于“眾”三個維度，講好“黨員好故事”，致力于培養教師的自我成長意識、團隊協作意識和服務區域發展意識，不斷提高教師的黨性修養，在服務玄武教育的高質量發展中詮釋信仰的力量，從而實現黨的教育工作的創新，力圖在師德風范中堅定信仰。

【關鍵詞】黨員好故事；師德風范；信仰

【中圖分類號】G41? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）38-0025-03

【作者簡介】丁青，南京市玄武區教師發展中心（南京，210016）黨支部書記，高級教師。

培塑一支師德高尚、專業精湛的教師隊伍是實現新時代教育高質量發展的重要前提和基礎。在學校這樣人才匯聚的組織中，黨管人才的責任主要體現在做好教師的政治把關、價值導向，以及發揮好黨員教師的模范帶頭作用上。區域教師培訓者——教培員，肩負著各學科專業建設和引領一線教師師德建設的重任。如何以黨的建設來保證每一名教培員都是一面旗幟，讓黨員教培員的先進性、示范性成為區域教師隊伍政治品質和師德素養的標桿？黨的二十大報告為教培員的信仰教育提供了方向：一是“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，弘揚尊師重教社會風尚”；二是“擁有馬克思主義科學理論指導是我們黨堅定信仰信念、把握歷史主動的根本所在”； 三是“堅持大抓基層的鮮明導向，把基層黨組織建設成為有效實現黨的領導的堅強戰斗堡壘，激勵黨員發揮先鋒模范作用，保持黨員隊伍先進性和純潔性”。

基于以上認識，南京市玄武區教師發展中心（以下簡稱“中心”）以黨的二十大精神為指引，以課題研究的方式提出在馬克思主義信仰教育的視域下，開展“黨員好故事”宣講活動，努力讓每個教師都能從身邊優秀黨員身上汲取精神力量，明確立德樹人根本任務，堅定忠誠黨的教育事業的信仰，不斷夯實為黨育人、為國育才的責任意識，進而構建起樣態豐富的“黨員好故事”教育機制，在把“黨員好故事”講述好、傳揚好的過程中，形成師德教育的寶貴資源。這種“故事濡染+榜樣效應”的教育形式對廣大教師的理想信念、政治素質、職業狀態等都能產生深遠的影響。

一、立德于“人”：將信仰的旗幟插在教育一線

1.用“好故事”引領師德風范

師德師風是教師隊伍的靈魂。中心堅持以“四有”好教師標準作為教師修身的標桿，找準黨員教師與普通教師的思想共鳴點，增強師德師風建設的針對性和貼切性，培養教師的高尚道德情操。中心堅持以人為本，關注教師的發展訴求和價值愿景，立德于一個個具體鮮活的“人”，即教師個體，以傳揚身邊的“黨員好故事”為抓手，落實教師主體地位，激發教師的責任感。

在2023年的黨員冬訓活動中，中心聚焦一位具有代表性的優秀黨員教師——馮老師。通過她的“黨員好故事”，閃耀黨員信仰的光芒，并讓這信仰的光芒照亮身邊更多默默奉獻的教師。在聆聽馮老師的“黨員好故事”時，教師感受到她的成長經歷正是無數玄武優秀教師成長的縮影，他們的共同之處是“因為熱愛，所以從教；因為信仰，所以入黨”。正如馮老師自己所說：“黨員教師的信仰很樸素，就是日復一日地做好平凡細碎的事，認真地備課，認真地上課，認真地批改作業，認真地和學生談心……善待每一個和教育有關的日子，呵護每一個和自己有緣分的學生。”這樣的“黨員好故事”是人人皆可學習的，也只有這樣的“黨員好故事”才更加貼近教師的心。基于此，中心倡導“人人都是黨課主講人”，通過講述值得傳揚的“黨員好故事”，營造濃郁的崇尚師德的氛圍，形成“時時發現身邊的黨員好故事”“人人講述身邊的黨員好故事”“一起凝練黨員好故事的師德價值”等信仰教育視域下的學校黨建工作路徑。

2.以“故事匯”提升師德價值

中心致力于培養“有能力、有水平、有品行、有情懷、有思想”的“五有”教培員，筑牢師德師風建設“三個正”：提升政治素養，確保方向把得正；嚴明工作制度，確保落實行得正；筑牢廉潔防線，確保中心形象正。立德于“人”的“黨員好故事”宣講活動逐漸形成了中心特色的“黨建故事匯”，以真實、生動、感人的好故事為載體，構筑起師德學習新高地，努力引領每一名黨員教師從“心”出發，筑牢信仰之基。中心積極推動信仰的實踐轉化，在區域內大力傳揚“以愛立人，學以成人”的主張，從身邊優秀黨員教師的好故事里，尋找普通教師的信仰模板。同時，中心不斷完善評價機制，加大教師楷模選樹宣傳和榮譽表彰力度，引領廣大教師從榜樣的故事中深刻領會“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍”的重要性，爭做教書育人的大先生。

二、知行于“從”：讓信仰的力量植根于教師心靈

1.描繪“十好”自畫像

“四有”好教師是習近平總書記為全體教師描摹的群體像，“十好”教培員則是中心教培員的“自畫像”，即“修好身、引好路、讀好書、帶好隊、撰好文、研好課、守好紀、命好題、達好標、把好關”。“十好”指向每個教培員的道德力、研究力與引領力，以這樣的隊伍建構好“敢于擔當、勇爭一流、和諧共進、為他人鼓掌”的師德文化。更重要的是，“黨員好故事”宣講活動通過個體的形象塑造，引領玄武教師群體的形象塑造，增強全區教師的身份認同，提升玄武教師隊伍的品牌素養。

在訪談中，很多教培員真誠地表示：“以前，別人為我搭建平臺，讓我有了進步的機會；以后的日子，我將盡力為更多的人搭建平臺，讓更多的老師獲得進步，讓更多的學生受益。”于是，我們看到各位教培員并不滿足于開展常規的教學研究培訓工作，他們以實踐出來的“黨員好故事”的精神鼓舞著廣大教師。中心教培員帶領骨干教師一起大膽嘗試，各學科推出了一系列創新舉措：以“溫情+理性”為特色，首推“兩節教研課連排”，方便教師進行實驗組織；首推“磨課六步走”，促進教師在研課中提升課程領導力；首推“實驗室的墻壁說話”，用更多方式開放科學教育；推出“云學習平臺菜單式培訓”“微信定時推送”等，努力打破時空的束縛，讓教培研訓無時不在。

2.書寫“同行”好故事

除了“黨建故事匯”中的優秀榜樣，我們身邊更多的是口耳相傳的“同行”好故事：在新課標的指引下，跨學科合作成為常態，同辦公室不同學科的教培員互助成長；黨員教培員帶領區內骨干教師、新教師等組建成長圈、成立工作室，加快培養年輕教師，助力青年教師成長；中心推出區內師徒結對青年教師培養計劃，骨干教師與青年教師團結互助、共學共長。師德師風建設與思想政治理論的學習是教培員與教師結伴同行時必不可少的項目，他們始終保持對馬克思主義的堅定信仰，把握好習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論。多項舉措為全區教師搭建了成長與發展的平臺，也書寫了更多以“團隊協作”和“傳承創新”為主題的“黨員好故事”。

三、傳揚于“眾”：把信仰的精神傳往四面八方

1.立德樹人聚合力

習近平總書記指出，要讓有信仰的人講信仰。考量教培員工作做得好不好，首先要看他們的師德教育、思想教育如何在教學改革中落實。教培員是引領教師發展的領路人，應做到學為人師、行為師范，實現“風以動之，教以化之”的育人理想。為此，中心開展了“思政課中的紅色教育”“英語學科中的立德樹人”等專題沙龍，引導教培員筑牢思想教育的堤壩。

“我熱愛著我的教培員工作，為了指導教師，一天奔波數個學校我也不覺得辛苦。只要教師得到發展，我愿做一塊鋪路石。”這是中心教培員的共同心聲。為了讓更多青年教師得到發展，一個個基于專業成長的青年教師研修班如雨后春筍般生長，教師在教培員的帶領下，剖析課堂樣態，交流教學思考。這些好故事聯結著教培員和一線教師的心，架起了理念與實踐的橋，凝聚起“玄武教師專業生活共同體”的信仰。

2.傳遞信仰強堡壘

中心以黨的二十大精神為指引，堅持大抓基層的鮮明導向，把基層黨組織建設成為有效實現黨的領導的堅強戰斗堡壘，激勵黨員發揮先鋒模范作用。“雙減”背景下，中心深刻學習領會“雙減”精神，秉承“愛的教育”理念，聚焦鍛造高素質德育管理隊伍，建立中小學校班主任“校工作室—中心組—導師團”聯動梯隊培養機制。中心通過“玄武區班主任節”“班主任素養大賽”“德育名師工作室建設”“優質班會課設計與帶班育人方略評選”等活動，開展校際德育聯盟、德育工作學生論壇，形成區域德育科研常態。同時，在以“幼小銜接”“作業設計”“課后服務”等為主題的項目研究中，中心教培員多措并舉全力保障“雙減”工作落地落實，為學生全面發展、健康成長保駕護航。工作實踐是孕育好故事的沃土，從自我成長到團隊協作，再到服務于全區域，黨員教培員共同孕育了豐碩的成果，用“黨員好故事”將師德風范的信仰傳播到區域的四面八方。

在玄武區教師發展中心的黨建工作中，黨員校長、黨員教師紛紛走上講壇，講述自己的學習、領悟、思考和實踐。“講述值得傳揚的黨員好故事”，正是為了引領黨員“讓有信仰的人講信仰”。人以文傳，文以人傳，可以在廣大的教師群體中增加十個、百個、無數個值得傳揚的好教師，這些值得傳揚的好教師又能譜寫出千個、萬個、無數個值得講述的好故事……如此良性循環，將有助于打造一支師德高尚的教師隊伍，建設一個和諧的區域教育生態。

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本文系2022年度南京市教育科學“十四五”規劃黨建專項課題“黨員好故事：信仰教育視域下學校黨建工作路徑探索”（DJZX/2022/001）的階段性研究成果。

責任編輯：湯淑蓉