班主任工作“五步走”

李楠

班主任是學校中全面負責班內學生的思想、學習、健康、生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，是一個班全體任課教師教育教學工作的協調者，也是學校最基層的管理者。大學剛畢業我就加入了教師隊伍，上班第一年擔任班主任。那時我年輕有活力且時間充足，覺得管好一個班并不是什么難事。慢慢地，我發現一、二年級的學生在我的管理下，聽話、認真且習慣很好，在學習上也收獲頗豐，然而到了高年級，學生的種種表現卻超出了我的意料……

“別說話了，聽見沒有，閉上嘴！”在辦公室里我就聽到我班班長這樣喊。我立即放下工作趕忙前往班級，悄悄站在后門觀察。此時的班長正像我往常一樣，站在講臺上呵斥著，可下面的學生還是無動于衷。

看到這一場景我猶豫了，班長說話的腔調、做事的風格簡直和我一模一樣，難道這就是所謂的“向師性”嗎？從那之后，我開始學習管理，改變思想和方式，向老教師學習經驗。經過幾年的不斷學習與積累，我漸漸領悟了其中的道理。下面淺談一下我這十年間總結的班級管理教育“五步走”。

一、建立一支優秀的班干部隊伍

建立一支優秀的班干部隊伍，對班級的管理至關重要，這有利于帶動全班學生的整體發展。小學階段的學生對班干部尤其向往，都渴望能在班級里大展身手，參與管理。傳統的班干部無異于班長、課代表、紀律委員、小組長等，只有一小部分學生加入，時間長了，班干部與其他學生無論是在學習上還是在生活上都慢慢有了分層。

我改變了管理思路，實行班級工作全員參與管理制度，大到班長、課代表、學習委員、紀律委員、組長，小到圖書管理員、衛生區長、儲物柜監督員、燈長、臺長等，讓所有學生都能管事，人人都有事做。衛生干凈了，成績提升了，紀律進步了，榮譽感增強了，班級氛圍也變得積極向上了。

二、重視目標建設，實現榜樣趕超

在班級建設中，既需要斗志昂揚的口號，也需要樹立明確的目標。每個學生心中都有不止一個榜樣，這個榜樣可能是最美逆行者的抗疫英雄，可能是懲惡揚善的公安干警，也可能是身邊成績優異的學生。在日常的學習和生活中，我引導學生尋求身邊的榜樣，這個榜樣要切合實際，讓所有努力的人都能“跳一跳，摘到桃”。正因為有了目標，學生就有了動力，形成了一股學習上比趕超的良好氣氛。

三、協調家長、教師溝通，搭建信息網

實現教師和家長聯動，建立起溝通信息網是促進學生發展的一項重要因素。首先，我計劃每學期至少召開3次家長會，與家長溝通；其次，我注重堅持家校共育：作為家長，一定不要缺少對學生學習的監督；作為班主任，每隔幾天我都會與班級任課教師談談班級最近狀況，了解學生的發展動態；最后，無論多忙，每學期我都會與每名學生家長單獨見面至少1次。在教育學生的問題上，我一直和家長都屬于“朋友式”的相處方式，學生有閃光點我會和家長溝通表揚，在學習和生活中遇到了困難我也會與家長一起探討解決辦法。

四、培養個性、創新能力，助力全面發展

自學校落實“雙減”政策和開展課后服務以來，學生的特長得到了發展。教師要尊重學生的個性發展，決不能隨意扼殺。運動會上，我始終堅持全員參與，讓學生體驗運動的快樂；“六一”文藝匯演中，我親自為學生編排舞蹈、挑選歌曲，盡可能讓每名學生都能展現自己的特長，享受節日的快樂。正因為這，也大大拉近了我和學生之間的距離。

五、與時俱進，終身學習

古人云：“弟子事師，敬同于父，習其道也，學其言語。”作為班主任，要用知識積淀自己的個性、修養與氣質，經常更新知識結構，對知識保持長久的敏銳度。當然學習書本知識只是其中一小方面，更重要的要學習師德與管理經驗，樹立師生共同學習、共同進步的觀念。

學生是單純的，也是復雜的。對班主任來說，只有不斷創新，終身學習，才能適應時代的發展。我將繼續立足崗位，做好班級管理工作，讓教育順應未來發展，做學生眼中有智慧、有愛心、有能力的好班主任！