新疆高校體育課程思政開展現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑

錢浩

摘要：在教育不斷發(fā)展的過程中，立德樹人已經(jīng)逐漸成為高校教育的出發(fā)點，做好學生思政方面的教育是學校的首要任務。學校要積極進行教學方法的創(chuàng)新，將思政與體育教學進行有效的融合，可以在體育基礎知識教學的基礎上，培養(yǎng)學生良好的思想品質。本文以新疆高校體育課程思政為研究對象，分析了現(xiàn)階段教學融合過程中存在的問題和解決的方法，旨在更好的指導新疆高校體育課程思政教學活動的開展，不斷提高其教學活動的質量。

關鍵詞：高校體育課程；思政教學；問題及策略

課題項目：本文系新疆大學哲學社科青年教師培育項目，課題名稱：改革開放以來新疆高校體育課程中思想政治教育的發(fā)展研究（項目編號：22CPY163）。

在企業(yè)不斷發(fā)展的過程中，對人才的需求也發(fā)生了一定的變化，對綜合型人才的需求越來越大，因此，高校教育急需進行改革，結合企業(yè)的人才需求標準，調整教育的方向和教學的方法。思想道德是學生重要的素養(yǎng)，教學過程中，高校要加強這方面的教學，應用科學的教學方法，做到切實提高學生思想品質的教學目的。新疆高校體育教學是培養(yǎng)大學生良好的體育素養(yǎng)的學科，其中蘊含了豐富的思政方面的內容。教師要加強該方面的教學，將其有效的融合到體育教學中，結合實際的教學進展情況，進行適時的講解，在保證體育教學質量的基礎上，開展相應的思政教學，從而保證思政教學的質量。

1.新疆高校體育課程思政開展的現(xiàn)狀

1.1課程思政理念不足

隨著高校“立德樹人”教育宗旨的確立，課程思政教學的重要性愈發(fā)突出。將課程思政與學科教學進行有效的融合是一種新型的教學模式，可以有效提高思想政治教育的效果，促進高校學生思想品質的提升[1]。目前，新疆高校對課程思政教學的認識還存在一定的片面性，沒有充分認識到其在教學中的深遠意義，不會在體育課堂中開展該方面的教育，導致體育課堂教學的內容單一，無法對學生起到思政教學的作用。另外，體育教師的思想觀念也是影響體育課程思政教學開展的重要因素之一，在教學中教師一直沿用傳統(tǒng)的教學理念和教學方法。

1.2體育課程思政教學系統(tǒng)不完善

任何教學活動的開展都離不開教學體系的指導，教學體系是在不斷的實踐過程中逐漸總結和建立起來的。新疆高校體育思政教學中，教師要結合大學生的思想道德水平，制定完善的教學體系，保證體育教學與思政教學之間的有效融合，在保證體育教學效果的基礎上，不斷提高學生的思想道德水平。目前，新疆高校體育課程思政教學還沒有建立完善的教學體系，教學缺乏明確的教學目標的指引，教學內容也比較隨意和零散，教師只是簡單的進行相關思政方面的教學，無法切實起到思政教學的效果，影響了體育課程思政教學的順利開展。

1.3缺乏有效的課程評價體系

課程評價是對教學效果進行考察的重要方式，通過評價的結果，可以充分了解學生的學習情況，同時也能有效指導教師后續(xù)教學活動的開展。體育思政教學中，同樣需要建立完善的教學評價體系，對該課程的教學效果進行有效的評價。目前，部分高校的教學評價體系還不夠完善，沒有制定統(tǒng)一的標準和流程，評價的過程過于隨意，評價的結果不夠準確，無法及時獲取真實的教學效果，一定程度上影響了高校學生思政教育的效果，對學校落實“立德樹人”的教育宗旨產(chǎn)生一定的影響[2]。

1.4體育教師的教學能力有待進一步提高

新疆高校體育課程思政教學的開展對體育教師提出了更高的要求，教師不僅要具備專業(yè)的體育教學知識，還要充分掌握思政教學的相關內容，能夠結合體育教學活動，進行相應的思政教學，保證學生的思想品德得到不斷的提升。目前，新疆高校部分體育教師的專業(yè)能力較強，但是在思政教學方面缺乏正確的認識，不會進行該方面的教學，導致體育教學與該方面教學的融合受阻。另外部分體育教師由于教學能力方面的不足，不能充分發(fā)揮融合教學的作用，導致教學效果不佳。

2.新疆高校體育課程思政開展的優(yōu)化策略

2.1加強體育教師對課程思政的重視

新疆高校在體育課程思政教學方面還存在思想認識上的偏差，一定程度上影響了課程思政教學開展的效果。因此，新疆高校的相關領導和教師要改變傳統(tǒng)的思想觀念，深入了解課程思政的重要性，加強對體育課程思政的重視程度。一方面，高校管理人員觀念的改變。相關管理人員的思想意識對學校的教育方向有重要的影響，高校這些人員要與時俱進，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，積極學習先進的教學理念，從而更好的指導高校體育教學課程思政的開展。高校相關領導要深入學習國家的教育政策和課程思政的教育要求，充分認識到課程思政對高校教學的重要作用，從而加強對其重視的程度。新疆高校相關領導要為課程思政教學的開展提供良好的環(huán)境氛圍，在高校中營造良好的校園環(huán)境，在校園文化建設過程中，將思想政治教育的內容融入其中，從而不斷提高全校師生課程思政教學的意識，加強對課程思政教學的重視程度。同時新疆高校的相關領導還要為體育課程思政教學活動的開展提供充足的物質條件，比如，教學用具、教學場地等，保證體育課程教學中思政內容的有效融入。另一方面，加強體育教師課程思政思想的建設。新疆部分高校的體育教師對課程思政的認知不足，在教學中不會進行課程思政方面的教學，導致體育課程思政教學的效果不佳。高校要對體育教師進行思想方面的建設，深入講解課程思政的重要性，從而不斷改變體育教師傳統(tǒng)的教學觀念，在教學中努力做好該方面的教學，不斷提高學生的思想道德修養(yǎng)[3]。總之，新疆高校相關領導和教師要充分學習和了解課程思政的相關內容，加強對課程思政教學的重視程度，為后續(xù)體育課程思政教學的開展奠定良好的基礎。

2.2建立完善的課程思政教學體系

新疆高校體育課程思政教學的開展需要建立完善的教學體系，為體育教學活動的開展提供可靠的指導。一方面，深入挖掘體育課程中的思政元素，做好課程內容的建設。體育課程思政教學活動的開展不是簡單的體育教學與思政教學的結合，而是要結合二者的特點，進行深度的融合。體育教師和相關課程設計人員要深入挖掘體育課程中的思政元素，結合實際的教學內容，進行有效的穿插和融合，使教學內容更加豐富和飽滿，有效落實體育教學的育人作用。比如，體育運動有久遠的文化歷史，在教學中，教師可以將不同的體育文化融入到實際的教學中，使學生充分了解該方面的文化內容，從而激發(fā)學生對體育運動的尊重和熱愛，同時也能使體育文化得到更好的發(fā)揚和傳承。因此，在教學體系建設過程中，要融入更多思政方面的內容，使教學體系更符合現(xiàn)階段教育的要求。另一方面，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，做好教學活動的設計。新疆高校體育課程思政教學體系的建設，要充分尊重大學生身心發(fā)展的特點，選擇學生感興趣的活動形式和內容[4]。在設計過程中，可以采取循序漸進的方式，將課程思政的相關內容由淺到深的進行融入，從而不斷提高學生的思想道德水平。另外，教師還可以深入到學生中間，深入了解其感興趣的內容，以學生的興趣為出發(fā)點，設計相應的教學活動，從而保證學生良好的參與度，促進體育課程思政教學的順利開展。總之，新疆高校體育課程思政教學活動的開展離不開完善的教學體系的建立，體育教師和相關課程設計人員要深入挖掘體育課程中思政的內容，將其與體育教學進行深度的融合，從而不斷提高其教學的質量。

2.3完善課程思政的教學評價

新疆高校需要對體育課程思政開展的效果進行有效的評價，才能保證思政教學的質量。一方面，教師方面的評價。教學評價對教師有很好的激勵作用，高校在教學評價標準的指導下定期對教師進行考核，要將教學效果進行量化，制定科學的評價標準和評價流程，為課程思政教學評價工作提供可靠的指導。在課程思政教學效果評價標準制定過程中，高校相關負責人要深入到體育思政教學中進行深入的分析和研究，充分了解教學的現(xiàn)狀，結合實際的教學情況，制定相應的評價標準，保證評價標準的實用性。另外，在制定評價標準過程中，要做到評價的全面性，從體育教學的每個環(huán)節(jié)和每個方面分別制定不同的評價標準，然后根據(jù)評價標準按照相應的流程進行有效的評價，保證體育思政教學的良好的效果。另一方面，學生學習效果的評價。對學生學習效果的評價是體育思政教學的重要內容之一，教師評價的結果既可以指導教師做好后續(xù)的教學計劃，又能加強教師對學生的了解，開展有針對性的指導。在評價體系建立過程中，要對學生課堂學習的過程、最終的學習成果、學生的能力培養(yǎng)以及思想道德水平提升等方面，在評價標準的指導下，體育教師可以制定科學的教學計劃，學生也可以更加明確自己的學習目標，指導學生有目的性的開展學習。在學生學習效果評價標準的制定的過程中，教師要重點突出思政教學學習的效果，保證體育教學的基礎上，使學生的道德修養(yǎng)得到一定程度的提升。另外，教學評價的形式還要做到多樣性的特點，結合實際的評價內容，選擇不同的評價方式，從而確保評價效果的準確性和學生的配合度，更真實的反應學生的學習情況[5]。總之，新疆高校體育課程思政開展過程中，要做好教師教學和學生學習效果的評價，制定科學的評價標準和流程，為體育思政教學提供可靠的指導，并有效的督促思政教學的順利開展。

2.4加強體育教師隊伍的建設

在課程思政教學實施過程中，對教師的要求也在逐漸提高，教師要不斷學習和提升，才能更好地為教學服務。一方面，專業(yè)技能的提升。高校體育教師要保持不斷學習的意識，積極學習體育教學方面的知識和技能，掌握各種運動的技巧和先進的教學方法，更好的指導體育教師教學活動的開展。新疆高校要為體育教師專業(yè)水平的提升提供有利的條件。高校可以制定教師管理的制度，結合學校實際的需求，將教師培訓和學習方面的工作進行明確的規(guī)定，并制定相應的培訓計劃，保證教師隊伍建設工作的順利開展。高校還可以組織教師參加校外相關體育專業(yè)的培訓，為教師提供更多學習的機會，從而保證教師的專業(yè)水平得到不斷的提升。另一方面，思政教學內容的學習。體育課程思政的開展，需要教師充分掌握思政教學的相關內容，能夠結合體育教學的相關內容進行有效的思想政治方面的教學。因此，體育教師不僅要學習思想政治教學方面的相關知識，同時還要不斷提高自身的道德修養(yǎng)，為學生做好榜樣的作用。新疆高校教師要重視自身道德修養(yǎng)的提升，通過學習該方面的知識，不斷提高體育教師的思想道德水平。高校還可以組織教師參加相關的實踐活動，在實踐活動中積累更多的思想政治方面的知識和技能。比如，高校可組織教師參加思政教學的研討活動，深入交流教學過程中的問題以及教學經(jīng)驗，共同研究和制定更科學的體育思政教學的方法和途徑。總之，新疆高校要重視教師隊伍的建設，制定科學的教師培訓計劃，不斷提高教師的專業(yè)水平和道德修養(yǎng)，改變教師傳統(tǒng)的教學思想，做好體育課程思政方面的教學。

3.結語

綜上所述，在國家越來越重視學生思想品質方面教育的背景下，新疆高校要積極改進教學觀念和方法，做好學生該方面的教學，不斷提高學生該方面的修養(yǎng)。在體育課程教學中，教師和相關管理人員都要充分了解教育的發(fā)展要求，進行教學的改進。教師要結合體育教學的內容，制定完善的課程思政教學體系，指導體育課程有序的開展。另外，教師還要根據(jù)實際的教學情況，制定相應的教學評價標準，對教學效果進行有效的評價，及時改進教學中的問題，循序漸進的提高體育課程思政教學的效果。

參考文獻：

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[3]張楠楠.高校體育課程的思政教育現(xiàn)狀及對策研究[J].吉林省教育學院學報，2021，37（09）：92-95.

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[5]陳歡. 課程思政融入高校體育教學的現(xiàn)狀與對策研究[D].西南財經(jīng)大學，2020.