培育工匠精神　賦能產業發展

周寧寧

習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調，推進高質量發展，必須要“統籌職業教育、高等教育、繼續教育，推進職普融通、產教融合、科教融匯，源源不斷培養高素質技術技能人才、大國工匠、能工巧匠”。這為現代職業教育培塑工匠精神，促進就業創業創新，助推制造強國建設，服務高質量發展提供了根本遵循。

強化目標導向，加快培育高技能人才。隨著經濟結構調整和產業升級的不斷加快，培育滿足產業發展需求、精準對接市場需求的高技能人才顯得更加迫切。高職院校作為培育技能型人才的重要陣地，擔負著重要的責任。在學校頂層設計方面，強化目標導向，將培育大國工匠、服務國家戰略融入辦學理念，把培養學生的工匠精神擺在重要位置。在思政育人方面，把以民族精神和時代精神為承載的工匠精神貫穿思政課教學和專業教學全過程，廣泛講授各行業涌現出來的工匠人物，讓學生自覺向大國工匠看齊。在專業提升方面，對接科技發展趨勢和市場需求，建立健全多形式銜接、多通道成長、可持續發展的梯度職業教育和培訓體系，優化學校、專業布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，著力培養高素質勞動者和技能人才。

創新培養模式，深入推進產教融合發展。今年6月13日，國家發展改革委、教育部等8部門聯合發布《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》，旨在統籌推動教育和產業協調發展，創新搭建產教融合平臺載體，將產教融合進一步引向深入。產教融合是衡量職業教育改革成效的重要標志，是實現教育鏈、產業鏈、供應鏈、人才鏈與價值鏈有機銜接，統籌解決人才培養和產業發展“兩張皮”問題的重要舉措。職業院校要貫徹落實產教融合理念，為服務高質量發展提供強大人力資源支撐。其一，構建中高職、高職應用型本科的銜接機制，形成學歷教育與非學歷教育、全日制教育與在職培訓的互認與融通。其二，深化產教融合校企合作，包括在制度、文化、技術、辦學模式、人才培養模式、科研與技術服務等多個方面的溝通融合，聯合企業共建重點實驗室、技術創新中心等創新平臺和培訓實訓基地，在專業規劃、教材開發、教學設計、課程設置、師資隊伍等方面實現共建共享，以促進就業和適應產業發展需求為導向動態調整課程與教學標準，通過校企聯合招生、開展委托培養、訂單培養和學徒制培養，開辟多樣化的工匠人才成長路徑。

突出文化育人，加強校園文化建設。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。新時代大力弘揚工匠精神，將工匠精神融入新時代高職教育，進一步激發學生對工匠精神的崇尚、對勞動的熱愛，形成以勞動為榮、以傳承工匠精神為榮的風尚。突出文化育人，要以培育工匠精神為引領，發揮文化引領人、文化塑造人、文化成就人的獨特作用。加強校園文化建設，建立直觀的文化載體。在校園內修建工匠文化主題墻、工匠雕像、文化長廊等，設置事跡陳列室，豐富工匠文化的物質載體；通過人文講堂、藝術舞臺、技能賽場、網絡空間等文化平臺，營造繽紛多彩、特色鮮明的工匠文化；辦好“職業教育活動周”等活動，大力推介德藝雙馨的工匠人才典型，多途徑展示大國工匠的感人故事，讓更多高素質技術技能人才被人們知曉，讓更多職業院校被社會了解，激勵更多年輕人走技能成才、技能報國之路。