“畏難情緒”與“自我價值實現”的相互制衡
——英語系專業大學生考研意向度提升路徑研究

柯書藝，凌蘇源，溫靈穎，陳楚沁，周巍

（龍巖學院，福建龍巖 364000）

高等教育大眾化間接導致的本科畢業生就業緊張問題日益突出[1]。在當今教育發展水平的不斷提高下，研究生學歷已經成為很多家長和學生眼中的必備學歷，考研、讀研則被認為是理所應當的一種選擇，國內高校催生了“考研熱”現象。考研率既是衡量高校教學質量的重要指標，又能夠反向刺激高校進一步提升人才培養質量、促進辦學水平的提高[2]。然而，大學生考研是個系統問題，從考研動機、考研準備、考研過程，再到考研結果的影響因素等等，每個環節都值得研究[3]。本文通過對在校大學生的考研意向進行探索、分析，有助于地方本科院校對學生考研心理的深入把握提供參考。

一、研究方法

（一）調查問卷的設計、發放與回收

本次調查以某地方本科高校外國語學院注冊在籍的499名英語系學生為抽樣共發放問卷499份，最終回收有效問卷394份，回收率為79.0%。

調查問卷共設27道問題。第1題考查學生是否有考研意愿，對受訪者按照“考研”“就業/創業（即，不考研）”“出國深造”“還沒想好”進行分類，根據受訪者的類別，要求其跳題至符合自身情況的題目進行回答。選擇“想要考研”的學生跳至第3題：“你考研的動機是什么”；回答“想要就業/創業”的學生繼續回答第2題：“你不想考研的理由是什么”，第2題過后直接跳至第9題：“你的家人對你的考研態度如何”；回答“畢業后出國深造”和“暫時還沒想好畢業后做什么”的學生也跳至第9題回答。

（二）研究方法

SWOT分析法又稱為態勢分析法，是一種被廣泛使用的戰略分析方法。其中，S是指優勢(strength)，W是指劣勢(weakness)，O是指機會(opportunity)，T是指威脅(threat)。筆者通過對分析對象的優勢、劣勢、機會和威脅四個方面進行評估與分析，將內部資源與外部環境有機結合來考察分析對象的資源優勢和缺陷，以及對象所面臨的機會和挑戰，從而在戰略與戰術兩個層面調整方法與資源，最終達到分析目的[4]。

二、考研意向的SWOT 分析

(一)內部環境優勢（S）：考研有助自我價值實現

172名學生（占比43.65%）表示有考研的意愿，其中168人（97.67%）的考研動機是為了繼續深造提升自己以謀求更好的發展；115人的考研動機是想趁年輕多學知識，實現自我價值，占比66.86%；53人（30.81%）認為當前就業壓力大，想“緩”兩年再就業；更有49人（28.49%）是因為父母的期望而選擇考研。20人（11.63%）因為想將來從事學術研究工作，8人（4.65%）是因為身邊的人都考研而決定考研。可見，影響在校大學生考研的諸多因素中，“實現自我價值”是吸引大學生考研的首要因素[5]。

在談及考研對婚姻的影響時，362名女生中，200人（55.25%）認為考研跟婚姻沒關系，13人（40.63%）認為考研能增長自身優勢，只有一兩人持有考研會耽誤嫁人或者“女子無才便是德”的觀念。這一點，在選擇考研的男性學生中也較為類似。32名男生當中，15人（46.88%）認為考研跟婚姻沒關系；14人（43.75%）認為考研反而會成為他們的優勢；較少人認為考研會耽誤婚姻或者傷害身體。總之，不論男女，絕大部分人不認為考研會對婚姻造成消極影響，反而對考研持有一種積極的態度，且認為考研會成為他們求偶的優勢。

個人的學習基礎對考研意向影響較大。在接受調查的172名要考研的學子當中有54人的成績是在全英語系的20%～40%之間，占比31.4%；有45人成績排在全系前20%，占比26.16%；有47人的成績在40%～60%之間，占比27.33%；成績在60%～80%之間的有20，占比11.63%；只有少數要考研的學生成績在80%以后。以上數據表明，成績排名靠前的學生具有更扎實的學習基礎和更良好的學習習慣，更加傾向于考研，繼續深造[6]。

（二）內部環境劣勢（W）：“我不考研是因為怕考不上”

畢業想要自己創業或直接工作的受訪者共143名，占全部受訪者的36.3%。有趣的是，當問到“你認為讀研究生對就業有何影響”時，143名不打算考研的受訪者中過半（88人，61.5%）認為讀研究生能增加就業機會，52人（36.7%）認為讀研能提高薪資水平，認為讀研沒有用處的受訪者數量非常少，僅有8人（2.1%）。可見，大部分學生對考研、讀研究生對個人未來發展的作用是持肯定態度的。

選擇不考研的143名大學生受訪者中，有89人（62.2%）是因為認為考研難度太大而不考研。可見，對研究生入學考試的畏難情緒是學生選擇不考研的最大原因。其次，55人（38.5%）的學生是因為家里經濟情況不允許而放棄考研。認為研究生生活很苦、怕自己無法堅持的人數也不少，共45人（31.5%）。有7人是因為家人不支持其考研，占比4.9%；4人畢業后打算結婚生子不工作，占比2.8%；4人認為自己家庭背景非常好、不需要考研來提升個人價值占2.8%；6人想要出國深造，占比4.2%。綜合可見，對于研究生入學考試，很多學生會認為是件“苦差事”，所以產生畏難情緒，無法深入學習。

（三）外部環境機會（O）

父母的態度和觀點對在校大學生的考研意向存在重要影響。

172名選擇考研的學生里有61人的父母是期望他們考研的，占比35.47%，有108人的父母是尊重他們的選擇，占比62.79%。不期待考研的或者沒表過態的少之又少。143人不打算考研的學生中，只有17人的父母是期待他們考研的，占比11.89%；100人的父母尊重他們的選擇，占比69.93%。可見，家庭因素對學生選擇考研與不考研上也起一定影響作用。通過部分的實際調查結果顯示，父母關于考研的態度以及家庭的平均收入水平對于大學生的考研意向具有直接的影響。對于某些家庭來說，無論是學生的高考意愿還是考研意向都是父母意愿的體現，因此，家庭因素也是大學生考研意向的重要影響因素[6]。在172名選擇考研的學生中，有106人認為考研有經濟問題，占比61.63%；有66人認為不會有經濟問題，占比38.37%。不考研的學生中，有96人也認為會有經濟問題，占比67.13%，有47人認為不會有經濟問題，占比32.87%。

據表1可知，父母是研究生學歷的學生表示其考研意愿最高（100%）；父母學歷是大專或大學學歷的，有64.29%的人會選擇考研；父母是高中或中專學歷的學生，有46.23%選擇考研；父母是初中及以下學歷的學生，只有41.54%的人選擇考研。雖然父母（至少一方）是研究生的學生數量較少（2人），數據可能缺乏對這一人群的代表性，但通過表1仍可看出“隨著父母學歷的增高，子女的考研意愿增強”這一事實。可見，父母的文化程度也可以影響下一代的文化程度追求。

（四）外部環境威脅（T）

制約考研意向的最大外部問題是經濟問題（見表2）。

表2 經濟問題對考研意向的影響

選擇考研的學生中有106人（61.63%）考研學子承認自己將面臨經濟問題；66人（38.37%）則表示不會有經濟壓力；在不考研的學生當中，有96人（67.13%）不考研學生認為自己如果讀研會面臨經濟問題；47人（32.87%）人認為沒有經濟壓力。可見，選擇不考研的學生中有經濟問題的比例要大過選擇考研學生的有經濟問題的比例，這印證了經濟困難對考研意向有一定的阻礙作用。

從戶口成分來看，參與調查的全部394名大學生受訪者中，有94人（23.9%）來自城鎮，300人（76.1%）來自農村。其中，即城鎮出身學生不考研率為31.9%，農村出身學生的不考研率為37.7%。可見，“寒門子弟”比城鎮出身的學生更易不選擇考研。考研是具有經濟風險的行為：如果考研失敗，前期的時間及金錢投入回報率即為零；如果成功，又面臨兩至三年的學費及生活費的支付問題。因此，有經濟困難的學生對考研的經濟風險尤為敏感，從而降低這部分人考研的意向。

選擇考研的學生中54名（50.9%）認為自己可以通過爭取各種獎學金來覆蓋讀研開銷，選擇此答案，不打算考研的學生人數為34名（35.4%）。此數據印證了真正選擇考研的學生中過半認為自己的經濟問題可以通過努力學習并爭取獎學金來解決，對自己的經濟問題較為樂觀；而事實上不選擇考研的學生中，最多人認為經濟問題還是需要通過經濟行為來解決，對自己的經濟問題相對較為消極。

最終將上述阻礙考研意向的因素總結見表3：

表3 考研意向SWOT 分析表

三、結論

本文通過對地方本科高校英語系在校大學生的考研意向研究發現，有考研意愿的學生占比較高，然而其“考研路”仍然阻礙重重。從內因上看，地方本科高校英語系大學生考研的最大劣勢主要是出自其“畏難心理”，而非其真正的學科知識水平；從外因上看，家庭經濟情況、個人學習基礎以及父母的學歷等客觀因素，既可能對學生考研意向產生積極影響，亦有可能成為消極影響。因此，對于高校管理者而言，有意識地培養、發揮學生的內部環境優勢，積極創造有利考研的外部環境機會，對學生的內部環境劣勢進行心理輔導，對其外部環境威脅予以一定的政策支持，將助力提高學生的考研意向、減少考研棄考率。