高校舞蹈教學中思想教育體系的構建

陳 琳

（陜西青年職業學院 陜西 西安 710068）

中國有56 個民族，每個民族都有自己的生活習慣和宗教信仰。因此，這些都會在一定程度上體現在傳統舞蹈元素中。民族舞蹈作為民族文化歷史傳承和發展的重要載體，未來需要得到更廣泛的關注。舞蹈在多年來的歷史發展過程當中經過了豐富多樣的形式轉變，并且也承載了不同的民族發展階段所獨具特色的文化內涵。

21 世紀以來，舞蹈也被納入我國高等教育的課程當中，其作為一種獨特的舞蹈存在形式，有利于幫助高校提高學生對于民族意識的提升以及形成文化的覺醒。所以我國高校必須重視對學生舞蹈素養的培養，努力構建出符合高校學生發展特點的舞蹈教學體系，并且努力挖掘其中的思想教育元素，將高校舞蹈教學與思想教育結合起來。

一、高校舞蹈教學開展的基礎和背景

民族文化是歷經多年歷史發展之后所形成的一種獨特民族文化形式，并且長期以來豐富的歷史文化積淀，使得其有著更為深厚的文化底蘊和特點，在后期也將形成獨具特色的文化存在形式。一方面可以有效反映出民族文化本身的特點，另一方面也可以將民族文化的韻味體現出來。可以說，它是當前中國民族舞蹈發展進程中一個非常重要的組成部分。

自改革開放之后，文化藝術的發展在我國的社會進步過程中凸顯出了日益顯著的作用，并且也得到了相關政府、高校等多方面的關注。舞蹈作為我國民族舞蹈的重要分支，其本身也具有典型的中華文化元素以及思想教育元素。所以高校在開展舞蹈教學活動的時候，應該完全立足于舞蹈的發展歷史，努力構建起符合國家文化發展特色的舞蹈教學體系和模式。并且舞蹈教學也應該充分弘揚和體現民族精神，將符合時代發展特點的內容以藝術發展的形式呈現出來。在高校開展舞蹈教學活動，不僅可以提高學生的綜合素質，而且可以增強學生的思想道德文化修養，符合思想教育的目標和要求。

二、高校舞蹈教學體系構建的意義

在我國新課程改革不斷推進的大背景之下，高校的教育教學工作相較于從前而言也發生了一定的變化。高校不再是單純完成高等教育任務的學府，更多時候也成為教學過程中學生主流思想培養，藝術修養提升的關鍵場所。尤其在舞蹈教學過程中，舞蹈所具有的文化更是歷史發展的必然結果，同時也具有非常濃厚的民族特點，是切實體現民族人民在不同的歷史發展時期，形成不同意識形態、價值觀念的關鍵舉措。因此，在高校舞蹈教學過程中，如何更好地運用舞蹈教學模式，增強學生對民族文化的認同，喚醒他們內心對民族的熱愛，是舞蹈教學工作者與思想教育工作者需要思考的問題。作為任課教師，需要明白民族文化已經自成一派，所以在舞蹈當中要想更好地發揮出舞蹈的意義和內涵，就必須充分體現順應時代發展的藝術需要，一方面注重對學生藝術素養的培養，另一方面也需要明白在實際教學過程中學生的實際情況，努力構造符合學生特點的教學體系，為高校舞蹈教學與思想教育教學的結合找到契合點。

三、高校舞蹈教學思想教育體系構建的方法

在高校舞蹈教學的過程中，需要相關的教師明確，舞蹈教學體系本身就是一項非常復雜以及系統的工程，這也就需要教師能夠從自身的教學觀念、教學內容選擇、教學目的設定、文化傳承能力、學生創新能力培養等幾個基礎的方面入手。通過科學進行策略的制定，將思想教育與高校舞蹈教學體系實現融合，從而培養出更多綜合性人才，也為切實提高學生個人的綜合素養、民族意識、思想道德水平提供幫助。

（一）轉變與優化高校舞蹈教育的觀念

在高校開展舞蹈思想教育體系構建工作的過程中，首先需要轉變以及優化現階段高校在舞蹈教育方面的具體觀念。教師要改變從前傳統的教學理念，注重對學生舞蹈技能的培養，同時也提高傳統舞蹈文化內涵對學生的熏陶作用。將從前傳統的教學方式進行改變，有效提高了課堂教學的效果。所以作為高校的舞蹈教師更應該具備適應時代發展需求的能力，不斷注重自身的人文素養培養，有效將人文精神內涵、民族意識覺醒、文化自覺等思想教育內容有效結合以及融入現階段高校的舞蹈教學體系當中。此外，教師還必須注重在舞蹈教育過程中的美學融入和體驗，有效激發學生在舞蹈學習方面的積極性和創造性，提高以及豐富學生情感體驗的同時，盡可能提高學生的民族文化以及文化自覺性，真正意義上實現了傳統文化在現當代高校舞蹈教學過程中的傳承與發揚。

（二）合理選擇舞蹈教學內容

在舞蹈教學過程當中，內容是最為核心的部分。為此要格外重視對舞蹈教學內容的合理選擇，因為一旦教學內容不夠全面或者是缺乏科學性，都會直接導致舞蹈教學體系無法構建，更不要說逐步完善，后期也無法有效針對此課程進行全面的實施與開展。

在具體的民族教學體系構建的過程當中，教學的內容一般分為兩個方面。第一個方面是針對舞蹈理論文化知識的傳遞，這就需要教師針對舞蹈的發展脈絡有所了解，同時還需要具備舞蹈表演的理論知識，可以嘗試從美學發展角度對其進行了解和講述。更重要的是，一定要全面了解舞蹈所蘊含的民族文化，將人文精神、民族精神、歷史文化等具有思想政治教育作用的內容進行深度挖掘。第二個方面則注重對舞蹈的實踐性訓練，作為舞蹈教師要注重對學生基礎舞蹈動作、技能的訓練，使得學生掌握舞蹈表演的技巧，同時也具備一定的創新意識和能力，盡可能在理論與實踐相結合的前提下，促進學生在舞蹈表演能力方面實現提高。

（三）積極構造以人為本的舞蹈教學體系

形成以人為本的教學體系，實則就是為了順應當前社會對于人才的發展需求。高校，要積極響應素質教育的人才培養原則，為此人才的培養與打造也應該注重多元化發展的目標。一方面要注重對學生專業能力的培養，另一方面則需要注重學生多元化綜合能力的訓練。在舞蹈的教育教學過程當中，要不斷注重對學生舞蹈素養以及能力的提升，更主要的是強調學生形成民族文化意識。舞蹈教學的根本目的是適應當前社會的發展需要，所以在舞蹈教學體系的構建過程當中，高校要時刻堅持以人才培養為主要的目的，通過將舞蹈表演過程當中的精髓與核心挖掘出來，結合民族悠久的歷史民族文化、傳統文化、宗教信仰、人文特點等等，恰如其分地與舞蹈教學內容相結合，這樣所培養出的舞蹈表演人才也會更加適應社會的發展需要，在未來行業發展中必然會成為佼佼者。

實際上，高校開展舞蹈教學專業的根本目的就在于促進學生的多元化綜合發展。所以學生不僅僅需要注重專業能力的訓練和培養，更應該注重其他方面能力的訓練。舞蹈教學活動的推進可以使得學生提高舞蹈表演素養，同時也提高舞蹈表演能力，自身的民族意識也會在后期的舞蹈訓練和展現過程中得到提升。尤其對于少數民族地區的學生而言，他們的內心會感到非常強烈的民族自信心以及自豪感，這樣的培養效果將明顯優于傳統教學的方式，所以學生的思想意識也必然會得到提升。為此，高校在未來的舞蹈教學過程中一定要堅持社會在現階段的人才需求，將社會需求情況作為導向，并且將人才培養作為根本目的和要求。通過這樣的前提，針對舞蹈的精髓與內涵進行全面地挖掘與剖析，盡可能將民族文化當中的人文生活特點、傳統民族精神融入舞蹈教學體系當中，為后期舞蹈教學提供更好的環境，也為舞蹈人才的培養提供了更為廣闊的空間。

（四）加強文化傳承與思想教育的結合

思想教育與高校舞蹈教學的結合，實則就是針對傳統文化進行傳承與弘揚，所以高校在針對學生進行舞蹈教學的過程當中，也應該格外重視民族傳統文化的傳承與保護工作開展。舞蹈發展到現在，歷經了許久的發展歷程，并且舞蹈形式以及舞蹈內涵的展現已經不再局限于這一個單純的舞蹈類型方面，而是體現為藏文化的延續與傳承。通過舞蹈記載的方式，將民族人民的風俗習慣、宗教信仰等進行展現，更是對民族歷史文化的傳承與保護。所以在未來高校舞蹈教學思想教育體系構建過程當中，應該努力將民族民間文化體現出來，通過針對民族文化進行深層次的研究和分析，從而將其融入舞蹈教學體系當中，最終使得學生可以全面了解歷史文化內涵，增強民族認同感，尤其加強對各地區同胞的熱愛之情，為維護國家穩定、民族團結作出更多的努力。

（五）在舞蹈體系構建中重視學生的舞蹈創新能力培養

在舞蹈教學體系不斷完善和發展的當下，伴隨著科學技術的發展，創新意識已經逐步被更多的人所關注。所以在高校進行人才培養的過程當中，創新能力的培養已經成為高校學生所必須具備的一個技能。為此，在舞蹈教學的過程當中，教師更應該注重創新意識在整個教學體系當中的應用和完善。在針對傳統文化進行傳承與保護的時候，要不斷提高學生個人的藝術創新能力與發展潛力。尤其需要針對學生在舞蹈動作、內容等方面的創新能力進行有意識地培養。通過切實強化學生個人對于舞蹈相關基礎知識的認識，提高舞蹈技能，豐富舞蹈內容，使得更多人可以更為全面地了解舞蹈的具體內涵。

此外，還需要注重實踐層面的創新能力培養。教師首要應該確保學生對民族文化有全面的認識和了解。其次針對舞蹈動作進行創作。一方面有效保護了民族傳統文化，另一方面也促進學生創新能力實現了提升。

四、結語

在當前我國高等教育人才培養逐步向著多元化、實踐化方向轉變的背景之下，高校在舞蹈教學過程中，理應形成全新的教學體系，并且將思想教育的相關內容融入其中。

不難看出，舞蹈教學體系比較復雜，并且整體呈現出科學的系統性特點，所以教師就必須對舞蹈教學形成全面的認知，通過組建優秀的教師團隊，確保團隊中的成員可以對我國的歷史文化有比較全面的認識和了解。同時也比較熟悉舞蹈的具體表現形式。一方面在原有的舞蹈存在形式上實現創新與完善，另一方面則必須注重思想教育內容的挖掘，將歷史人文素材、宗教信仰、歷史文化、民族精神等進行全面地提取，構建出符合高校舞蹈教學特點與要求的思想教育教學體系，為學生的全面發展與綜合素質提升作出更多的努力，也為社會建立良性有序的人才流動機制奠定基礎。