點亮窗外那盞燈

徐麗麗

一方水土養一方人。重視鄉土資源的德育功能，促進教育與地域生活的聯系，有助于引導學生親近故土、熱愛家鄉，培養良好的道德情操。在道德與法治課堂教學中，教師應該注意教學方法，在立足課堂、用好課本教學資源的基礎上，充分利用區域德育資源，讓知識回歸生活，讓學生從生活中得到道德與法治教育。

一、關注學生生活資源，緊跟時代

道德與法治教學內容基于學科教材，又不局限于此，正符合陶行知先生“生活即教育，社會即學校，教學做合一”的教育理念。道德和法治課程應該以學生的現實生活為課程內容，不斷引導學生在生活中發展其興趣。

因此，在小學道德與法治教學中，老師要將自己的教學逐漸生活化，激發學生的道德認同，提高學生的整體素質。如：學生在走廊大聲喧嘩、追逐奔跑，可以順勢進行安全禮儀教育;班干部與同學因為班級管理問題發生爭執，各自反思、換位思考，能更加懂得體諒他人、遵守紀律。

道德與法治教育的素材資源，可以來自日常生活，也可以來自時政熱點，緊跟時代。2019年10月1日，新中國迎來70年華誕，我們可以利用班會時間觀看天安門廣場的閱兵儀式，壯我國威，正契合五年級下冊第三單元“百年追夢，復興中華”的主題。趁著觀看閱兵儀式的機會，我們可以去了解中華民族勇敢追夢的光輝歷程。把時政熱點引入課程資源，既貼近生活，緊跟時代新知，又可以引導學生關心生活，關注社會。

日常生活和時政熱點都具有時效性，這類課程資源的開發與利用也具有時效性，對素材資源的發現要敏銳，把握要適時，否則素材效用會打折扣。

二、利用家長資源，攜手助力成長

為了使家長成為學校教育的合作者與支持者，更好地促進孩子的成長，我們學校舉行了“家長進課堂”活動，來自各個行業的家長們各顯神通，用各種各樣孩子們喜聞樂見的形式，給孩子們帶來別樣的課堂。在精彩紛呈的家長課堂上，有醫生爸爸帶來的有關眼睛知識的講解，有護士媽媽教授的怎樣洗手才干凈，還有沙畫制作、古詩詞知識大賽、手工制作課……家長在臺上講課，老師們也和孩子一樣仔細聆聽。看到爸爸媽媽們和孩子們的互動，老師們也表示增長了不少見識，感謝家長們帶來各個領域的新知識。

家長對學校組織開展的各項活動安排的配合，也是寶貴的課程資源。以一年級下冊第三單元第十二課《讓我自己來整理》為例，這節課旨在培養學生的自理能力，做簡單的家務活，掃地、拖地、疊衣服、系鞋帶……這些需要一對一指導落實的知識技能，需要家長在家配合鞏固。除此之外，學校開展的淘書樂、足球比賽、運動會等活動，都可以作為課程資源進行開發與利用。當然，這些課程資源的選擇須周全考慮，做出取舍。

三、立足社會，開發利用區域德育與實踐活動資源

道德與法治課程是一門實踐性很強的課程，必須建立“社會即課堂”的教學觀，充分挖掘區域德育文化的課程資源，包括民風民俗、地域特色、文獻典籍、文化精神以及民歌民謠等，建立具有鮮明民族特色和時代特點的社會主義文化課程。在教學二年級上冊《家鄉新變化》一課時，教師主要是指導學生通過調查交流，對家鄉住房、道路、環境等變化有所了解;指導他們通過多種方式了解家鄉的傳統特色文化，主動接觸、學習、傳承;號召他們為家鄉發展做貢獻，樹立孩子們的公民意識。我覺得這是一個很好的切入點，對孩子們的傳統特色文化教育能起到潤物無聲的作用。

為此，我校成立家校平臺，建立家委會，同時啟動微信、美篇等交流平臺。通過這些宣傳途徑展示學校開展的各項活動，讓家長及時了解。學校也積極聽取家長反饋的建議。我們還積極利用家長空間，幫助家長學習，提高認知，更新理念。

因此，作為新時代教師，我們必須樹立正確的課程觀，有意識地挖掘和運用多種區域德育資源開展教學，幫助學生形成良好的品德。我相信，我們精心播撒的情感的種子一定會在孩子們的心中生根、發芽，成為他們人格不可或缺的一部分，也只有這樣，我們的道德與法治課程才能充滿勃勃生機，變得更有魅力！