白計明：時代在變，教育理念也要順勢而為

受訪專家 ▏白計明（北京師范大學第三附屬中學校長） 編輯 ▏李美錕

現在孩子們所處的時代，早已經不是物質和精神匱乏的時代了。尤其是處在互聯網時代，孩子們受到了很多誘惑，也面臨很多挑戰。所以不論是學校教育，還是家庭教育，都要順勢而為。

“道生一，一生二，二生三，三生萬物”，這是老子《道德經》中的一句話，也被刻在北京師范大學第三附屬中學的校園中，除了紀念學校前身是“北京市第123中學”，更是希望學生們可以感悟到：萬事萬物本就起源于微小，牢記初心，厚積薄發。白計明作為現任校長，有著多年的班主任經驗，對于學生和父母都有著自己獨到的理解，面對當今的教育現狀，他有很多觀點希望和父母們探討。

學校、家庭各司其職

隨著《中華人民共和國家庭教育促進法》的出臺，很多父母開始討論一個問題：教育的主戰場到底應該是學校，還是家庭？其實，這部促進法出臺的背景就是因為現在的家庭教育出現了很多的問題，比如孩子的心理問題、肥胖問題等，而這些問題與學校的教育有關，但更多的是和家庭教育有關。

白校長解釋說，我們現在的家庭結構已經發生變化，家庭關系呈一個倒三角形，導致孩子會接受來自上面一層又一層的家庭成員對于自己的關注和期望，在這樣的情況下，其實家庭教育的職能被弱化了，甚至已經被異化了。在社會和學校篩選的評定標準中，學習成績成為一個重要的方面，導致在家庭中，父母也將提升學習成績作為重要的家庭職能。因此不論是父母還是孩子，都感受到壓力增大，包括家庭支出都因此而壓力陡增。現在流行的詞語“內卷”就反映著這樣的一個現實情況。當家庭教育試圖取代學校教育，成績變成衡量標準，勢必會對孩子甚至是整個家庭造成困擾。

所以，白校長認為，根據對象的不同，其實教育的主戰場是不同的。學業的主戰場必然是在學校，這是學校教育需要攻克的難題；而孩子的品格、情緒、習慣的主戰場，一定是在家庭當中。在家庭中，孩子要明白什么是親情、什么是家庭責任、什么是良好的生活習慣。家庭作為家庭教育的主陣地，孩子在家庭這個環境中吸收的“營養”，和學校是不同的，也是學校不可替代的，不能混淆。

“一、生、和”教育

在當前社會快速發展的背景下，白校長結合多年一線教學經驗，提出了“一、生、和”教育理念，希望可以為孩子帶來最質樸、最真實的教育。

一： 育人是教育的本源，是教育的初心使命。

生： 學生是學校的中心，學生在學校學習生存技能、尊重生命價值、提升生活品質。

和： 君子貴和而不同，人要與自然和、與社會和、與自己和。

“可能很多人都不知道，我們學校是1959年建校，學校的建材用的是當時修建人民大會堂的余料，所以學校建校的目的，就是希望每個孩子平等地接受教育，這也是學校存在的價值。所以‘一’是本源，每當我看到學校的一磚一瓦，也時刻提醒著自己要回到教育的初心上來。”白校長在講述學校歷史的同時，也希望父母回歸家庭教育的初心。他認為，其實所有父母的初心都是希望孩子能健康快樂地成長，但隨著孩子長大，遇到的挑戰越來越多，父母對孩子的期望也越來越高，有時候不免會以犧牲孩子的睡眠、運動、娛樂等時間來換取所謂的成就，有時候就會壓得孩子透不過氣。在“內卷”的時代，白校長希望父母也經常回顧心中的“一”，把養育孩子的目標定得更為堅定和純粹。

白校長解釋道，我們經常說“學生”的“生”，第一個含義應該是生命，就是學習敬畏生命；第二個含義是生存，是指不論文憑多高，都要學會生存，這才是人的立足之本，如果連生活都不能自理，孩子就丟了人類生存的本領；第三個含義是生活—學習是為了什么？是為了更好的生活，生活品質和物質水平有關，它不是絕對的關系，父母也不能因為要提升孩子的學習水平而犧牲了生活水平。只有我們的孩子能夠敬畏生命，學會生存，并且能過有意義、有價值的生活，他的人生才是豐富的、飽滿的。

“和”顧名思義就是和諧，白校長希望學生們都能擁有正確的價值觀。首先，就是要學會與自然和諧相處。白校長認為，其實孩子們學習的物理、化學、生物、地理等知識，涉及的關于大氣污染、動植物保護等內容，都是在學習掌握自然界的規律，學習與自然和諧相處。其次，孩子要學會和父母、同學、老師和諧相處，踏入社會后要和同事甚至是陌生人和諧相處。語文、政治、歷史等學科其實都是能幫助孩子了解人與社會的發展規律，幫助他實現與他人和諧相處的階梯。最后，一個人要學會和自己和諧相處。我們很多時候發展不好，情緒不高，原因就是不接納自己。白校長說：“如何與自己和平相處，這是一個大命題。作為教育者，也包括父母，我鼓勵孩子欣賞自己，當然我們更要發自肺腑地去欣賞每一個孩子。每個孩子都有獨特的個性。我對教育的理解就是‘全面發展，和而不同’。”

時代在變，家庭教育也要順勢而為。父母不應該成為居高臨下的審視者，所有的家庭成員之間，愛、尊重與信任都是相互的。

高期待的背后是父母自身的成長

白校長非常理解父母對于孩子的高期待，但他認為，高期待的背后，一定是言傳身教。即父母期待孩子最終成為什么樣的人，首先自己要去努力成為那樣的人。現在的孩子也許不缺愛，但是很多家庭都無法給予孩子最基本的尊重。很多父母自己當年的學習成績很好，但事與愿違，孩子沒能像他們當年那樣優秀，就會用非常焦慮、暴躁的心態去控制孩子，用自己曾經的目標和努力方式去要求孩子。對此，白校長提醒說：“父母不應該拿著自己過去的學習經歷去對標孩子，時代環境不同，孩子們現在基本上什么都不缺，所以在這樣的背景下要求他用父母原來的學習動機去拼搏是不現實的。我們要為孩子找到他能為止奮斗的內在動力。”

白校長還提醒父母，不要總是試圖去用語言改變孩子，尤其是“祥林嫂”式的溝通方式，當語言變得蒼白無力，低水平的重復變成了瑣碎的嘮叨，反會讓孩子逆反，他不但無法從父母身上獲得啟發式的思考，更無法獲得父母希望他擁有的學習品質。好的家庭教育中，父母不應該成為說教者，而是應該努力營造一個適合溝通的家庭環境，在這個環境里，父母可以和孩子探討自己曾經的奮斗，正視孩子現在面臨的困難，談論解決問題的想法和思路，暢想未來和理想。在這樣的環境以及這樣的討論過程中，孩子會形成自己的思考，會自己設定目標，學習解決困難，學會責任和擔當。