紅村大學堂：華小學子向陽品格的涵育行動

江蘇省宜興市太華小學 賈花艷

宜興太華是竹海之鄉，同時也是新四軍的革命根據地，擁有得天獨厚的紅色資源，而太華小學就坐落在這片紅色的土地上。太華現建有江蘇省黨史教育基地——“太華山新四軍和蘇南抗日根據地紀念館”，國家級紅村——胥錦村也在建設之中，這些成了學生一本本生動的教科書。

學校積極倡導、支持兒童核心品格涵養的育人實踐，以“紅村大學堂”為主場，結合家鄉特有的紅村文化根脈對其進行創造性轉化和創新性發展，通過“打造主題實踐場域，建構特色課程體系，創生實踐活動序列，進行評價激勵導向”四大行動，打造紅色精神涵育系統，培養愛國擔當、堅毅勇敢、正直向上等良好品格，引導學生向陽而生、拔節成長。

一、秉節共進：打造蘊含紅村文化的實踐空間

打破學校、家庭、社區之間的壁壘，以線下學?？臻g為主體，社區、家庭空間為支撐，線上虛擬空間、同盟學校為延伸，合力為學生打造蘊含紅村文化的實踐空間。學校在整體布局的設計上獨具匠心，著力打造學習區、活動區、展示區等不同功能板塊，潛移默化地啟發心智、陶冶情操，達到“此時無聲勝有聲”的育人效果。

（一）校內

紅色主題書籍閱讀區：紅色主題書籍閱讀區，有學校購買的紅色書籍，也有學生自主捐贈的紅色書籍，各班輪流利用午間時間來書吧進行沉浸式閱讀，讓閱讀紅色經典成為學生的一種時尚追求。

匯竹園竹廊：以學校匯竹園的竹廊為背景，粘貼革命英雄及其主要事跡介紹的圖片，廊旁設有二維碼，學生可以利用學校提供的智慧校園學習設備隨時查閱英雄人物的相關資料，駐足觀看，共同構成一道美麗的風景線。

班級文化：班級文化是學生品格、行為最直接、最重要的影響源。學校將以革命英雄為素材，傾力打造紅色“英雄中隊”，在墻報上開辟專欄宣傳英雄、評選榜樣、展示自我，使教室成為學生精神生活的“樂園”，以達到“潤物細無聲”的育人效果。

向陽竹娃作品展示廳：學生參加項目建設時開展的主題活動的作品會在展廳中呈現，展廳配有電視，除展示書法、繪畫、照片外，還可以展示視頻。

向陽榜樣展示區：學校將開辟展示“向陽竹娃”榜樣的專欄，以太陽為背景，用竹節作為裝飾。登上專欄為向陽竹娃們的心中所往。

（二）校外

一是學校特別注重資源的整合、利用，將聯合鎮政府、紅村胥井社區，創建“新四軍紀念館”“湯松林烈士墓”“薪華之路”等多個校外德育活動基地，打造屬于太華山區獨特的“紅村文化”體驗版圖，為學生的涵育行動提供有力的支撐，從而更好地開展紅色文化教育品牌活動。

二是學校探索家校共育的新模式，將發揮家長委員會的職能，為學校發展出謀劃策。開展家長志愿者活動，吸納更多的家長志愿者參與親子共讀活動，邀請“故事家長”進入校園，講述英雄人物或者社會模范的故事，傳播紅色文化，再現中國共產黨的光輝歷程、革命意志、奮斗精神，引導家長和孩子一起傳承紅色基因，弘揚黨的優良傳統。

三是學校將與革命老區延長縣延安紅軍小學結成同盟學校，利用其得天獨厚的紅色資源，為我們的項目注入新鮮血液，在線上開展豐富多彩的交流活動，讓我們的紅村學堂走出學校、走出家鄉，走到革命圣地延安，去接受革命的熏陶和洗禮。

四是學校利用筱園廣播臺、“筱園報”等載體豐富紅色文化品格、提升教育內涵。在此基礎上，學校將著力打造“筱園新媒體”，在公眾號上開辟“紅村學堂”德育專欄，通過獨具風格的虛擬空間的打造，開拓體驗德育新途徑，助力學生核心品格的錘煉，促進學生健康成長。

二、砥節播種：涵育向陽少年的課程融合創享

（一）種好國家課程責任田——小課表里的思政大課堂

國家主題課程重在滲透。學校依據國家課程標準，重點梳理語文學科中有關紅色資源的教學內容和“道德與法治”“心理健康”課程中向陽竹娃核心品格培育元素的教學內容，依據各年級核心品質的培育目標，按層次進行分類設計，分層要求實施計劃（見表1）。

表1 “紅村大學堂涵育向陽竹娃的亮節行動”國家課程實施計劃（部分）

（二）打造校本課程新高地——大學堂里的思政小課堂

1.編寫統校本讀物

在校本課程實施方面，學校將編寫《紅心潤竹娃》校本讀物，把革命榜樣故事、名人典范故事、師長同伴故事等匯編成冊。同時，設計形式多樣的課后拓展實踐活動，有目的、有計劃地層層推進，增強學生學習和踐行革命精神的意識，讓學生在學習校本課程的過程中將愛國擔當、堅毅勇敢、正直向上等核心品格內化于心、外化于行。

校本讀物還將設置“為你吟詩”“為你歌唱”“為你點贊”三大板塊，向各年級學生推薦適合的紅色主題詩詞、歌曲、電影等，鼓勵學生完成打卡并記錄自己的學習心得和感悟。

2.開設社團課程

學?！绑銏@少年宮”將社團活動與紅色文化進行融合，開展豐富多彩的向陽竹娃社團活動。在課程設置上，注重五育并舉，促進學生全面發展。如紅領巾廣播社團播報革命烈士的英勇報國事跡，閱讀社團朗誦紅色詩詞，宣講社團講述紅色故事，竹笛社團吹奏紅歌，合唱社團學唱紅歌，書法社團創作紅色書法作品，等等。讓學生在多彩的社團活動中進行思想啟蒙，將愛國情、報國志化育人活動于點滴之中，為學生凝聚奮進的力量。

三、拔節生長：內化向陽少年品格的自主鑄煉活動

（一）主題活動——三個“微行動”

劃分低、中、高年級，以學生的興趣點、知識點、能力點為基石，鋪設三段紅色研學路，開展三次微行動。

1.小耳朵聆聽——“微講堂”

黨員教師、家長志愿者、校外輔導員等成立宣講團，在清明節、烈士紀念日、國慶節等重要節日開設“微講堂”，以兒童化的語言講述革命故事，幫助學生走進歷史、走近英雄。

2.小腦袋研學——“微課題”

圍繞紅村資源，讓學生自主成立課題小組，進行紅村學堂小課題研究。通過對紅色電影小課題、紅色基地小課題、紅色歌曲小課題、紅色詩篇小課題、紅色人物小課題、紅色戰役小課題等的研究，學生可以追尋紅色記憶、汲取精神力量。

3.小腳丫丈量——“微長征”

依托太華山新四軍紀念館，學校將在高年級中以自愿報名的方式組織學生開展“微長征”體驗活動，讓學生穿上軍裝和草鞋，扛上行軍包，體驗行軍的艱難。行軍結束后再讓學生進行匍匐前進、投擲手榴彈、運送傷員、穿越叢林等實戰演練，并自己動手燒制“憶苦思甜飯”，在活動中磨煉學生的意志，強健他們的體魄，培養他們的團隊意識。

（二）常態建構——三個“成長季”

以小學階段的“八禮四儀”三個成長季為抓手，分階段開展、分層次推進，留下學生六年的成長足跡。

1.小眼睛尋寶——一年級入學季

組織學生參觀紅村紀念館，向家人或朋友介紹你所了解的革命展品及其背后的故事，并用自己喜歡的方式展示自己的收獲，在學生心中播下向陽的種子。

2.小筆尖對話——三年級成長季

組織學生開展祭掃烈士墓、尋訪英雄后代的活動，同時與革命烈士進行跨越時空的對話，給革命烈士寫一封信，說說自己在三年時間里向陽成長的收獲。

3.小嘴巴宣講——六年級畢業季

組織學生到紀念館進行志愿講解和志愿服務。這一活動將實現青少年從參觀者到參與者的角色轉變，引領青少年樹立傳承紅色基因，報效祖國、服務社會的遠大理想，成為向陽逐夢的一代新人。

（三）特色展示——紅村文化周

每年的5月底，學校會開一場專屬于太華小學向陽竹娃的紅村文化周活動，鼓勵向陽竹娃們在文化周通過歌唱、朗誦、繪畫、書法、舞蹈等形式來展示自己在紅村大學堂的體驗和收獲，激勵學生從中汲取精神力量。特色展示包括繪制英雄群像長卷、把英雄故事編排成課本劇進行表演、改編翻唱紅色經典歌曲。同時，學校還會在文化周評選十佳向陽竹娃，用榜樣的力量來激勵學生結伴同行，攜手成長。

四、擊節遠航 ：堅實向陽少年成長足跡的評價機制

學校將全面推行“向陽少年”的評價機制。學校站在學生“最近發展區”，遵循過程式、階段式、鑒賞式評價原則，采取線上與線下、虛擬與現實相結合的評價模式，自我點評、學生互評、師長參評、社會協評，力促學生良好品格的養成。

（一）竹娃成長“跡”——“紅村研學護照” （過程性評價）

學校著力打造屬于太華山區獨特的“紅色文化”體驗版圖，將研發電子“紅村研學護照”，帶著學生打卡家鄉紅村文化圈，鼓勵每個學生通過照片、視頻以及文字的形式來記錄自己參與“紅村大學堂”研學活動的精彩瞬間，記錄自己品行方面的達成或提升及將來的努力方向，并上傳到自己的研學空間上，形成個性化的紅村研學地圖。

（二）竹娃成長“集”——積“陽光能量卡”（階段性評價）

學校將設計不斷升級的七色“陽光能量卡”，根據學生在紅村大學堂的各類課程和活動中的表現給予不同能量值的“陽光”，儲滿能量就可以升級，集滿七色陽光能量卡，就能登上學校的“向陽少年”展示墻。

（三）竹娃成長“記”——頒“向陽少年章”（總結性評價）

學校將特制向陽少年評價量表。學生參與每學期的主題活動，把自己的表現記錄下來進行自評，然后由同伴、教師和家長或者社區給出評價，學校根據評價量表評選先進學生，頒發“向陽少年章”。

（四）竹娃成長“季”——“向陽少年”海選（鑒賞式評價）

學校將以“培養良好品格，爭當向陽少年”為主題，以“發現美、弘揚美、分享美”為活動口號，開展一年一屆的“向陽少年”評選活動。評選以班級為單位，經過全員海選、年級組的復評、校園內展評，選出十佳“向陽少年”。通過筱園電視臺、校園網、主題班會、筱園報、微信公眾號等多種渠道，營造學習模范的濃厚氛圍，用身邊的榜樣來引領大家一起爭當向陽竹娃。

學校將通過品格提升項目的建設，使學校建設突破瓶頸期、融入新內涵，逐步促進紅村大學堂涵育下的向陽竹娃品格的形成，增強學生的愛國情感。