少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化在廣西高校傳承與保護
——以廣西民族師范學(xué)院為例

□李娜/文

中華民族傳統(tǒng)體育文化歷史悠久、特點獨具。社會的快速發(fā)展，對傳統(tǒng)文化的傳承與保護提出了新的要求。學(xué)校是文化傳播的重要場地。廣西有廣西民族大學(xué)、廣西民族師范學(xué)院、廣西體育高等專科學(xué)校等多所院校。這些院校既是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育保護傳承示范基地，又是競技項目訓(xùn)練基地，都承擔(dān)著學(xué)生知識文化教育和文化傳承的重任。

目前，高校正在進行體育課程改革，將民族體育項目納入高校課程建設(shè)體系，將民族體育文化融入大學(xué)生思想文化教育，能夠最大程度地利用民族體育提供的大量優(yōu)質(zhì)的文化素材和思政資源，使民族體育文化和學(xué)生思想文化教育有充足的理論依據(jù)和充實的實踐基礎(chǔ)，能守正傳統(tǒng)體育根基與源頭，有利于民族優(yōu)秀文化傳承和發(fā)展。

本文基于文化生態(tài)視域，以廣西民族師范學(xué)院為研究個例，對廣西高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承和保護的形勢和特點、廣西民族師范學(xué)院的傳承方式和主要成效進行探討與分析。

1 新時代高校的傳承與保護面臨的形勢和特點

隨著全媒體時代的到來、社會城鎮(zhèn)化進程的加快、經(jīng)濟全球化格局的形成，廣西高校師生的周圍環(huán)境也發(fā)生了重大和深刻的變化。高校民族傳統(tǒng)體育事業(yè)建設(shè)面臨新形勢，出現(xiàn)新特點。主要有以下三個特點：

第一，民族傳統(tǒng)體育在高校發(fā)展呈現(xiàn)“三個面向”。一是面向一流大學(xué)、一流學(xué)科和一流專業(yè)建設(shè)，實施高等教育綜合改革，激活高校內(nèi)部發(fā)展活力。高校民族體育工作、民族傳統(tǒng)體育學(xué)科和民族體育專業(yè)對學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、課程改革和校園穩(wěn)定有著至關(guān)重要的作用。二是面向科學(xué)研究。加強聚焦前沿科學(xué)，建設(shè)教育傳承平臺，加快建設(shè)國家戰(zhàn)略科技力量，能更好地為培養(yǎng)廣西民族體育人才和創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)，完善民族體育理論體系和教學(xué)體系。三是面向立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。民族傳統(tǒng)體育作為體育教育的重要組成部分，成為思想政治教育、課程思政、三全教育的重要資源。具備學(xué)生思想政治教育資源的天然優(yōu)勢，對于推動全社會鑄牢中華民族共同體意識，團結(jié)全國各族人民勠力同心實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義[1]。

第二，民族傳統(tǒng)體育在高校發(fā)展亟需“三個轉(zhuǎn)變”。一是民族體育項目選擇從單一性向多樣化轉(zhuǎn)變。隨著全媒體時代的到來，高校傳統(tǒng)的民族傳承方式和手段，很難適應(yīng)當(dāng)前形勢的需求，單一的民族體育項目已經(jīng)很難滿足高校師生體育教學(xué)和健身的需求；二是高校師生民族體育的思想引導(dǎo)，亟需從應(yīng)試認(rèn)同到思想認(rèn)同。要充分認(rèn)識到，發(fā)展民族傳統(tǒng)體育項目不但是教學(xué)、訓(xùn)練的需要，更能夠使群眾在思想上認(rèn)同中華傳統(tǒng)體育文化，增強民族文化自信的需要；三是學(xué)校發(fā)展民族傳統(tǒng)體育要亟需從全面向重點轉(zhuǎn)變。各高校因地域、辦學(xué)條件等差異，應(yīng)圍繞高校的特色和特長重點扶持適合高校發(fā)展的優(yōu)勢項目[2]。

第三，高校民族傳統(tǒng)體育創(chuàng)新發(fā)展面臨的“三個考驗”。一是現(xiàn)代體育競技文化擴張，使得高校民族體育開展面臨價值認(rèn)同的考驗。西方體育項目側(cè)重于追求競爭、個性解放、觀賞性、塑造形體美等外在價值，中國的民族傳統(tǒng)體育更加強調(diào)強健體魄、修身養(yǎng)性、和諧共生的精神內(nèi)核，這與西方體育追求的價值觀念有較大區(qū)別。二是民族體育項目自身固有的屬性，使得高校民族體育面臨身份認(rèn)同的考驗。少數(shù)高校對民族體育認(rèn)識僅局限于少數(shù)民族運動會，認(rèn)為民族體育是小眾項目，僅適合民族類院校開展，對民族體育的身份缺乏認(rèn)同和熱情，對民族傳統(tǒng)體育在高校體育文化生活中的作用和功能缺乏清楚認(rèn)識，對自身應(yīng)該擔(dān)任的傳承發(fā)展責(zé)任缺乏認(rèn)同。三是全媒體時代民族傳統(tǒng)體育發(fā)展面臨信息技術(shù)的考驗。互聯(lián)網(wǎng)和媒體技術(shù)的飛速發(fā)展為民族體育傳播和傳承提供了多種形式，但也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)[3]。

2 廣西民族師范學(xué)院少數(shù)民族體育文化保護與傳承的主要方式

2.1 建設(shè)民族傳統(tǒng)體育傳承基地、訓(xùn)練基地及實踐基地

廣西民族師范學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)重視發(fā)展民族體育工作，把民族體育學(xué)科定位為優(yōu)勢學(xué)科，列入體育碩士點培育項目，借此加強少數(shù)民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地建設(shè)，加強建設(shè)民族體育保護傳承示范基地。利用自治區(qū)級的資源優(yōu)勢扶持崇左市各縣開展民族體育人才培養(yǎng)和訓(xùn)練，提升基地服務(wù)地方的能力，提高崇左市的體育競技水平。

2.2 建設(shè)教研團隊，構(gòu)建融合發(fā)展模式

增設(shè)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)資源。組建民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)團隊，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)工作，在體育專業(yè)課程和公共體育課程體系上增設(shè)民族體育課程；建設(shè)民族傳統(tǒng)體育網(wǎng)絡(luò)在線課程與教學(xué)網(wǎng)站；以民族體育活動輪值的方式，在校園內(nèi)廣泛開展少數(shù)民族傳統(tǒng)的單項競賽、表演展示；將具有廣西區(qū)域特色、喜聞樂見的板鞋競賽、拋繡球、搶花炮等民族傳統(tǒng)體育項目安排到學(xué)校的課外文化活動中來，鼓勵學(xué)生運用專業(yè)能力，積極參加民族傳統(tǒng)體育表演、裁判實踐以及技術(shù)指導(dǎo)等服務(wù)校園的實踐活動。

2.3 科研上重視團隊開展研究

廣西民族師范學(xué)院采用老中青梯隊建設(shè)的辦法，打造科研團隊，實現(xiàn)了團隊成員的優(yōu)勢互補，創(chuàng)造出一批高質(zhì)量的科研成果，并將成果為教學(xué)服務(wù)。

2.4 注重運動隊建設(shè)，開展豐富的文體活動

學(xué)校成立民族體育訓(xùn)練團隊，組建了陀螺、珍珠球、秋千等16支民族體育訓(xùn)練隊；主動承辦各類民族比賽，努力打造“中國壯鄉(xiāng)三月三校園民族文化藝術(shù)節(jié)”“校園民族體育文化藝術(shù)節(jié)”“少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會”等品牌賽事和活動，組織師生參加全區(qū)、全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會等大型民族傳統(tǒng)體育賽事活動，讓師生感受民族傳統(tǒng)體育的魅力。

3 廣西民族師范學(xué)院傳承和保護少數(shù)民族體育文化的主要成效

3.1 打造訓(xùn)練基地，建設(shè)教育平臺，形成特色學(xué)科

一是堅持辦學(xué)方向。廣西民族師范學(xué)院把少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展作為學(xué)校高水平特色辦學(xué)的方向，發(fā)揮民族地區(qū)的優(yōu)勢，重視傳承和發(fā)展具有廣西區(qū)域特色的民族體育競技項目。挖掘適合民族院校開展的地方性民族體育項目，堅持抓重點、擴培育、扶弱項，在校園中宣傳民族體育文化，開展民族體育活動，夯實民族體育文化的發(fā)展基礎(chǔ)。二是強化基地和平臺建設(shè)。在廣西壯族自治區(qū)民宗委、廣西體育局、教育廳大力支持下，打造了“4基地1中心”的實踐教學(xué)平臺：廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地、廣西珍珠球訓(xùn)練基地、廣西陀螺訓(xùn)練基地、廣西民族師范學(xué)院民族傳統(tǒng)體育保護傳承示范基地，建立桂西南民族文化研究中心。三是學(xué)科特色凸顯。廣西教育廳批復(fù)建設(shè)少數(shù)民族體育特色學(xué)科，每年資助70萬元。廣西民族師范學(xué)院獲“區(qū)域性高校民族傳統(tǒng)體育保護傳承示范教育平臺”，獲2017年廣西高等教育教學(xué)成果獎三等獎，體育教育專業(yè)獲批建設(shè)廣西一流專業(yè)。2022年，該校與崇左市民族宗教委建立了崇左市首個鑄牢中華民族共同體意識教育實踐基地，為民族體育科研的研究提供了更專業(yè)的研究平臺。

3.2 構(gòu)建“教－研－訓(xùn)－賽－用”五位一體融合發(fā)展模式

一是教師能力提升成果顯著。近5年，體育專業(yè)教師獲得民族體育方向科研立項，國家社科基金項目1項，廣西哲學(xué)社會科學(xué)項目立項1項，教育部人文社科項目立項2項，廣西壯族自治區(qū)教育教學(xué)改革項目5項，廣西民族師范學(xué)院教育教學(xué)改革項目9項，廳級以上科研項目8項，服務(wù)地方專項項目2項，三全育人項目1項，民族傳統(tǒng)體育學(xué)科建設(shè)項目13項，主編教材5部，民族體育類專著8部，發(fā)表教改論文30篇、科研論文39篇。二是人才培養(yǎng)工作扎實。通過參與民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練及科研工作，培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育人才600多人，多次承辦民族地區(qū)教師的培訓(xùn)任務(wù)，建立了廣西民族師范學(xué)院附小、附中、民族中學(xué)等6個校外民族體育實踐基地，學(xué)生圍繞民族體育展開研究，獲區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目8項，撰寫畢業(yè)論文121篇，參與校園內(nèi)外體育文化活動師生及群眾多達(dá)5萬多人次。三是競賽成果豐碩。近5年，廣西民族師范學(xué)院民族體育運動隊代表崇左市、廣西在各級各類賽事共獲得近300項獎項，其中一等獎51項、二等獎102項、三等獎118項，另有多項其他榮譽獎項。

3.3 區(qū)域特色鮮明，影響較為廣泛

一是辦學(xué)特色。該校以特色學(xué)科建設(shè)為引領(lǐng)，以基地建設(shè)為支撐，以舉辦校園民族文化傳承活動為契機，通過“民族傳統(tǒng)體育進課堂”，鼓勵學(xué)生參加民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練與比賽，參與民族傳統(tǒng)體育表演、技能指導(dǎo)與裁判實踐，傳承了民族傳統(tǒng)體育文化，培養(yǎng)了民族傳統(tǒng)體育人才，促進了邊疆發(fā)展，形成了專業(yè)特色，也彰顯了該校民族性、師范性、邊疆性的辦學(xué)特色。二是提供了可借鑒的經(jīng)驗，促進相互間的交流。由于取得了突出的成果，廣西民族師范學(xué)院受到區(qū)內(nèi)外同行和各類院校的關(guān)注，先后有廣西民族大學(xué)、玉林師范學(xué)院等高校民族運動隊到訪進行成果交流；派出珍珠球隊、花炮隊到西藏進行教學(xué)與訓(xùn)練的技術(shù)指導(dǎo)；四川、云南、湖南省等的一些高校邀請我們到當(dāng)?shù)鼗騺砦覀儗W(xué)校進行探討交流。三是得到國內(nèi)外社會各界的廣泛關(guān)注，提高學(xué)校的知名度。通過在留學(xué)生中開設(shè)《中國民族體育》等課程，組建留學(xué)生陀螺隊參加全國陀螺王爭霸賽等賽事，積極派出教師赴泰國吞武里大學(xué)等東盟成員國院校交流民族體育發(fā)展經(jīng)驗等措施，加強了在體育方面的跨文化交流，取得了一定的成果。全國人大民族委員會等各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)多次派干部到廣西民族師范學(xué)院指導(dǎo)民族體育工作，并對該校取得的成果給予高度肯定，成果也得到了廣西新聞、廣西衛(wèi)視等地方媒體的關(guān)注和報道。

4 結(jié)語

廣西十分重視發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，通過建設(shè)訓(xùn)練基地，打造賽事品牌活動，形成了政府引導(dǎo)、社會參與、多方聯(lián)動的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育工作機制，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育工作取得了顯著成效，高校成為體育文化傳承和民族體育人才培養(yǎng)的重要陣地，民族體育進校園成效顯著。廣西的做法值得全國高校學(xué)習(xí)和借鑒，高校應(yīng)該加強民族體育教育工作，加大宣傳力度，通過舉辦民族運動會，民族文化節(jié)等校園體育活動，保障各民族項目在校園內(nèi)“進得來、教得好、學(xué)得會”。切實將各民族的體育項目融入到校園的日常文體活動中，同時抓好學(xué)生的民族文化教育，提升師生的民族認(rèn)同感和文化自信。此外，要利用好所在高校的師資和科研的優(yōu)勢，開設(shè)民族課程，開展體育項目的研究，確定價值研究、選材研究、訓(xùn)練研究，以體育科學(xué)促進民族體育項目在社會和校園的良性發(fā)展。■

引用

[1] 任艷.四十年所刊少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化論文綜述[J].貴州民族研究, 2019,40(12):173-178.

[2] 嚴(yán)津.民族傳統(tǒng)體育文化的整合及多元生態(tài)路徑研究[J].當(dāng)代體育科技,2022,12(15):150-152.

[3] 劉林星,李越蘋,朱淑玲,等.黃河流域民族體育文化與生態(tài)旅游深度融合發(fā)展研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報,2022(2):197-203.