豐盈果實，潤澤童心
——廈門市開禾小學(xué)“潤文化”特色學(xué)校創(chuàng)建初探

福建省廈門市思明區(qū)開禾小學(xué) 鐘 文

廈門市開禾小學(xué)是一所有著70多年歷史的老校，隨著教育改革的深入開展，學(xué)校迎來新變革、新挑戰(zhàn)。2021年在原有“陽光教育”辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校提煉了以“豐盈果實、潤澤童心”為核心的“潤文化”辦學(xué)理念，其內(nèi)涵聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。學(xué)校堅持“以小見大，大有可為”的辦學(xué)方向，不斷探索薄弱校發(fā)展之路，豐富“潤文化”理念，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展；“潤養(yǎng)”校本課程，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展可能性；“潤智”團隊，成就教師專業(yè)成長；“潤美”環(huán)境，在浸潤式實踐體驗中獲得成長的力量。于細(xì)微之處養(yǎng)成向上、向善、尚美的心靈感應(yīng)和自覺行動，培養(yǎng)面向未來、有大視野、有競爭力的陽光少年，推動核心素養(yǎng)有效落地。

一、“潤實”理念，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展

（一）基于獨有地域特點思考辦學(xué)理念

學(xué)校位于廈門市第八海鮮市場深處，是一所藏在鬧市中的小學(xué)。雖然地處老巷之中，但這里有近鄰友愛、熱熱鬧鬧的生活味；有各種長街仄巷的歷史文化味；更有書聲笑聲聲聲入耳的書香味。在特有的街巷文化思維熏陶下，學(xué)校文化鮮活而靈動。

（二）基于學(xué)校歷史文脈提煉辦學(xué)理念

學(xué)校創(chuàng)辦于1952年，至今已有70多年，古時廈門因盛產(chǎn)多穗稻米，故稱嘉禾嶼，自唐宋以來，島上道路多以“禾”字命名，“開禾”二字肇始于此。這所僅有1600多平方米的小學(xué)校就像浸潤在老城區(qū)縱橫交錯的街巷世界中的一方“青禾園”，受現(xiàn)有地理位置的束縛僅有12個教學(xué)班，規(guī)模小、校園面積小，但周邊老街仄巷處處閃爍著歷史文化的迷人微光，傳遞著生活的知識和生命成長的奧秘。這些街巷大部分從明清時期保留至今，組成了廈門的“根”和“脈”，多元文化交織成獨特的市場文化大學(xué)堂。

學(xué)校開放學(xué)習(xí)空間，走出校園向周邊的小巷延伸，探尋每一條小巷歷史文化。學(xué)校邊上的開元路是廈門的第一條馬路，路的盡頭是通向海洋的美麗鷺江，由此走向世界。小角度切入，深度地閱讀周邊文化的歷史源頭，打開的是海洋文化、港城精神、生生不息的大視野，就像一座城市文化博物館，真實展現(xiàn)出街巷文化的精氣神，浸潤著學(xué)校的校園，“潤文化”理念的內(nèi)涵因?qū)W校歷史文脈更豐富。

（三）基于新時代教育變革與挑戰(zhàn)建構(gòu)辦學(xué)理念

守正創(chuàng)新，核心素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的。在“青禾園”里，學(xué)生就像小青禾一樣朝氣蓬勃，充滿無限的可能。學(xué)校從小處著手，通過小課程，探尋“潤文化”的實施途徑，促進學(xué)生全面發(fā)展；從小角度入手，以愛潤心，讓“小青禾”感受真善美，有面向未來世界的大情懷；家校社共同體協(xié)同育人，讓學(xué)生在和諧的氛圍中獲得成長的力量，培養(yǎng)向上、向善、尚美的陽光少年，也逐漸潤育出能夠適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，基于新變革與新挑戰(zhàn)，“潤文化”辦學(xué)理念應(yīng)運而生。

二、 “潤養(yǎng)”課程， 聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)

（一）固本培元，整體規(guī)劃學(xué)校課程

學(xué)校依據(jù)國家教育方針，立足學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，在確保開齊開好國家課程的同時，深入挖掘地方課程的豐富資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，整體規(guī)劃校本課程，引導(dǎo)課程學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動發(fā)展的過程。（見表1）

表1 廈門市開禾小學(xué)“潤養(yǎng)課程”

（二）精進篤行，提升校本課程實施力

“雙減”背景下，如何彌補薄弱校的短板，促進教育均衡發(fā)展，走出一條特色發(fā)展的新路徑是學(xué)校、家長、社會共同關(guān)注的問題。在上級部門的關(guān)心下，學(xué)校加入大同小學(xué)教育共同體，充分發(fā)揮地緣、人緣、業(yè)緣優(yōu)勢，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，積極探索“潤文化”的具體實施途徑，將“潤文化”滲透于活動的無聲之處，在促進學(xué)生全面發(fā)展的小課堂中，潤心啟慧地發(fā)掘成長的智慧。

學(xué)校開辦青禾社團，在落實“五育”并舉的同時，強化了主題鮮明、內(nèi)容豐富的課后服務(wù)社團。學(xué)生的個性特長找到了釋放的空間，特長培養(yǎng)的正向力量，讓學(xué)生找到了屬于自己的目標(biāo)，勇于突破，綜合能力得到提升。近年來，多個學(xué)生在人工智能、信息學(xué)、科技類等項目比賽中嶄露頭角，學(xué)生在個人成長的同時，家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感潤物無聲地增強了，為社會做力所能及的事，在陽光雨露滋潤下，一棵棵“小青禾”正茁壯成長。

（三）綜合施策，體現(xiàn)育人時代特征

學(xué)校將勞動教育納入新時代人才培養(yǎng)的全過程，探索具有開禾小學(xué)特色的勞動教育一體化學(xué)習(xí)課程，構(gòu)建“課程、活動、實踐”勞動育人模式，開發(fā)了符合不同學(xué)段學(xué)生發(fā)展特點的《勞動教育實施手冊》，圍繞“知道要勞動，人人愛勞動”為主題開展多學(xué)科融合的勞動項目式學(xué)習(xí)，因地制宜開設(shè)青草藥園、家政、烹飪等勞動教育校本必修課、選修課，健全勞動評價體系，建立勞動素養(yǎng)綜合評價制度，設(shè)計了《學(xué)生勞動實踐活動評價手冊》，努力實踐勞動教育，帶領(lǐng)學(xué)生探索、體味大自然的美好饋贈，在實景中磨煉意志、培養(yǎng)正確的勞動價值觀，真正愛上勞動。

（四）評價賦能，陽光少年健康成長

學(xué)校精心策劃主題教育活動，豐富學(xué)生成長體驗，不斷探索校內(nèi)外實踐活動的新途徑，努力發(fā)掘周邊獨有的市場文化，豐富學(xué)生社會實踐場地，凸顯德育品牌。在制訂“禾在陽光下”評價方案的基礎(chǔ)上進一步落實、完善評價體系，讓多元評價方案與辦學(xué)理念有效融合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，促進陽光少年積極向上、健康成長。

三、“潤智”團隊——成就教師專業(yè)成長

風(fēng)起于青 之末，浪成于微瀾之間。學(xué)校通過青課堂、青書會、青師團三種途徑入手促進師生共同成長。

（一）引領(lǐng)成長方向

青課堂——聚力共研、擔(dān)育人使命。學(xué)校加入大同小學(xué)教育共同體后，打破了校際的壁壘，從時空上為教師專業(yè)發(fā)展提供了一個多學(xué)科、跨學(xué)科發(fā)展的平臺，破解了小學(xué)校師資力量薄弱的瓶頸；集中力量，從內(nèi)容上以學(xué)科課堂教學(xué)為陣地進行研討，促進教學(xué)改革向深度和廣度開展；從組織上搭建分層發(fā)展梯隊，促進不同層次的教師共同提高，全力促進“雙減”課堂提質(zhì)增效；從活動上著力為師生搭建展示“全素養(yǎng)”的舞臺，構(gòu)建“全空間”學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，突出教育共同體文化共融、智慧共長。

（二）搭建成長平臺

青書會——讀書交流，聚微光發(fā)光。學(xué)生是小青禾，青年教師也是教師隊伍中的“小青禾”，學(xué)校舉辦形式各樣的教師讀書交流會活動，以達成“微光、聚光、發(fā)光”的效果，在讀書分享會中點亮閱讀之燈，有所感悟，有所實踐，讓閱讀的陽光雨露真正浸潤青師之心，許多教師在市區(qū)教學(xué)技能大賽、單元作業(yè)設(shè)計等比賽中獲得獎項，他們用努力與汗水書寫著教育的故事。

（三）建立評價指南

青師團——崗位練兵，促專業(yè)成長。學(xué)校結(jié)合“潤文化”辦學(xué)理念，制定了“陽光教師”評價指南，加強教師崗位練兵，在賽課、觀課、評課中將問題的破解變成教師專業(yè)成長的路徑；在微課講座、作業(yè)設(shè)計中智慧共研，促進師資向著更加專業(yè)的方向成長；在班級管理方面開展最美教師評選、班主任有絕活——“每一個你都珍貴”的同心潤童心活動，于同行思維碰撞中，修煉專業(yè)內(nèi)功，在團隊的引領(lǐng)下，個人綜合素養(yǎng)逐步提升。同時在每學(xué)期末，教師依據(jù)“陽光教師”評價指南做自評、互評、反思、總結(jié)等，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。

四、“潤美”環(huán)境，營造良好教育氛圍

（一）以學(xué)生立場為基點，織造自然之境

悠悠百草，潤多彩青禾。學(xué)校為閩臺青草藥非遺傳習(xí)基地，以青草藥試點校為切入點，開辟了百草園、文化長廊、中醫(yī)藥特色課程……校園的每個角落彌漫著中醫(yī)藥文化的氣息。以季節(jié)課程為主體，以個體保健和研學(xué)之旅為兩翼，通過項目式學(xué)習(xí)、綜合實踐活動課等形式，制作青草藥手繪圖鑒、青草藥筆記等，開發(fā)青草藥校本課程，學(xué)生識百草、育百草、嘗百草，養(yǎng)成健康的生活方式，形成積極心理品質(zhì)，獲得成長的力量。

（二）以學(xué)生發(fā)展為重點，潤澤書香之園

書香如春雨，潤物細(xì)無聲。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍，進一步提高學(xué)生的課外閱讀能力，提升閱讀水平，打造書香校園，學(xué)校在操場設(shè)有“陽光書吧”，開放型的舒適閱讀環(huán)境，讓讀書成為一種享受，學(xué)生在“陽光書吧”里進行自主閱讀，浸潤書香，讀書成為一種“自然”。在讀書月、詩詞大賽中，更是打通了閱讀“輸出”和“輸入”兩條途徑，書香潤心、書香潤美、書香潤行，朗讀使者、小小薦書官等形式多樣的活動讓每一個學(xué)生都參與其中，推動閱讀在校園中“流行起來”。

（三）以未來成長為圓點，筑就夢想之校

面向未來，立足“潤文化”特色理念，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生既能在未來參與國際競爭，又能在成長中擁有一顆積極參與構(gòu)建人類命運共同體的溫暖之心。在校門文化、走廊文化、班級文化等地方結(jié)合學(xué)習(xí)成果展示，描繪了“小青禾”長大后獨特且充滿愛意的美好愿景：青禾之“美”在于顆顆滿、粒粒香，希望每一棵“小青禾”茁壯成長，飽讀詩書，結(jié)出豐碩的果實，更希望結(jié)出的每一顆果實都能成為一顆好種子，一代更比一代強。又從色彩上賦予“青禾”的“青”另一層含義：那就是“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。學(xué)校希望培養(yǎng)的學(xué)生不斷傳承與發(fā)展，以內(nèi)在的精神之美，放眼未來，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮_到更高的人生境界。

學(xué)校特色創(chuàng)建工作的實踐研究，進一步促進了“雙減”政策的貫徹落實，學(xué)校“潤文化”的內(nèi)涵在教育教學(xué)活動中不斷豐富和發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展，真正踐行素質(zhì)教育。

注：本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項課題“基于‘陽光教育’理念的特色學(xué)校創(chuàng)建實踐研究”（課題編號：FJJKZX21-693）的階段性研究成果。