被“光亮”照耀著

高利

如果一個(gè)人在為自己的理想、興趣或者熱愛(ài)努力的過(guò)程中，能得到適宜的鼓勵(lì)和建議，他在追尋的道路上一定會(huì)走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

—— 高 利

誠(chéng)如加繆所說(shuō)：在光亮中，世界始終是我們最初和最后的愛(ài)。幸運(yùn)的是，在成長(zhǎng)路上，我就曾經(jīng)被這束“光亮”照耀過(guò)。

青春時(shí)期的我，喜歡武俠劇、港臺(tái)影視劇、流行歌曲。我們把影視劇的片頭片尾曲及流行歌曲的歌詞、武俠劇中的經(jīng)典臺(tái)詞一一摘抄下來(lái)——這些在當(dāng)時(shí)的我們眼中便是經(jīng)典之一。也就是從那時(shí)起，黃霑、小蟲(chóng)、李宗盛等就成了我等一直膜拜的對(duì)象。摘抄之不足，則時(shí)時(shí)歌詠之;歌詠之不足，則仿寫(xiě)改寫(xiě)之……這儼然成為我們課余生活最重要的事情。

我不僅有這種摘抄仿寫(xiě)本，還經(jīng)常會(huì)模仿這些歌詞甚至古詩(shī)詞寫(xiě)一點(diǎn)格律詩(shī)詞（其實(shí)只在順口溜和打油詩(shī)的層次）——當(dāng)然，這些熱愛(ài)與傳播交流作為不專(zhuān)心學(xué)習(xí)的“實(shí)證”，只能在同學(xué)間流傳。

“光亮”照進(jìn)我的這份熱愛(ài)源于一次偶然的玩笑。我和同桌sy關(guān)系很好，晚自修課后常在校園里散步。我們經(jīng)常會(huì)碰到四樓的一個(gè)同級(jí)女生（我們班在三樓），sy總會(huì)多看幾眼、贊美幾句，一天碰不到就有莫名的惆悵涌上心頭。某天晚上，我就“生吞活剝”李之儀的詞來(lái)謔他：“君在四樓西，我在三樓東，日日思君不見(jiàn)君，共在此樓中。”這件“剽竊”之作一出，教室里立即沸騰起來(lái)。大家爭(zhēng)相觀(guān)摩時(shí)過(guò)于興奮，一不小心將它暴露于晚自修值班的語(yǔ)文馬老師的視野中。

本來(lái)我已做好領(lǐng)受一番批評(píng)的準(zhǔn)備，但馬老師一直沒(méi)說(shuō)話(huà)，細(xì)細(xì)翻了我的摘抄本后，竟然在上課前興致盎然地點(diǎn)評(píng)我的讀書(shū)筆記，“積累的東西面很廣、格調(diào)高”“有些仿寫(xiě)得還是非常不錯(cuò)的，雅致而能結(jié)合生活”，更是表?yè)P(yáng)了我的“讀書(shū)詩(shī)記”（用寫(xiě)詩(shī)的形式做的讀書(shū)筆記），并鼓勵(lì)我繼續(xù)寫(xiě)，繼續(xù)和同學(xué)們分享。

此后，馬老師開(kāi)始時(shí)不時(shí)“檢查”我的“更新”，還將部分內(nèi)容在課堂上分享給同學(xué)們。有時(shí)他還給我布置命題作文：學(xué)完《過(guò)秦論》，讓我寫(xiě)篇學(xué)習(xí)詩(shī)記;講屈原的時(shí)候，讓我仿寫(xiě)關(guān)于屈原的對(duì)聯(lián)……班里有大的活動(dòng)，同學(xué)們也讓我“詩(shī)記”一下，“以垂不朽”。

原本藏在抽屜里的“秘密”，竟以這樣的方式和定位轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的正面素材，這對(duì)我和小伙伴的鼓勵(lì)是相當(dāng)大的。有一段時(shí)間，我?guī)缀趺刻於加写蛴驮?shī)問(wèn)世——這成為我高中階段的一大樂(lè)事。

后來(lái)，我雖然沒(méi)成為作詞家或詩(shī)人，但似乎頗受此影響，大學(xué)時(shí)選了古典文學(xué)課，畢業(yè)后成了一名語(yǔ)文教師。在日常生活中依然堅(jiān)持以詩(shī)詞點(diǎn)綴生活和工作。更重要的是，作為教師的我也堅(jiān)持呵護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生的愛(ài)好，讓它成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的源泉。

希望我的一批批學(xué)生也可以獲得我在成長(zhǎng)路上所體驗(yàn)的快樂(lè)。在這樣的光亮中，將愛(ài)傳遞下去。