自制地球儀，世界盡在我手中
——項目式學習活

羅思婷

（清遠市清城區石角鎮第一中學, 廣東 清遠 511545）

筆者組織學生開展了“自制地球儀，世界盡在我手中”的項目式學習活動。通過地球儀的制作，學生可以深刻了解地球儀的構造，識別兩極、地軸、經線和緯線，理解經度和緯度的變化規律，培養其保護環境的意識，提高認識和使用地理工具的能力。

一、項目活動過程

1.第一階段：學習地球儀知識，學習地球儀制作方法

學生在教師的指導下學習粵教版地理《七年級上冊》地球儀的知識。教師播放有關制作地球儀的學習視頻，指出學生制作地球儀過程中的注意事項。具體學習過程如表1所示。

表1 “地球儀”內容的學習過程

2.第二階段：學生完成地球儀制作，教師點評存在的問題

學生結合網上查找的資料，利用廢品制作地球儀，如圖3所示。教師對學生制作的地球儀進行點評，指出其中存在的問題，如表3所示。

圖3 學生制作的地球儀

表3 學生制作地球儀中主要存在的問題及解決措施

3.第三階段：小組合作完善地球儀并進行展示

教師指導學生通過小組合作完善地球儀的制作，然后以小組為單位進行展示和分享，并展出部分成品，吸引了不同年級的學生和教師觀看和討論。

二、活動成果交流與評價

在本次項目式學習活動結束后，大部分積極參與活動的學生完成了項目式學習評價表，如圖4所示。總體來看，本次活動激起了學生學習地理知識的興趣，培養了學生動手能力、創新能力。學生通過此次活動，不僅學習和應用了地理知識，也樹立了可持續發展意識，增進了師生感情。

圖4 學生項目式學習評價表

三、活動成效與反思

本次項目式學習活動通過兩種形式展示學生的地球儀制作成品，一是小組代表在班級內分享，二是校園展覽。班級內的分享加深了學生對地球儀的結構和制作的理解，校園展覽則引發了不同年級、不同班級師生的討論和交流，這種思維的碰撞是本次活動的額外收獲。

作為教師，筆者在本次“自制地球儀，世界盡在我手中”的項目式學習活動中充當指導者的角色。筆者引導學生了解地球儀的結構，指導學生在制作地球儀提醒學生應該要注意的事項，激發學生制作創新地球儀的想法。學生完成制作后，筆者指出學生存在的問題，并引導學生改正。在地球儀制作分享和地球儀展示中，筆者引導學生進行描述、分享。在整個過程中，筆者成功激發了大部分學生對本次項目式活動的興趣，鍛煉了學生的動手能力、創新能力、表達能力。但過程中也存在一些問題，如沒有達到全員參與、對學生的表達能力培養不夠、校園展覽前期宣傳不到位等。

筆者也總結了學生對本次活動的評價：學生在幼兒園和小學階段做過手工，有自制物品的經驗；大部分學生對本次地球儀制作很感興趣，但也充滿疑惑；大部分學生不了解地球儀結構，通過教師講解才對地球儀有了新認知；教師在課堂上提供的思路有限，很多學生在網絡上查找其他制作地球儀的方法；參與活動后，大部分學生對地理學科的興趣增強，動手能力、創新能力、表達能力提升；本次活動展示和分享的時間相對少，展示空間和布局范圍稍顯不足。

項目式學習是一種創新的教學方式，廣大教師應繼續深入探究地理項目式學習活動，從而更好地引導學生進行充實、高效的地理學習。