聚焦新課程構建初中籃球教學新課堂

齊曉紅 甘肅省白銀市靖遠縣北灣中學

根據傳統的教育方式，教師僅僅是單純地傳授學生一些基礎的體育知識和技巧，有些教師還把體育課改成了自由活動課，這就讓體育課程喪失了原本的內涵，對學生的身心發展造成了不利的影響，這也對初中體育課堂的教學質量造成了影響。所以，體育教師一定要注重建立體育新課堂，在教學過程中采用行之有效的方法和手段，才能確保初中體育課的教學效果。

一、構建初中新課題教學設計總目標—以籃球運球技巧為例

（一）設計思路

圍繞初中籃球體育教學，課程的主要教學任務是：第一掌握前進是籃球運球技巧；第二設計具有趣味性的課堂內容，使學生更容易接納籃球體育課程；第三利用小組相互間競爭的形式，提高學生的鍛煉強度；第四，引導學生進行自主學習和課后訓練。

因此在新課標改革的教學環境下，結合體育競技精神和加強學生體育鍛煉的教學要求，本課程的設計目標被規定為：首先，通過在運動中的按拍法和控球法，使學生能在訓練中掌握籃球運動中的運球技巧。其次，通過不同類型的帶球訓練，增強運動協調能力，增強身體素質，如速度，敏捷性等。最后，提高學生的競爭意識與協作精神，開發學生的獨立探索能力。

（二）教學重點

本課程的教學內容為初中籃球比賽中的跑位帶球技術。運球是球隊展開進攻的根本保證，也是進行籃球運動的一個關鍵環節，也是進行其他技術、戰術動作的依據。因此，應指導學生注重對這項運球技術的研究與應用。所以，在這門課程中，我們把注意力放在了如何使學生掌握俯身帶球技術。通過運球接力賽和團隊比賽，可以訓練運動員的身體協調能力，提高運動員的團隊協作能力，從而為實現終身體育奠定堅實的基礎。

本課程的重點與難點為：前進過程中的控球技術與應變能力。在帶球的時候，需要用到的是腕關節的松弛，用的是下壓的動作，而不是用的是擊球的動作；在投籃的時候，要把頭抬起來，隨時注意球場的形勢。重要難點：準確的帶球動作與手型。

（三）教學方法論

由于籃球的教學具有較高的技術含量，因此教師們的課堂安排也是比較單調乏味的。因此，本次課程試圖在內容的選擇和安排上展開創新。首先，教師和學校將重點放在了試圖營造讓學生們對籃球產生濃厚興趣的氛圍上，并給學生們安排一系列的籃球游戲，將課堂引入在比較輕松的活動中，最終的目標是要激發學生們的學習興趣；其次，教師進行了籃球團體比賽的設計，旨在創造一種輕松愉快的氣氛，創造一種自我鍛煉的空間；最后，主要是老師指導學生自己總結自己的技術，提高自己的運球水平，并提出一些相關的問題。比如：“我的籃球怎么會被人搶了？運球的動作要具備哪些要素？”等問題，這一部分的目的是提高學生的探究能力。

1、對學生學習方法和場地設備進行分析

在學習方式上，以模仿法、觀察法、合作法和研究法等方法為主體進行學習。在體育教學中，大部分學生對籃球的學習興趣很高，且有相當部分的大學生有著良好的基本功。讓同學們在操練中尋找問題，并在操練中解決問題。鼓勵同學們積極地去嘗試其他高難度的運動。

2、基本的教育方式

在進行這門課程的時候，要根據本課程的學習目的以及學生的具體情況，堅持“立足于學生的發展，建立一個互動的課堂”這一教育思想，具體采取如下方式：

（1）演示講解法

在觀看圖片的同時，同學們對籃球有了新的感受，也有了一些基本的了解。所以，在教學過程中，老師嘗試讓學生自己講述不同的運球方式的要領，并指導學生對其進行分析和評價，最后由老師對其進行總結和歸納。在此基礎上，提出了一種新的運動模式的設計思想，幫助同學們更好地掌握動作要領和基本技巧，顯示了教學過程中學生的主要地位。

（2）引導興趣教學法

在課程的引入環節中，首先將目前學生最感興趣、最為敬佩的 NBA、 CBA 的籃球明星介紹給學生，以此來激發他們的學習興趣，同時也讓他們了解到，一個籃球明星的夢想不是輕易實現的，要經過艱辛努力。其次，引進了籃球場上的操練，讓同學們在籃球場上體會到了籃球運動所帶給同學們的快樂，并在此基礎上進行了一系列的預備運動，使同學們感覺到了課堂與娛樂活動的不同。教師們運用這種方式來提高學生的專注度，創造一個輕松愉快的學習環境。

（3）游戲式教育方法

運用“游戲式”的方法，如“運球接力”和“籃球競賽”，來幫助學生更好地掌握這門課程的運球技巧。這是這節課的重點，也是最重要的一環。通過這種方式，使同學們能在比賽中體會到籃球運動的要領。

二、正確對待學生之間的差異性

新課堂的目標并不是要讓每一個學生在課堂上學習相同的知識，掌握相同的技能，其實質是要讓他們都能在自己的能力之內，獲取更多的知識，突破自己，取得進步。因為每個學生的家庭和成長環境不一樣，所以他們對體育的學習能力和好感度等都會有很大的差異性。這就需要教師將教育與其學生的生活相結合，以對其個體情況、特點和身體素質等有更多的了解。在此基礎上，有針對性地制訂出科學化、合理化的教育方案與目標，選擇適合學生、能幫學生取得自我突破的教學內容，從而提高初中體育課堂的效率。

學生間的差異也和他們的體育天分有關。有些人生來就很強壯，有些人生來就很羸弱。身高不同、爆發力不同都能造成學生之間體育能力的差異性。針對上述不同，實施分層教學，并有目的地設置不同級別的教學目標，使每一位學生都能夠取得突破，從而提升學習的效率和成果。

例如，將班級學生按照個人特點和相似度，分成三小組。因為每個人對于不同的體育項目的能力也是不一樣的，所以還需要以體育項目為基礎，對其進行分組，然后再設定適當的教學目標，并制定出相應的教學模式。老師們應該要知道，在課堂考核的時候，并不能要求所有的學生都要達到某一相同高度，而是要看他們的實際情況來制定。對于那些有天分的，自身條件較好的，可以著重培養，使其達到更高的水平，進一步在體育方面深入。而對身體素質較差的學生，應注意提高其對運動的興趣，使其逐漸實現初中體育基本素質的要求。在了解學生的個人差異時，也必須采用適當的方法，例如，以班級為單位，搭建QQ 群或微信群，利用體育課程在線學習網站、調查問卷等方式，從而達到對學生的全面掌握和理解。這種新的“差異性”教學模式有利于促進初中體育課堂的質量的提升。

三、樹立正確的學習態度

人們的思想很重要，思想指導行動，學生要有對體育的正確學習態度。這就要求學校和教師科學規劃和安排初中體育課程的時間，保證每星期都有充足的體育課程時間，保證教學計劃的順利實施。同時，要避免發生其他科目占體育課的情況，保證同學們有充足的鍛煉時間。只有在思想上對體育課程的重要意義有了一定的認識，才能為學生創造一個好的學習氛圍，讓他們更好地參與到體育教學中來。

在這個過程中，老師要對學生進行正確的指導。一方面，要讓同學們意識到運動的重要意義，主動地去做運動，不偷懶。另一方面，因為學生的自我約束能力不強，經常把體育課程當成自由游戲課，導致他們對體育課的態度比較隨意。如果學生不能很好地配合，老師就難以在規定的時間里順利地完成自己的教學，更難以創造出一個高效率的初中體育新課堂。因此，在進行體育教學的時候，老師們要循循善誘，讓學生們意識到體育課的重要性，并且愿意學習體育知識與技巧方法。

四、尊重學生的主體地位

老師要構建高效的初中體育新課堂，必須要完全尊重學生在課堂中的主體地位，以學生為中心，設計科學合理的教學方案，切忌固化教學，創新教學模式。一方面，老師應該尊重學生個人的興趣愛好，在進行體育課的同時，要對學生的學習興趣進行深入的了解，通過一些他們喜歡的體育項目來激發他們的參與熱情，并有針對性地進行教學。由此，學生們就能更好地體會到學習體育的快樂，也會更加積極地投入到體育鍛煉中去。

堅持“因材施教”，倡導體育成績優異的同學參加體育強化培訓，指導他們發現自己的優勢項目，打造一批優秀的體育人才。還要對身體素質較差的學生，多給他們一些激勵和幫助，制定一些實際能達到的體育目標，然后逐步的去實現。通過這種方式，這些身體素質較差的同學，也能在體育運動中有很大的提升，而且還能在運動中慢慢建立起自信。

五、豐富課堂教學方法

在聚焦新課程的大背景下，體育課堂教學要適應現代教育的要求，進行改進和完善。通過對體育課堂教學方法的創新豐富，可以有效地促進初中體育新課堂的建設，從而有效地促進新課堂的建設。在具體的教學活動中，老師應該對學校的各種教學設備進行靈活的利用。

例如，老師可以使用多媒體軟件給學生放一些教學視頻，給他們講解打籃球的動作要領，把理論和現實相結合，幫助他們更好的理解和內化。另外，體育教師還可以給同學們放一些籃球比賽的精彩片段，讓同學們對體育課能夠更有熱情。其次，在體育教育中，老師要在傳統的體育教育方法之外，要根據學生的實際情況，積極探索新的體育教育方法。比方說，我們可以通過一些比賽對抗的運動，或者是一些比較有挑戰性的運動，來代替單調的機械性訓練。采用“分組對抗制”的教學方式，使每一組的成員能夠相互學習，在組員互助中共同探討籃球運動的技術。而且，在不同的團隊中，也可以通過競爭來促進自身的發展，認識到自身的不足，從而做出相應的改進。此外，在體育教學中還應該加入一些其它的元素，使體育課程變得更加有趣。比如可以在學生進行一些體育項目，增加背景音樂，或者也可以將體育和舞蹈結合。在體育教學中，也可以選取一些類似的項目進行教學，這樣既能促進學生的全面發展，又能有效地提升體育課堂的教學效果。

通過實施小組協作學習的教學方式，培養學生的集體觀念，增強他們的協作探索能力。“小組協作”和“自主探究”的教學方式是新課程改革背景下的必然結果，也是實施中學體育課堂教學的一種主要方式，它可以在某種意義上激發學生的學習興趣和欲望，促進學生之間的交流合作，極大地提高學生參與的積極性和主動性，并為構建和諧的師生關系打下堅實的基礎，從而提高課堂教學的效率。總之，小組協作指的是在教學過程中，學生學習的一種組織形式，要讓每位同學在小組中，達到共同實現學習目標的目的，并進行合理的分工，方便小組成員之間相互幫助。

在對班級學生進行分組的時候，老師要按照初中生的知識水平、個性特征、心理素質和興趣愛好等，五個人為一組，對學生進行分組。在分組結束后，要對組內的每一個成員分配到具體的工作，比如有領導小組的組長、記錄數據的記錄員、監督小組成員學習的監督員、信息搜集員等，接著，每個成員都要做好自己的本職工作，這樣才能最大程度地發揮小組的價值。小組協作的教學方式可以在一定的時間內逐漸提高學生間的配合程度，增強學生的團隊精神，培養學生的集體榮譽感。

六、重視總結反思

與其它科目相同，體育科目也要注重在教學中不斷地反思和總結，及時地找到課堂上的問題，并采取措施加以糾正。在體育運動學習的初始階段，不能確保每個學員都能達到標準的動作要求。在之后的運動中，姿勢的不正確，很容易造成運動員在運動中受損傷，因此該問題應引起老師的足夠注意。而且，如果學生經常做一些不正確的動作，不僅難以提高其體育成績，對體育課堂的教學效果也有很大的影響。所以，在教學的時候，體育老師一定要嚴格檢查學生的動作是否符合規范，并總結出他們可能會出現的錯誤，同時也要提醒他們注意安全。在保證安全的前提下，要及時對學生的表現進行歸納和反思，以達到更好的教學效果。重視總結反思體育課堂教學，有利于體育老師更好地掌握學生的個性特征和訓練的薄弱點，進行有針對性的強化訓練。

七、結語

總之，在新課程改革的大環境下，對初中體育課堂的構建也有了更高的要求。本文建議要正確對待學生之間的差異性，幫助學生樹立一個好的學習態度，尊重學生在課堂中的主體地位，不斷創新和豐富課堂教學方法，重視對體育課堂的總結和反思，并將體育鍛煉與學生實際生活相結合，在教師和學生的共同努力下，構建高效的初中體育新課堂，以期能對初中體育教學工作有一定的借鑒作用，從而推動初中體育教育事業的進一步發展。