新時(shí)代背景下群眾書法輔導(dǎo)策略探究

一、引言

近年來(lái)，在基層文化機(jī)構(gòu)中，群眾書法輔導(dǎo)工作不斷發(fā)展，深受群眾的歡迎。開(kāi)展書法輔導(dǎo)工作可以提升群眾的書法水平，并使群眾在輔導(dǎo)過(guò)程中通過(guò)了解并掌握漢字的偏旁部首、結(jié)構(gòu)框架，感受筆鋒走勢(shì)，體會(huì)到書法藝術(shù)的魅力。隨著群眾在輔導(dǎo)過(guò)程中不斷地練習(xí)書法并接觸到更多優(yōu)秀的書法作品，能夠逐漸提升其對(duì)書法作品的審美水平和鑒賞能力，進(jìn)一步提高群眾的綜合素質(zhì)，有效推動(dòng)群眾文化發(fā)展。但在群眾書法輔導(dǎo)工作的開(kāi)展和普及過(guò)程中，也逐漸顯現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要根據(jù)新時(shí)期群眾書法輔導(dǎo)工作開(kāi)展現(xiàn)狀，對(duì)群眾書法輔導(dǎo)工作進(jìn)行優(yōu)化?；诖耍疚膶⒕腿绾沃鲃?dòng)做好群眾書法輔導(dǎo)工作展開(kāi)討論，首先闡述新時(shí)代背景下做好群眾書法輔導(dǎo)工作的意義，之后對(duì)現(xiàn)階段群眾書法輔導(dǎo)工作的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討做好群眾書法輔導(dǎo)工作的具體措施。

二、新時(shí)代背景下做好群眾書法輔導(dǎo)工作的意義

隨著人民群眾物質(zhì)生活水平的提升，對(duì)精神文化生活也越來(lái)越重視。書法作為我國(guó)群眾文化中的主流藝術(shù)之一，也是群眾精神文化生活中重要的組成部分?；诖耍龊萌罕姇ㄝo導(dǎo)工作，一方面能夠滿足群眾的精神文化需求，推動(dòng)群眾文化的進(jìn)步和發(fā)展；另一方面，能夠提升群眾的書法水平，進(jìn)而提高人民群眾的文化素養(yǎng)。

（一）滿足群眾的精神文化需求，推動(dòng)群眾文化發(fā)展

進(jìn)入新時(shí)期，我國(guó)越來(lái)越重視群眾文化的建設(shè)與發(fā)展。而做好群眾書法輔導(dǎo)工作，一方面可以在全社會(huì)營(yíng)造全民學(xué)習(xí)書法的氛圍，促使群眾發(fā)揮主體作用，積極參與到群眾文化建設(shè)中去，從而推進(jìn)整體群眾文化事業(yè)發(fā)展。另一方面，基層文化機(jī)構(gòu)發(fā)揮陣地作用，貫徹為人民服務(wù)的宗旨，通過(guò)開(kāi)展群眾書法輔導(dǎo)工作，為群眾學(xué)習(xí)書法提供場(chǎng)所和輔導(dǎo)，讓群眾在家門口就可以參與輔導(dǎo)活動(dòng)。通過(guò)書法輔導(dǎo)，提高了群眾的書法水平，讓群眾對(duì)書法學(xué)習(xí)更加有自信心，滿足了群眾對(duì)書法學(xué)習(xí)的需求，吸引更多群眾加入書法學(xué)習(xí)中來(lái)，有助于傳統(tǒng)書法文化的傳承和發(fā)展，同時(shí)有利于群眾文化工作的進(jìn)一步開(kāi)展。

（二）提升群眾文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

開(kāi)展群眾書法輔導(dǎo)工作，在加深群眾對(duì)書法理解和掌握的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)其對(duì)書法的鑒賞和審美能力，并且通過(guò)學(xué)習(xí)不同時(shí)期的傳統(tǒng)書法作品，能了解我國(guó)的語(yǔ)言文字變化和傳統(tǒng)文化發(fā)展歷程，提升人民群眾的文化素養(yǎng)。同時(shí)，書法作為我國(guó)特有的一種傳統(tǒng)文化，群眾學(xué)習(xí)書法的過(guò)程也是傳播和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過(guò)程。

三、新時(shí)代背景下群眾書法輔導(dǎo)工作面臨的困境

（一）群眾對(duì)書法的學(xué)習(xí)興趣不高

在進(jìn)行群眾書法輔導(dǎo)工作的過(guò)程中，除了進(jìn)行書法教學(xué)外，輔導(dǎo)人員還要重視培養(yǎng)群眾對(duì)書法的興趣。因?yàn)橹挥腥罕娬嬲責(zé)釔?ài)書法，才能全心全意地投入到書法學(xué)習(xí)中，從而有效提升書法學(xué)習(xí)效果。如果群眾在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中缺乏對(duì)書法的足夠興趣，就會(huì)降低書法學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而影響書法學(xué)習(xí)效果，甚至可能放棄學(xué)習(xí)書法。目前在開(kāi)展群眾書法輔導(dǎo)工作的過(guò)程中，部分輔導(dǎo)人員只局限于完成書法的輔導(dǎo)和培訓(xùn)工作本身這一層面，只關(guān)注群眾的書法基礎(chǔ)是否掌握扎實(shí)、是否能夠理解書法知識(shí)、書法練習(xí)過(guò)程中是否有進(jìn)步，而缺乏對(duì)群眾書法興趣培養(yǎng)的重視，教學(xué)過(guò)程中的趣味性、啟發(fā)性較差，不僅難以促使群眾產(chǎn)生對(duì)書法的學(xué)習(xí)興趣，甚至使得部分原本具有較高熱情的群眾降低了學(xué)習(xí)興趣，不利于群眾書法輔導(dǎo)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。

（二）群眾書法輔導(dǎo)形式單一

群眾書法輔導(dǎo)作為公益性、大眾性輔導(dǎo)活動(dòng)，面對(duì)的受眾群體在組成結(jié)構(gòu)上更加復(fù)雜，這就要求群眾書法輔導(dǎo)必須因材施教，創(chuàng)新拓展輔導(dǎo)形式的多樣性，以對(duì)不同人群開(kāi)展不同形式的輔導(dǎo)。而目前部分群眾書法輔導(dǎo)人員的教學(xué)方式還較為單一，難以滿足廣大群眾多元化的輔導(dǎo)需求。這樣不完善的書法輔導(dǎo)工作可能導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱的群眾聽(tīng)不懂輔導(dǎo)內(nèi)容，在進(jìn)行書法練習(xí)時(shí)達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，從而喪失了學(xué)習(xí)書法的自信心；而基礎(chǔ)較好的群眾又覺(jué)得輔導(dǎo)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，不適合當(dāng)前的書法水平。書法輔導(dǎo)課程沒(méi)有給自己帶來(lái)想要的提升，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)書法的群眾出現(xiàn)流失。

（三）群眾書法輔導(dǎo)工作的宣傳不到位

很多基層群文機(jī)構(gòu)存在著群眾書法輔導(dǎo)工作已經(jīng)開(kāi)展一段時(shí)間，但還有很多群眾對(duì)其并不了解甚至未曾聽(tīng)聞的情況，主要原因就是群眾書法輔導(dǎo)工作缺乏足夠力度的宣傳，或宣傳工作浮于表面，沒(méi)有落到實(shí)處。部分群文機(jī)構(gòu)中，其所開(kāi)展的群眾書法輔導(dǎo)工作缺乏在周邊社區(qū)的宣傳，導(dǎo)致附近居民并不了解群眾書法輔導(dǎo)工作的開(kāi)展，前去學(xué)習(xí)書法的群眾寥寥無(wú)幾；又或者群眾書法輔導(dǎo)工作只在開(kāi)展初期進(jìn)行了宣傳，沒(méi)有保障其長(zhǎng)效性，很多居民對(duì)此缺乏印象，或是不甚了解。還有部分群文機(jī)構(gòu)的群眾書法輔導(dǎo)工作宣傳內(nèi)容不夠清晰詳盡，群眾并不清楚書法輔導(dǎo)的具體地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容等，使得一些有參與意愿的群眾，即使想?yún)⒓右矡o(wú)從參與。

（四）群眾書法輔導(dǎo)人員綜合素質(zhì)較低

書法輔導(dǎo)工作要求輔導(dǎo)人員具有較高的書法水平以及教學(xué)水平，能夠認(rèn)真地指導(dǎo)群眾進(jìn)行書法練習(xí)。但是目前部分書法輔導(dǎo)人員缺乏書法專業(yè)背景和相應(yīng)的能力，書法水平達(dá)不到輔導(dǎo)水準(zhǔn)，在輔導(dǎo)過(guò)程中難以解決群眾在書法學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，使得群眾的書法水平不能得到有效提升，影響群眾書法輔導(dǎo)工作的落實(shí)；還有部分輔導(dǎo)人員雖然具備一定程度的書法水平，但是輔導(dǎo)水平相對(duì)較差，難以將自身的書法積累轉(zhuǎn)化到教學(xué)當(dāng)中，無(wú)法起到良好的教學(xué)引導(dǎo)效果，同樣也就難以達(dá)到預(yù)期的輔導(dǎo)目標(biāo)，不僅沒(méi)有讓群眾的書法水平得到提升，還可能降低其對(duì)書法藝術(shù)的興趣和參與熱情。

四、新時(shí)代背景下做好群眾書法輔導(dǎo)工作的措施

（一）提高群眾學(xué)習(xí)書法的興趣

在推進(jìn)群眾書法輔導(dǎo)工作的過(guò)程中，培養(yǎng)群眾對(duì)書法的學(xué)習(xí)興趣是重中之重，是落實(shí)書法輔導(dǎo)工作，推進(jìn)群眾書法藝術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。要做好群眾書法輔導(dǎo)工作，首要環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)群眾對(duì)書法的學(xué)習(xí)興趣，從而使其具有參與書法輔導(dǎo)活動(dòng)的意愿，并在之后的書法輔導(dǎo)工作中不斷加深群眾對(duì)書法的興趣?；诖?，首先，輔導(dǎo)人員可以在前期輔導(dǎo)課程中設(shè)置一些諸如漢字演變史、書法趣味小故事等環(huán)節(jié)，通過(guò)漢字背后生動(dòng)有趣的故事激發(fā)群眾對(duì)漢字的興趣，進(jìn)而發(fā)展到對(duì)書法藝術(shù)感興趣。還可以列舉甲骨文、金文等古代文字，讓群眾了解我國(guó)文字的演變。其次，書法輔導(dǎo)人員在講解漢字的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)類型時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備播放相應(yīng)的動(dòng)畫，生動(dòng)形象地展示常見(jiàn)的漢字結(jié)構(gòu)類型，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、趣味互動(dòng)等形式考察群眾的書法等傳統(tǒng)文化知識(shí)掌握情況。最后，書法輔導(dǎo)人員應(yīng)該在教學(xué)和工作中多給予群眾肯定和鼓勵(lì)。在輔導(dǎo)過(guò)程中，當(dāng)群眾正確地回答問(wèn)題，或書法水平有所進(jìn)步時(shí)，都要對(duì)其給予肯定和鼓勵(lì)，使他們獲得正向反饋，提高其學(xué)習(xí)過(guò)程中的獲得感和滿足感，從而激勵(lì)他們?cè)谥蟮臅▽W(xué)習(xí)中能夠不斷進(jìn)步；而沒(méi)有回答正確或是書法水平暫時(shí)沒(méi)有明顯進(jìn)步的群眾，輔導(dǎo)人員也要對(duì)其積極參加書法學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使其保持一定的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信，不致因書法水平停滯而喪失學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也可以定期進(jìn)行優(yōu)秀書法作品評(píng)比活動(dòng)，將評(píng)選出的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，一方面，提高選中者的自信心，使其在之后的學(xué)習(xí)中更加努力，另一方面，激發(fā)未選中者的斗志，促使其在之后的書法學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取能夠?qū)懗鰞?yōu)秀作品。

（二）因材施教，針對(duì)輔導(dǎo)

由于群眾的書法基礎(chǔ)各不相同，所以需要先按照大致的書法水平進(jìn)行分組，之后再依據(jù)群眾的學(xué)習(xí)興趣和書法水平進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)。第一，輔導(dǎo)人員應(yīng)該對(duì)新近參與的群眾進(jìn)行摸底考查，了解其書法基礎(chǔ)，據(jù)此進(jìn)行分組分班。第二，對(duì)于之前沒(méi)有接觸過(guò)書法，基礎(chǔ)較差的群眾，輔導(dǎo)人員要著重輔導(dǎo)握筆姿勢(shì)、橫畫、豎畫等基本功內(nèi)容，要手把手教授運(yùn)筆姿勢(shì)與力度，并檢查群眾在獨(dú)立書寫時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助其打下良好的書法基礎(chǔ)。之后進(jìn)行偏旁部首以及整體框架的練習(xí)。最后，開(kāi)始臨摹字帖，通過(guò)模仿的形式逐漸掌握書寫的基本技能。第三，對(duì)于有一定基礎(chǔ)的群眾，先根據(jù)其熟悉的字體進(jìn)行輔導(dǎo)，例如一般書法愛(ài)好者常練習(xí)的楷書、行書、草書等。之后，輔導(dǎo)人員根據(jù)這部分群眾的書法水平，為其選擇合適難度的字帖進(jìn)行臨摹，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，對(duì)群眾的書法水平進(jìn)行考核，如果練習(xí)效果較好，可以適當(dāng)增加難度，這不僅可以提高其書法水平，還增加了其書法學(xué)習(xí)的新鮮感，以保持對(duì)書法的熱愛(ài)。第四，定期進(jìn)行書法水平考核，了解群眾的書法學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)群眾的考核結(jié)果重新進(jìn)行分班，一方面保證輔導(dǎo)進(jìn)度與群眾的書法水平相匹配，另一方面，也能對(duì)群眾產(chǎn)生一定的激勵(lì)性。通過(guò)多樣性、針對(duì)性的輔導(dǎo)，能切實(shí)地提升群眾參與書法輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)效果，從而有效落實(shí)和推進(jìn)輔導(dǎo)群眾書法工作的開(kāi)展。

（三）加大對(duì)群眾書法輔導(dǎo)工作的宣傳力度

在新時(shí)代背景下，宣傳工作的重要性愈加顯著。為了做好群眾書法輔導(dǎo)工作，需要對(duì)其大力宣傳，一方面，使群眾知曉群眾書法輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展，并形成一定的規(guī)律，另一方面，促使對(duì)書法感興趣的群眾進(jìn)一步了解并參與到輔導(dǎo)中，從而推進(jìn)群眾書法輔導(dǎo)工作的開(kāi)展。對(duì)此，首先要充分發(fā)揮基層群文機(jī)構(gòu)工作人員的作用。在城鄉(xiāng)地區(qū)，分別以社區(qū)、村為基本單位，對(duì)書法輔導(dǎo)工作進(jìn)行宣傳。通過(guò)在社區(qū)、村內(nèi)張貼海報(bào)、條幅，微信網(wǎng)格群通知，組織書法講座等多種形式宣傳群眾書法輔導(dǎo)工作，讓群眾詳細(xì)了解書法輔導(dǎo)的地點(diǎn)、時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容等基本信息，同時(shí)分發(fā)宣傳小冊(cè)子，方便群眾仔細(xì)閱讀并與家人、同學(xué)、同事等進(jìn)行分享，擴(kuò)大宣傳的人群覆蓋范圍。其次，要充分利用新媒體平臺(tái)?？梢酝ㄟ^(guò)將教學(xué)過(guò)程、教學(xué)場(chǎng)地等相關(guān)宣傳信息經(jīng)過(guò)影音圖像剪輯，投放到短視頻平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、論壇等線上社交媒體平臺(tái)，拓展和豐富書法輔導(dǎo)工作的宣傳渠道，增加書法輔導(dǎo)工作的曝光度，讓更多群眾能夠獲取到書法輔導(dǎo)工作的信息。同時(shí)還可以開(kāi)展線上教學(xué)，通過(guò)微信群、直播平臺(tái)等線上互動(dòng)渠道，打破傳統(tǒng)書法輔導(dǎo)在時(shí)間和空間上的局限，讓群眾足不出戶，隨時(shí)隨地就可以參與輔導(dǎo)，甚至跟名師進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，利用傳統(tǒng)媒體宣傳。邀請(qǐng)本地電視臺(tái)、報(bào)社等媒體等對(duì)群眾書法輔導(dǎo)工作進(jìn)行宣傳。一方面，部分老年群眾不會(huì)使用智能手機(jī)上網(wǎng)，可以幫助他們通過(guò)電視、報(bào)紙等渠道了解群眾書法輔導(dǎo)的相關(guān)信息，另一方面經(jīng)過(guò)本地媒體的報(bào)道，有助于增加群眾書法輔導(dǎo)工作的傳播度和可信度，以吸引更多的群眾參與到書法輔導(dǎo)活動(dòng)中。

（四）加大對(duì)群眾書法輔導(dǎo)工作的支持力度

目前，部分地區(qū)開(kāi)展的群眾書法輔導(dǎo)工作存在著場(chǎng)地覆蓋率低、基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善、書法輔導(dǎo)人員專業(yè)水平不足等問(wèn)題，阻礙了群眾書法輔導(dǎo)工作的正常開(kāi)展。因此，相關(guān)部門應(yīng)該加大對(duì)群眾書法輔導(dǎo)工作的支持力度，以提高書法輔導(dǎo)工作的服務(wù)質(zhì)量。第一，要完善配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。首先要提高群眾書法輔導(dǎo)場(chǎng)所的覆蓋率。對(duì)于已經(jīng)建設(shè)有群眾書法輔導(dǎo)場(chǎng)地的地區(qū)，要定期對(duì)場(chǎng)地內(nèi)的設(shè)備、器材等硬件設(shè)施進(jìn)行檢查，對(duì)不能正常使用的及時(shí)進(jìn)行更換，保證日常輔導(dǎo)工作的順利開(kāi)展，同時(shí)引進(jìn)多媒體設(shè)備，以提升書法輔導(dǎo)質(zhì)量。第二，要提高群眾書法輔導(dǎo)人員的專業(yè)水平。一方面要鼓勵(lì)輔導(dǎo)人員在日常生活工作中不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，另一方面，可以聘請(qǐng)高校教師或書法領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)者，結(jié)合群眾書法輔導(dǎo)人員的具體情況制訂培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括書法技能方面的培訓(xùn)以及輔導(dǎo)方法培訓(xùn)，從而提升群眾書法輔導(dǎo)人員的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下，人民群眾對(duì)書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)需求不斷高漲?；诖耍龊萌罕姇ㄝo導(dǎo)工作，可以滿足群眾對(duì)書法學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)也可以推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。為了做好群眾書法輔導(dǎo)工作，書法輔導(dǎo)人員要改變傳統(tǒng)輔導(dǎo)模式，以多樣化的輔導(dǎo)形式提高群眾對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣，要對(duì)不同群體進(jìn)行差異化教學(xué)，做到因材施教。同時(shí)，也要改變工作思路，重視并加大群眾書法輔導(dǎo)工作的宣傳力度。相關(guān)部門也要加大對(duì)群眾書法輔導(dǎo)工作的支持，完善相關(guān)配套設(shè)施和提高輔導(dǎo)人員專業(yè)能力。在多方面的共同努力下，推動(dòng)群眾書法輔導(dǎo)工作的開(kāi)展和落實(shí)。

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（作者簡(jiǎn)介：何慶東，男，大專，珠海市文化館，助理館員，研究方向：書法教育）

（責(zé)任編輯 張?jiān)埔荩?/p>