產教融合背景下地方本科高校新工科人才培養體系構建

楊 鵬

海口經濟學院 海南海口 571127

基于《關于深化產教融合的若干意見》,現階段,為了滿足國內經濟發展的需求,對接作用“四位一體”制度架構,各大地方本科高校為了將自身教學價值展現在社會大眾面前,引入新工科人才培養體系,教導出大量順應社會發展的應用型人才。各大地方高校針對新工科人才展開培養過程中,不僅要考慮到品德培養的需要以及專業知識的先進性,還應該將社會對人才實際側重需求作為基礎,進行新工科人才的培養。

一、產教融合與新工科的概念

(一)產教融合的概念

對于產教融合而言,屬于產業鏈條和教育機構協同合作的產物,是學校優化人才培養的體系之一,能夠滿足現階段社會對于人才的要求,隨著市場經濟的發展,對于人才的綜合素質能力要求越來越高,這也就代表著高等院校要積極創新人才培養模式,提高教育教學工作質量。在培養人才的過程中,各個地方高校根據自身設置的專業,開辦不同專業性產業,并且將產業以及教學專業融合在一起,屬于相互支持、聯系與促進的關系,通過人才培養以及科技服務,再加上科學研究結合起來的辦學理念,有效利用產業性經營實體,使學校和企業成為一個整體的辦學新形式。

(二)新工科的概念

對于新工科而言,主要對應社會新興產業,針對現階段國內新興產業專業,比如云計算、人工智能以及智能制造,再加上機器人與傳統工科專業升級改造等各類新興產業項目。為了滿足新經濟發展需求,未來新興產業主要以擁有高超的工程實踐能力以及國際競爭能力,再加上創新能力的復合型新工科人才為主。根據國內各地方學校專業設置出發,可以將計算機技術、新能源與功能材料、網絡與信息工程,還有電子技術類與安全工程等諸多專業歸納到新工科范疇之中。新工科的核心主要是人工智能、大數據以及云計算,還有網絡空間安全等諸多與互聯網、工業智能類相關的專業項目。

二、產教融合背景下新工科人才培養的要素

(一)產教融合背景下構建開放融合的教學體系

地方高校在教學過程中,應該有效利用地方行業以及企業園區,再加上企業和相關平臺的載體功能,不斷完善產教融合,做到校園與企業文化、專業與產業、專業衡量標準與社會對職業的需求、教育機制和產業機制,甚至教學資源和產業資源五大要素完美結合在一起,構建出優化的產教融合型人才培養體系,以便于培養出綜合素質過硬的新工科人才。

(二)產教融合背景下將顯性與隱性教育相融合

立德樹人已經成為各個地方本科高校的教育根本,為了進一步提高學生思想品德教育,不僅在高校學習時,還應該在他們的生活空間內營造良好的思政教育氛圍。在這個過程中,僅僅進行課堂教育以及校園文化熏陶是不夠的,還應該在教學中加入大量行業以及地方文化的教育內容,幫助學生樹立愛黨愛國、利用學習到的知識報效社會的行業志向,優化新工科人才培養體系。

(三)產教融合背景下打造產教融合型師資團隊

對于高校而言,以培養新工科人才為基礎,想要打造出一個產教融合型的師資團隊,幫助地方本科高校轉型,首先應該掌握產教融合的特點,不斷優化現有制度,加強師資團隊建設,強化人才培養體系。其次,各地方高校應該有效利用高端人才,將打造出一支產教融合型的師資團隊作為目標,不斷引進高端人才。最后,了解構建團隊的重要性,明確學科前景,打造高質量的科研與創新以及教學方面都比較優秀的產教融合型師資隊伍,定期對教師的教學能力進行考核,當教師的教學質量不達標時,要對教師進行培訓,確保為高校學生提供高質量的教學工作。同時要鼓勵教師在教學的過程中積極地創新教學方法,配合學校的人才培養體系,樹立“活到老,學到老”的終身學習理念。此外,也要培養雙師型教學人才,鼓勵教師走進企業,明確市場對人才的要求,在這種環境下培養出來的工科學生也更加能適應市場發展模式,發揮出高校人才培養的價值。

(四)產教融合背景下的學科布局和專業結構

以產教融合為背景,高校將學科和專業結構布局為依托,進行新工科人才培養時,應該注重國家經濟戰略與地方社會經濟發展銜接中對專業型新興人才的需求。在這個過程中,地方高校應該以突出優勢、傳統創新、培植新興作為原則,引領產業發展,針對優化新工業人才培養體系,不斷完善學科布局和專業結構。當學校培養體系出現偏差時,要及時更改培養策略,保證培養體系的先進性與科學性。

三、產教融合背景下地方本科高校新工科人才培養類型

(一)以企業為中心進行新工科人才培養的類型

以企業經濟發展為中心,與地方本科高校合作,以便于培養具有創新能力的新工科人才,有效提升企業的市場競爭力。企業擁有強大的資金實力,以產教融合搭建合作平臺的方式,與高校建立起良好合作渠道,明確產教融合價值,提升企業綜合實力。在產教融合背景下,各大地方本科高校應該以企業為中心,培養出大量順應社會經濟發展的新工科人才。企業在生產經營過程中,運用各類先進的管理手段,達到提升利潤的經濟目的[1]。這時地方高校可以抓住機會與企業合作,為企業發展提供新鮮血液,輸送優質管理人才,幫助企業優化管理能力與市場競爭能力,同時,學生在企業實踐的過程中也會獲得大量經驗,能夠學到課堂以外的技能,有助于提高學生的核心競爭能力,這對于學生、學校以及企業來說都是極其有利的。在與高校合作的過程中,企業應該把握住自身優勢,以便于取得利益分配的主導權,在產教融合中將自身發展作為中心,幫助高校培養出大量的新工科人才。

(二)政府推動新工科人才培養的類型

國內政府相關部門一直鼓勵市場經濟下的產教融合,針對各類產教資源做到合理規劃、合理分配。利用招標等模式投入大量資金,豐富產教融合的資源,達到良好效果。為了完成生產力的轉變,國內政府關系部門不斷推行產教融合的教學方式,確保學校與企業之間的良好溝通,達到知識與技能之間的轉換,提升知識共享率[2]。產教融合背景下,政府相關部門出臺了一系列好的政策,把產教融合優勢更好地顯現出來,不僅提升高校培養新工科人才的效率,還為社會經濟發展打下夯實基礎。

(三)以高校為中心進行新工科人才培養的類型

產教融合背景下,以地方本科高校為中心,主動與企業聯系并且展開協作,不斷完善新工科人才培養體系,可以利用自身擁有大量專業人才的優勢與企業合作,不僅幫助學生將學習到的理論知識轉化成實踐經驗,還能夠幫助企業打破發展瓶頸,降低各種風險出現的概率,推動核心管理技術不斷優化,在降低政府經濟負擔的同時,還能夠將科研成果轉變為市場需求,實現知識共享為企業經濟快速發展輸送大量新工科人才。

四、產教融合背景下新工科人才培養體系構建模式

(一)產教融合背景下利用信息化技術實現專業課程

地方高校在利用信息化技術完善新工科人才培養體系過程中,根據地方經濟發展方向以及新工科人才應該達到的實踐操作能力,再加上行業內部專業人才發展需求,完善專業課程教學體系,利用實踐性教學強化學生的動手與創新能力[2]。在教學過程中可以利用信息化技術與高校現有教學條件相結合的方式,虛擬出現實的從業或創業場景,讓學生可以真實地感受到步入社會后可能遇到的困境,增加他們處理工作中解決問題的經驗。以企業對員工的需求作為出發點培養新工科人才,提高學生對企業辦公程序的了解,實現雙方精確對接。

(二)產教融合背景下利用思政教育提高新工科人才培養體系

地方高校已經開始利用思政教育的教學方式,提高新工科人才培養體系的質量[3]。在這個過程中,應該以立德樹人作為教學目標,將社會主義核心價值觀與整個教學過程結合起來,幫助學生養成符合社會道德標準的品質以及行為習慣,為學生樹立正確的三觀,培養學生的責任感,這對于學生的可持續發展是至關重要的。想要把學生培養成新工科人才,高校不僅要將基礎知識與專業知識傳遞給學生,還需要把思政教育建設融入其中,樹立正常的審美觀念以及開闊國際視野,使他們步入社會后可以運用正確的理想信念與專業知識處理遇到的各種問題。與此同時,將地方行業與企業文化和對待職業素養的需求結合起來優化教學內容,培育學生愛崗敬業的思想,將專業課程與思政教育融合起來,使學生成為擁有社會擔當的新工科人才。

(三)產教融合背景下正確定位新工科人才培養方向

地方高校需要重新對新功課人才培養方向進行正確定位。產教融合應該遵循高校與新工科人才不斷成長的規律,培養人才的主要目的是服務于社會經濟發展需要的同時,提高人才對社會的適應能力[4]。高校可以根據企業經濟產業結構轉型升級的方向,不斷修訂培養方案,突出產教融合在新工科人才培養中的特性,使培養出的人才更符合社會發展。高校通過優化知識體系、加強能力培養的手段幫助新工科人才盡早適應社會以及行業新要求,不僅需要把產教融合的特點以及行業內部的規范標準和不同學科交叉知識結合起來,提升新工科人才創業和就業需求,幫助他們認清自己在學科專業以及行業中的位置,利用三維定位的教學方法確立教學目標,實現產教融合背景下正確定位新工科人才培養方向。

(四)產教融合背景下實現跨專業融合

很多地方高校已經開始通過跨專業融合的方法來實現對新工科人才的培養。在這個過程中,應該做好對學生的引導工作,使他們了解自己掌握的專業知識與其他專業之間的聯系,這就需要優秀的教師團隊作為支撐,在教學時教師不僅要掌握自己的教學內容,還要熟悉整個專業的知識框架,掌握相關專業的前沿技術與發展現狀,豐富自身的專業知識儲備量,在學生迷茫時給予他們力量,為他們指引前進的方向,從多個角度衡量學生的職業發展前景,讓他們可以在實踐中感受理論的重要性,在理論中找到實踐的真諦,培養出大量符合企業需求的新工科人才。隨著產教融合水平的不斷提升,各地方高校已經開始優化工科專業教學理念,使即將步入社會的大學生可以穩步適應新工科跨專業大環境,并且在校內設置大量新工科發展方向課程組,可以將其理解為不同類型的微專業,不同的課程組都擁有比較完善的知識體系[5]。在大一階段的課程總體相似,需要學習一些基礎課程,但是從大二起學習專業主干課程時,就需要考慮選修相近學科方向課程內容。因此,在學習知識的過程中,學生擁有一定的自由,可以主動按照自己的興趣、愛好進行跨專業的學習,不僅可以提升學習的積極性,還可以擴張他們的知識層面,提升綜合應用能力,將他們締造成為社會經濟發展做貢獻的新工科人才。

結語

基于產教融合背景,地方高校需要不斷優化教學理念,利用新工科人才培養體系,開展創新創業教育工作,為社會經濟發展輸送大批高精尖人才。在這個過程中,高校通過制定嚴格的制度,不斷創新辦學理念,強化現有產教融合需要的配套措施,使本科生在不斷學習專業知識的同時,挖掘自身潛在能力,將他們培養成為具有獨特性的專業型新工科人才,以便于促進國內經濟發展。